生徒指導の理論及び方法 20
『生徒指導の手引』(1981年)と『生徒指導提要』(2010年)の比較研究 : 「生徒指導の意義」における記述方法・意味内容の比較を通して
... …それぞれが自己の特性を生かしながら、集団や社会 を構成する良き成員として、集団生活や社会生活を円 滑に進めていけるような資質や能力・態度の発達を 図っていくということである」 と表現されている。 このように、『生徒指導提要』（2010）においては「一 定水準の共通した能力が形成され」や「共通性を基盤」 を持ちつつ「個性のさらなる伸長」を図ると記述され、 ...
6
教職課程における「生徒指導、教育相談及び進路指導等に関する科目」でのロール・プレイングの導入 : 「自らのフレームに気づくための"役割交換重視型ロール・プレイング"」の有効性
... 徒役を椅子に座らせようとし、厳しく注意をする場合もある。そのような場合は、舞台上の椅子を 生徒役の筆者は無言で蹴る。乾いた音を立てながら椅子は舞台から転げ落ちていく。最初は少し笑 いながら舞台上のやりとりを観ていた観察係の受講者たちの空気が一変する。笑う学生は一人もい ...
9
生徒指導の機能と方法に関する研究 : 日本の学校教育におけるGuidance-counseling教師用資料の開発
... 以上のような⼈間観、教育観、指導・援助観に基づく、教師の児童・⽣徒との関係性 において、有⽤性のある指導・援助、いわゆる共感的理解によるガイダンスを個々の発 達段階や特性に応じて展開するには、教師の⼒量は教育学・哲学・社会学・法学的理論 ...
5
中国における聴覚障害幼児の名詞の習得状況及び指導方法に関する研究
... 上述の 189 件の聴覚障害幼児教育に関する研究論文を研究方法によって分類した結果、 調査研究 79 件(全論文数の 41.8％)、文献研究 47 件(全論文数の 24.9％)、実践研究 45 件 (全論文数の 23.8％)、事例研究 18 件(全論文数の 9.5％)であった(Fig. 1-3)。 Fig. 1-3 ...
139
生徒指導実践の理論化に関する基礎的研究 : 「ソーシャル・ボンド理論」に着目して
... (1)において、効果的な生徒指導と学校適応感には強い関連があることが示唆されたので、学校適 応感の各下位尺度をソーシャル・ボンドの強弱を表す指標として用いることとする。 久保田、白松（2012）に倣い、ハーシの 4 つの絆それぞれに対応する項目を次の通りに分類する。 ...
7
教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... によれば複雑性を有する教職の特性上、教師は個々 の経験から学び、教師として成長していく主体とみなさ れている。その養成段階である教職課程においては教育 実習が教師としての学びにおいて重要な意味を持ってい ることは広く知られている。例えば， 現代教職研究会 ２） によれば， 小・中・高等学校の教師 1120 名の内， 約 6 ...
6
共通認識に基づく生徒指導を阻害する要因に関する研究 : 「生徒指導」に関する用語の齟齬に着目して
... このような支援は、学級担任など教師個人で行うこともあるが、現在の生徒指導では複数 の支援者がチームで行うことが求められている。 では、この支援の過程のどこでズレが生じ易いのだろう。もちろん、全ての段階でズレが ...
5
税務会計論指導方法の研究 : エクセルによる給与計算及び年末調整システムの作成
... 税務会計論指導方法の研究 私的保険には、生命保険料控除および地震保険料控除（損害保険料 控除に代わるもの）がある。 ①生命保険料控除 生命保険料控除には一般の生命保険料控除と個人年金にかかる生命 保険料控除がある。おのおの下記によって計算された金額による。 ア支出額が25，000円以下……支払った保険料の全額 イ支出額が25，000円を超え50，000円以下 一支払った[r] ...
22
教師―生徒による解釈のせめぎあい ―ある生徒間トラブルをめぐる生徒指導実践に着目して―
... ．いじめの正確な認知 の推進」の項において，次のように如実に記載されて いる。「いじめを正確に認知することは，いじめへの対 応の第一歩であり，いじめ防止対策推進法（平成25年 法律第71号。以下『法』という。）が機能する大前提で ある。また，いじめの認知と対応が適切に行われな かったために重大な結果を招いた事案がいまだに発生 ...
10
小学校・中学校における読むこと・書くことの習得が困難な児童・生徒に対する学習支援の方法についての研究―語彙指導の方法の開発―-香川大学学術情報リポジトリ
... ③ キーワードのコンテクスト上での位置付け と語の質的な深い理解 作者が「きれい」と「美しい」を使い分けた 意味を考え，作者の思いに迫り，詩を読み深め ていく。「きれい」は若者のみがもつ身体的な 美など外面に表れた美や純粋さを表し，「美し い」は人の行為や態度など内面的な美に用いら れる言葉である。「ルオーのように長生きし， ...
