留学前後の日本語学習者の日本観・日本語観
岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... (12) のように、アルバイト先で同い年の先 輩と険悪な関係であったが、敬語を慎重に使いつ つその距離感を楽しんでいたようである。 抜粋 (12) リズ： I had to be really careful about my 敬 語 every time because I was like if I do something wrong, she is gonna kill ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... このような，各項目の回答の賛成・反対の傾向は，以前，阿部（2009b）で分析した時の結果 と同じである。本稿 1 節で示した阿部（2009b: 51-52）の分析結果が今回もそのまま当てはまる。 今回の結果からまとめると，以下のようになる。「言語学習の適性」 （3.2.1）については，スペイ ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... このような例は直接的には自身の問題とはならないが，その事象を自身 の問題としてとらえたり，あるいはそれを抽象化することにより自身の問 題と関連づけて思 するという学びの方法もあるはずである。そして，こ のような学びの契機を他者である教師が学習者に意識的に与えたとして も，それはサンデルの言う ...
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ベトナム南部における日本語学習者の就業意識に関する調査報告─大学生及び日本語学校学生の比較から─Hiroshima University of Economics Academic Repository
... 本調査の分析結果をみると，昼間部と夜間部 の学生は日本語学校の学生よりも，日本語に加 えて文化や習慣なども学ぶ機会が多く，報酬要 素以外でも日系企業に対するイメージを高く評 価している。日本型人的資源管理に関しても， 企業価値観の受入れ，情報共有，合意による意 思決定，年功要素，頑張りと取組みにおいて， ...
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日本語能力試験1級と上級日本語学習者から見える課題 : 中国人留学生の事例から
... 採用者側は１級合格を求める一方、１級合格者の日本語能力が十 ではないという問題点の指摘 は以前から少なからずある。また、日本語を指導する際にそのことを実感することもある。しかし ながら、現在のところこういった日本語能力試験が抱える問題に関する資料や論文は少ない。 ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... evaluation）」 の 3 つの不安要素からなると捉えられている。FLACS は、これらの要素を測定するいくつか の既存尺度と、学習者や教師の経験、言語カウンセラーの意見を基に作成された。FLACS の 問題点は、各項目がカテゴリーとして明確に分類されていないこと（元田 1998：433）で ある。 ...
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台湾日本語学習者への日本語語アクセントの指導法の基礎的研究 : 中国語の四声と日本語語アクセントの対照研究の観点から
... 2はら腹 oとり鳥 1はる秦 2きれ布 2いろ色 2かわ川 三､濁音､半濁音 0がくれき学歴 1ぎん銀 1ぐんたい軍隊 1げんかん玄関 1ごえん五円 1ざいさん財産 oじかん時間 1ちず地図 0かぜ風 1かぞく家族 0だいがく大学 oはなぢ鼻血 2こづっみ小包 oでんわ電話 1まど窓 0ばあい場合 1びん瓶 1ぶんか文化 oとくべつ特別 2おぼんお盆 0ぱちんこ 0ぴか[r] ...
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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... 年代後半以降、言語学習と学習者のアイデンティティ の関連性が注目されるようになり、これまで 30 年近くにわたって、第二言語学習者のアイデン ティティ研究が蓄積されてきた。その背景には、90 年代以前の第二言語習得研究が学習者個人 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 前 様 う い いう気持 加え 日本語 学習 深 自 い 知 い いう考え … I really think I like Japan, I’m not sure. Because I loved Japan when I was young. So, I liked it, so I want to know if I liked it because of my friends, which will ...
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微笑みの国「タイ」における日本留学事情と日本語教育 俵幸嗣
... 金 の 一 つ と し て 「 外 国 人 留 学 生 学 習 奨 励 費 」 が あ り 、 独 立 行 政 法 人 日 本 学 生 支 援 機 構 が 実 施 す る 「 日 本 留 学 試 験 (Examination for Japanese University Admission for International Students) 6 4 」 の 成 績 優 秀 者 が 受 け ...
