特別支援教育の研究
沿革 平成 13 年度 附属学校検討委員会 の設置平成 14 年度 特別支援教育研究センター( 仮称 ) 設置準備委員会 平成 16 年度 特別支援教育研究センター(Special Support Education Research Center) の開設 開所式平成 17 年度現職教員研修事業を
... センターの運営機関として特別支援教育研究センター運営委員会が，連携事業の実務的調整及び 運営機関として５附属連絡会議が，それぞれ組織されています。 「特殊教育体制」から「特別支援教育体制」へと転換した制度の中では，対象となる幼児児童生 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 平成 29 年 10 月開設科目 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向
... 学校、中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向上を 支援するため、インターネットによる免許法認定通信教育（以下「通信教育」）を実施します。 ...
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高等学校特別支援教育における認知行動療法および行動コンサルテーションの研究動向
... ことが明らかとなった。しかしながら，抽出した12本 の研究には，通級指導が平成30年度から始まることに ついて一部記載されつつも，具体的な実践方略に関す る研究はなかった。また，認知行動療法の必要性は述 べられている一方で，高等学校通級指導における実践 方略についての研究も行われていなかったため， 5 ） ...
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青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS
... PASS理論 支援プログラム DN-CAS Rey-Osterrieth複雑図形 Ⅰ 主題設定の理由 平成19年に施行された学校教育法の一部改正，及び「特別支援教育の推進について（通知）」（文部科学 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では、幼稚園（認定こども園含む）、小学校、中学校、 義務教育学校、高等学校、中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免 ...
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特別支援教育における ICT 教育に関する調査 のまとめ 奈良教育大学特別支援教育研究センター (2014 年 4 月 ) 1 / 24
... そのような現状を加味したうえで、今回の調査においては、特別支援教育に 的を絞って、より具体的な整備状況、活用状況、そして ICT を生かしていくた めに、現状の中で現場教員がどのような工夫を行っているか、さらにどのよう なことを課題としてとらえているかについて把握するため、より詳細な調査を 行った。すなわち、ICT 機器については、デスクトップ/ノート型パソコンや電 ...
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14 pp 聴覚障害者のアイデンティティ形成に関する検討 藤嶋桃子 ( 愛知教育大学大学院特別支援教育科学専攻 ) 岩田吉生 ( 愛知教育大学特別支援教育講座 ) 要約聴覚障害者のアイデンティティ形成に関する研究は, 我が国でも多く行われてきた これまでの研究より, 聴覚障
... ここまで，ろう者としてのアイデンティティとその 関連要因について先行研究をまとめてきた。聴覚障害 者が形成するアイデンティティは，これまで健聴者か ろう者かの二者択一で考えられてきたことがわかる。 しかし，冒頭でも述べたように，聴覚障害者全てがろ う者というわけではなく，聴覚障害者は「ろう者」と 「難聴者」に分類できる。そしてむしろ難聴者の方が ...
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宮城県総合教育センターH26年度研究報告書（特別支援教育グループ）
... ２．１ 研究対象「小・中学校」について 小・中学校では多くの学校に特別支援学級が設置されている。このような現状の中，障害のある児 童生徒と障害のない児童生徒が日常の生活の中で，関わり合える環境が整っていると言える。そこで ...
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特別支援教育に携わる教員を養成する大学院カリキュラムに関する研究 : 現行大学院ならびに現在計画中の一年制修士課程特別支援教育コーディネーター専修におけるカリキュラム編成にむけて-香川大学学術情報リポジトリ
... 質問：下記の研修内容について，特別支援教育コーディネーターにとって必要と思われる 程度についてお答えください。短期の研修ではなく大学院等における長期研修で必要と思 われる程度について，該当するアルファベットをマルで囲づてください。（四肢選択課題） 特に必要:A 必要:B どちらかというと必要:C 必要ではない:D 無回答:E[r] ...
