特別課程の目的
資料4 特別支援学校の教育課程について
... ・特別支援学校（知的障害）における職業教育を充実するため、高等部の専門教科 として「福祉」を新設した。 （３）高等部（知的障害以外）の専門教育に関する教科 視覚障害者、聴覚障害者、肢体不自由者及び病弱者である生徒に対する教育 を行う特別支援学校では、高等学校に準じた教科のほか、障害の特性に応じた教 科・科目が示されている。 （別添資料２） ...
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医療経営管理分野の特長 目的に合わせて選べる修士課程 h-mba コース 研究コース と博士課程 大学院医療経営管理分野には 修士課程として ヘルスケア分野において経営戦略立案能力を身に付け その第一線で活躍できる人材の養 成を主たる目的とする 医療経営戦略 保険者経営戦略コース h MBAコース
... 医療・福祉施設、医療関連産業における経営幹部養成プログラム。経営幹部に必要なMBAの基本的理論の学習と並行して、 ケースメソッドや演習を通し、実践的判断力・問題解決能力、事業計画・経営企画能力を研鑽するプログラムです。 医療経営戦略コース（経営管理プログラム） 診療報酬支払い方式に、DPCのような診断群別包括支 払制度が導入されたことにより、病院の経営方針、戦略は ...
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教職課程における“特別活動” と効果的な教育方法に関する考察
... ４つに大別された各活動の目標をみると、「集団の一員」「諸問題解決」「自主的、実践的 な態度」「協力して」といったキーワードが複数回示されている。これらのキーワードが、 すべての活動の冒頭に明示されている「人間関係の形成」につながっている。つまり、各活 ...
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資料2-2.教育課程企画特別部会 論点整理 補足資料（4）
... ※社会的スキルと情意の欄でレベルの区分が点線になっているのは、知識や認知的スキルに比べてレベルごとの対応関係が緩やかであることを示している。 ※網かけ部分は、それぞれの能力・学習活動のレベルにおいて、カリキュラムに明示され中心的に意識されるべき目標の要素。 ...
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医療経営管理分野の特長 目的に合わせて選べる修士課程 h-mba コース 研究コース と博士課程 大学院医療福祉経営学分野には 修士課程として ヘルスケア分野において経営戦略立案能力を身に付け その第一線で活躍できる人材の 養成を主たる目的とする 医療経営戦略コース h MBAコース と ヘルスケア
... 医療・福祉施設、医療関連産業における経営幹部養成プログラム。経営幹部に必要なMBAの基本的理論の学習と並行して、 ケースメソッドや演習を通し、実践的判断力・問題解決能力、事業計画・経営企画能力を研鑽するプログラムです。 経営管理プログラム 診療報酬支払い方式に、DPCのような診断群別包括支 払制度が導入されたことにより、病院の経営方針、戦略は ...
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資料2 教育課程企画特別部会 論点整理（案）補足資料（4）
... ※社会的スキルと情意の欄でレベルの区分が点線になっているのは、知識や認知的スキルに比べてレベルごとの対応関係が緩やかであることを示している。 ※網かけ部分は、それぞれの能力・学習活動のレベルにおいて、カリキュラムに明示され中心的に意識されるべき目標の要素。 ...
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アセスメントに基づいた特別の教育課程設定についての一考察～特別支援学級における、個別の指導計画を生かす日々の教育活動～
... Ⅴ. 終わりに 児童生徒を日常的に見ていると、「あれができない。これも気になる。こうなるべき。」といったことばかりが、目についてしまう こともある。表面化している一つ一つの事象に対して、その度に注意や指導をするというだけでは、子どもたちがよりよい行動 をしようという意欲が高まらない。また、根本的な改善に至らず、いつまでも注意ばかり受ける繰り返しに繋がりかねない。 ...
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特別支援教育を専門としない教職課程の学生に対する自立活動の理解を促すための講義実践
... た（文部科学省初等中等教育局教職員課 2017 ）。 教職課程コアカリキュラムは、『全国全ての大学の教職課程で共通的に習得すべき資質 能力を示す』ことを目的に作成された（教職課程コアカリキュラムの在り方に関する検討 会 2017 ）。コアカリキュラムの作成を求めた 2015 ...
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特別活動の過去・現在・未来－これからの教育課程にどう位置づけていくべきか－
... 上という次の段階に進もうとしている日本の改革が高く評価されるとともに，その政策対話等 の成果をもとに，2030年の教育の在り方を国際的に議論していくための新しいプロジェクト が立ち上げられたところである。こうした枠組みの中でも，日本の改革は，もはや諸外国への ...
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特別支援教育特別専攻科の教育課程に関する一考察 : 入門期にある学生の実態 利用統計を見る
... ここに示したとおり，本学（山梨大学）にも特別支援教育特別専攻科（以下，本学専攻科）が設置さ れている。参考のため，以下に本学専攻科の設置目的を記す。 本専攻科は，現在，小学校，中学校，高等学校及び幼稚園のいずれかの教員普通免許状を持っている方（募 ...