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接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... わりに「∼的」を用いた直接的でない連体用法（例：根本的問題）の台頭が顕著になった。こ のように「∼的」の直接連体用法を活用すれば、高度で複雑な意味をもった言葉を自由に造語 できるようになるが硬い語感を伴ってしまう。日本語の平易化の流れに従って、紙面から生硬 な表現が減少して「∼的」の連体用法には「な」を介することが増えていることを実証してい ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... T2 の訂正が正しいのか，L2 が理解しているのかどうかは，はっ きりとは分からず，疑問が残る。T2 の訂正の後，24 行目で L2 の「きらいでした」の発話が なされるのみで，L2 に訂正の発話を繰り返させることができていない。ただ，26 行目の T2 の訂正に重ねるように L2 が 27 行目で ...
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日本語文例理解の困難点 : ベトナム在住ベトナム人学習者の場合
... 文例の理解 を容易 にするための方策 以上､『 用例集』の翻訳作業 に協力するなかで分か った､ベ トナム在住ベ ト ナム人学習者 に とっての 日本語文例理解の困難点 を､社会的状況 の違い に起 因す る もの､ベ トナム語 との関係 に起 因す る もの､ 日本語の一般 的性格 に起 因す る もの､ とい う三つの側面か ら見 て きた｡ 日本での使用 を前提 [r] ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... るボランティアを対象に、プログラム研修「行動・体験型の教室活動をつくろう！」を開催し、文化庁の「『生活 者としての外国人』に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案について」を活用しながら、多文化共生 社会の視点を持った日本語教育のあり方をみんなで一緒に学びました。また、学んだことを踏まえたモデル ...
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中級日本語学習者の意見文に見られる「しかし」の分析
... が分析対象としたデータには意見文と物語文というタイプの異なるものが含まれ ており、意見文に限った「しかし」の使用実態は明らかにされていない。 工藤・伊集院（2013）および伊集院・工藤（2014）は、意見文における譲歩の現 れ方を調査し、その特徴を明らかにしている。前者は超級日本語学習者の作文を ...
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平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) インターカルト日本語学校作成教材 台東区に住むお母さんのための日本語学習教材 教材概要 本教材は 平成 25 年度 生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロジェクト のもと開講した日本
... 【構成】 教室は全 25 回で構成され、生活上の行為を基にしたテーマを毎回設定し、そのテーマ に沿ったロールプレイを最初に指導側が実演する。ロールプレイによって学習者がどの ような場面であるかを理解した後、どのような表現や語彙が使われているかを確認する ためスクリプトを使用した。また、テーマによっては写真や実物の教材（ちらし等）を ...
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論文 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 根本愛子 要旨カタール LTI 日本語講座修了者 (QJL) を対象にインタビュー調査を行い その日本語学習動機を M-GTA を用いて分析した その結果 日本への興味と言語学習への興味が並行し 関連し
... は「 日本語を習う理由が変わり始めたと思います。以前はただゲームやアニ メのためだったんです。でも、大きくなって、少し年をとってから、ゲームやアニメなん かよりももっと大事なことがあると発見しました。…（中略）…他の言語を学ぶというこ とは（文化や習慣、思考などの差異に関する）情報や知識への扉を開けることです。それ ...
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中国の作文授業におけるピア・レスポンスの試み : 中級日本語学習者を対象に
... 与えたといい、海外の大学で外国語として日本語を学ぶ 学習者には効果的な方法であったと述べている。 このように、ピアは作文授業にかなり効果があるのに、 中国の大学ではピアを授業に取り入れることは殆どない。 中国の作文授業の実情から言えば、日本語学習者が作文 ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 7. おわりに 本稿では、本学の初級総合日本語学習者を対象とした学習支援システム開発のために、学習支援コンテンツのプロトタ イプを提案した。学習環境には人（教師、学習者） 、物、コンピューターとその役割、社会的・文化的環境が含まれる。 ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... っていう のが、ほ と んどない んですよ 。そ れか ら内容っ ていうか ね、でき るだけ内 容の正確 さってい うか、僕は内 容も 必 要だと思 うんです ね。ま、日本語の 文型って いうのが あって、別にその 、うーん 、全部合 ってなく て もいいわ けですけ ど、だけ ど、読 み教材 なんかも 作っ てるんで 、そ の内容が 全然 違ってる ...
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