11
高校の健康教育における個別指導の充実を図る生徒観察の方法 : 心の健康問題発生を防ぐ観点から
... ここでは，得られた21個の行動・事柄についてサ インとしての妥当性を検討した．養護教諭がこれ らの行動・事柄を用いた「観察・把握」から，心 の訴えについて明らかにできた事実は，得られた 21個のもつサインとしての妥当性を示唆している ものと考えられた．ただし，各養護教諭が生徒一 人ひとりについて複数の行動・事柄を用いている 現実から，21個の行動・事柄の一つひとつについ[r] ...
76
中学校現場に活きる生徒指導：「生徒・進路指導論」を通して教師を目指す学生に伝えたいこと
... 講座を担当するにあたり、実践的な対応については多くの事例や経験を 通して多少なりとも自信はあったが、「生徒・進路指導論」という「理論」 については、いささか不安な面があったのは事実である。 まして中学校現場を退いてから５年ほど経過しており、教職に就いたこ ろの子どもたちを取り巻く環境や問題行動の内容も変化してきている。高 ...
33
わが国における近年の生徒指導システムの変容
... 他者認識を根底に据える「ほめる」ことのメカニズムが「話し合い」のメカニズムに 連動する。だから，よくほめる教師ほど話し合いの機会をよくつくることになる。 さらに一言する。話し合いは他者認識をとおして自律化を活性化させもする。 議論において自分の論が不利になりそうになれば，論構成の基にある世界の切り取り ...
24
○特別支援学校の小学部児童指導要録・中学部生徒指導要録の手引
... この時間に行った学習活動及び各学校が自ら定めた評価の観点を記入した上で、それら の観点のうち、生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を記入する等、生 徒にどのような力が身に付いたかを文章で記述する。 評価の観点については、中学校学習指導要領等に示す総合的な学習の時間の目標を踏ま ...
98
意識化指導の理論と実践
... 前節でみたように, 母語習得は多くのサンプルから無意識的に規則を見 つけ出す帰納的な学習プロセスをたどる｡ 帰納的な意識化タスクに基づく 意識化指導は, 自然な環境の中で起こる帰納的な学習プロセスを, 人為的 な教室という環境の中で再現しようとする試みである｡ したがって, この 指導方法では, 意識レベルは無意識的から意識的へと上がるが, 学習プロ ...
16
Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... この「指導と評価の年間計画」では、学習内容（指導内容）を単に１年間の授業時間数に対して配分 しただけに留まらず、各授業の学習活動のポイント、評価方法、も含めて記述する。 ２「評価規準と単元計画」について 学習指導要領に基づく「評価規準と単元計画」は、言い換えれば、評価規準を盛り込んだ「単元ごと ...
15
特別支援学校児童・生徒の日常生活スキルに関する，担任と保護者の指導・支援内容とその方法の比較について
... （1）学校では，とのようにして子どもとコミュニラーションをとっていますか。 （2）具体的には，どのようにしてコミュニケーションを敢えていますか。 5．余暇について，敢えてください。 （1）学校では，一週間の中で，どのようにして余暇を過ごすことが多いですか。 附属特別支援学校と家庭に関するアンケート（勤（教員のみなさまへ） 連絡帳で子どもの様子を詳しく伝えていますか。 1[r] ...
17
計測･制御システムに対する生徒の技術評価・活用力を育成する学習指導方法に関する実践的研究
... その後，1996 年の第 15 期中央教育審議会「体系的な情報教育の実施に向けて（第 1 次報 告）」によって「情報活用能力」が ①「情報活用の実践力」，②「情報の科学的な理解」， ③「情報社会に参画する態度」に再定義された 11) 。これは，情報技術そのものの発展が目 覚ましく，情報機器の基本的な操作を取り上げる必要性が低減したこと，その一方で情報 ...
142
中学校技術科における電気回路学習に対する生徒のレディネスを考慮した学習指導方法の検討
... 理解している可能性がある。このことから，学習 の展開に採用する題材を検討する際は，まず対象 とする生徒のこれまでの既習知識の状況を調査す ることにより，レディネスを把握し，それに応じ て補足する内容を含める必要がある。その際，① 小学校理科で扱われていない電圧や電気の安全な 使い方等については経験的にある程度の知識が身 ...
11
Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... 「小学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003/001.htm） 「中学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/jsl/1287871.htm） 「JSL カリキュラム」では、認知的発達段階に応じた内容の学習場面において日 ...
27