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Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 時代が求める教育者を育成。 ～実践を重視したカリキュラムで、教育現場に求められる素養を身につけます。～ 全国有数の優れた教員就職実績を誇る教育学部では、教育現場に求められる高度な専門知識と実践的な素養を備えた 教育者の育成に取り組んでいます。附属の小学校、中学校、特別支援学校をはじめ、実際の教育現場で学ぶ機会がき ...
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東京医科大学大学院学則 第 1 章総則 ( 目的 ) 第 1 条東京医科大学大学院 ( 以下 本大学院 という ) は 教育基本法及び学校教育法に基づき 先端的な研究の高度化を推進し 新しい時代に即応した人材を育成することを目的とする ( 課程 ) 第 2 条本大学院の課程は 修士課程及び博士課程と
... 第３６条 本大学院において、特定の課題について研究することを志願する者があるときは、大学院の 教育研究に支障のない限り、選考のうえ、研究生及び専攻生として入学を許可することがある。 ２ 研究生及び専攻生を志願することのできる者は、大学(６年制の医学、歯学、獣医学又は薬学の課 ...
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書評 守屋 國光 編『特別支援教育総論：歴史，心理・生理・病理，教育課程・指導法，検査法』
... さらに， 「特別支援教育は，障害者権利条約の理念を踏まえ，共生社会の実現に向けて， 「合理的配慮」等の概念の 検討を進め，就学先の決定の仕組みを改めるなど，特殊教育時代の枠組みの多くを外して本来目指していた「インク ルーシブ教育システム」の構築に取り掛かり始めております。 ...
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特別支援学校教員養成課程に在籍する学生が想像する教師の人生 利用統計を見る
... 「教諭は，児童の教育をつかさどる（学校教育法第37条第11項）」自分の姿に関する肯 定的な想像が記述され，教職歴を徐々に重ねながら，担任する子どもや学級以外への関与 にも取り組みが広がり，さらに同僚性や後進の指導などにも目が向けられる。そして，管 理職（校長）になる自分の姿が想像されて，「校長は，校務をつかさどり，所属職員を監 ...
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特別支援教育特別専攻科生を対象とする日課外授業「朝学」の効果と課題 : 教員養成1年課程という制約への対応 利用統計を見る
... 1年間で専門科目を同時進行的に学ぶ教育課程により，次の2つの制約が生じる。 第一に，各専門科目で学んだことを統合することについて，各学生自身の努力に依存せ ざるを得ないことである。学部（学士課程）のような4年課程であれば，第一欄科目から 始まり，第二・三欄，そして第四欄の科目という，教育職員免許法施行規則が予定してい ...
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知的障害特別支援学級の教育課程編成にかかわる基本方針について : 社会情勢の変化との関連 利用統計を見る
... 知的な働きの弱い彼らが求めようともしていないもの，また与えても消化できないものを 無理やりに注入しようとしても，その結果は彼らをゆがめてしまうだけである。そういう点 からも，まず「科目主義」的な教科学習は彼らには不適当な教育である。 － にもかかわら ず，こうした教育が過去において執拗にくりかえされてきたばかりでなく，現在もともすれ ば，そういう方向に進もうとするのである。 － ...
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病弱教育における教育課程と指導－対象疾患の変遷と病弱教育特別支援学校及び病弱教育特別支援学級に着目して－
... Ⅲ．対象疾患の変遷と教育課程 （１） 学校教育法等での病弱教育の対象の変化 1947（昭和 22）年に制定された学校教育法では、第 71 条で特殊教育諸学校の設置目的を「盲学校、聾学校又 は養護学校は、夫々盲者、聾者、精神薄弱、肢体不自由その他心身に故障のある者に対して、幼稚園、小学校、 ...
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教職課程コアカリキュラムの検証－特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解について－
... 教職課程コアカリキュラムは、 『全国全ての大学の 教職課程で共通的に習得すべき資質能力を示す』こ とを目的に作成された（教職課程コアカリキュラムの 在り方に関する検討会,…2017）。しかしながら、その作 成過程をめぐって、多くの批判がある。１点目として、準 備期間の短さである。 ...
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特別支援学校教諭養成課程の学生を理解する試み（1） : 彼らが想像する「教師の人生」から 利用統計を見る
... Ⅰ．問題と目的 1．特別支援学校で慢性的に不足する有資格者 教育職員免許法第3条第3項に「特別支援学校の教員（…略…）については，…略…，特 別支援学校の教員の免許状のほか，特別支援学校の各部に相当する学校の教員の免許状を ...
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資料2-1.教育課程企画特別部会 論点整理
... 例えば、思考力は、国語や外国語において様々な資料から必要な情報を整理して自分 の考えをまとめる過程や、社会科において社会的な事象から見いだした課題や多様な考 え方を多面的・多角的に考察して自分の考えをまとめていく過程、数学において事象を 数学的に捉えて問題を設定し、解決の構想を立てて考察していく過程、理科において自 ...
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