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東京都特別支援教育推進計画 第二次実施計画 －特別支援教育の充実・発展を目指して－
... （２）障害特性に応じた教育課程の研究・開発 ア 視覚障害特別支援学校及び聴覚障害特別支援学校における通級による指導等に関する研究・開発 小・中学校の通常の学級に在籍する視覚障害又は聴覚障害のある児童・生徒に対して、視覚 ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... し、地域ぐるみの支援体制を充実させることが重要です。子どもの「今」だけでなく「未来」を見据えて、 あなたの「地域/機関ネットワーク表」を作ってみませんか。 市町村によっては、連携先一覧を作成しているところがありますので、奈良県立教育研究所特別支援教育 部の Web ページ ...
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4. 障害者制度改革中央教育審議会初等中等教育分科会共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 報告 ) 概要 2 1. 共生社会の形成に向けて (2) インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 特別支援教育は 共生社会の形成に向けて インクル
... ・これまで学校においては、障害のある児童生徒等への配慮は行われてきたものの、「合理的配慮」は新しい概念であり 、 現在、その確保についての理解は不十分であり、学校・教育委員会、本人・保護者の双方で情報が不足していると考えら ...
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資料5 特別支援教育に係る教育課程について
... 工業 工業技術基礎、課題研究、実習、製図、工業数理基礎、情報技術 基礎、材料技術基礎、生産システム技術、工業技術英語、工業管 理技術、環境工学基礎、機械工作、機械設計、原動機、電子機械、 電子機械応用、自動車工学、自動車整備、電気基礎、電気機器、 電力技術、電子技術、電子回路、電子計測制御、通信技術、電子 情報技術、プログラミング技術、ハードウェア技術、ソフトウェ ア技術、コンピュータシステム技術、建築構造、建築計画、建築 ...
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Akita University 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要第 42 号 2020 年 特別支援学校における職業リハビリテーションの 視点を組み入れた職業教育改善の実践報告 縄岡好晴 * ** 前原和明大妻女子大学共生社会文化研究所 * ** 秋田大学教育文化学部 近年, 特別支援学校から
... 申）」では「キャリア教育の実践が，各機関の理念 や目的，教育目標を達成し，より効果的な活動とな るためには，各学校における到達目標とそれを具体 化した教育プログラムの項目を定め，その項目に基 づいた評価を適切に行い，具体的な教育活動の改善 につなげていくことが重要である．」との答申が出 ...
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第２期特別支援教育推進計画
... 「特別支援学校授業研究協議会」とは、各特別支援学校の研修主任を委員とし、特別支援学校長会 の会長を委員長とする委員会のこと。幹事には、県教育委員会指導主事等を充てる。 Ⅱ3) ...
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Ⅱ. 行政説明 ( 文部科学省 ) 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課課長の 井上惠嗣氏より, 特別支援教育行政の現状と課題 と題して, 特別支援教育の現状, 障害者の権利に関 する条約への対応, 平成 27 年度特別支援教育関係予 算等の三点について行政説明がなされた 特別支援教育の現状では,
... 日（金） の二日間にわたり，「インクルーシブ教育システム構築に向けた特別支援教育の推進－学校・地域の取組に おける新たな展開－」をテーマに，国立オリンピック記念青少年総合センターにおいて開催された。１日目 は，文部科学省の行政説明の後，セッション１として，「学校・地域において子どもを支えるために」をテ ...
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京都府の特別支援教育
... Ⅲ 特別支援教育統計資料 １ 特別支援学校幼児児童生徒数の推移 ･････････････････････････････････････････ 29 ２ 府内特別支援学級数及び児童生徒数の推移 ･･･････････････････････････････････ 31 ３ 府内通級指導教室設置状況 ...
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教育パートナーとしての特別支援学校の巡回型教育相談の有効性に関する研究 : インクルーシブ教育日本型モデルの構築をめざして
... れてきたものではなく，道路に出て交通の状態を見定めながら横断をし たり，乗って何度もこける経験を繰り返したりすることによる学びの分 析や，再考，修正などの「動的過程j の積み重ねの結果として生じるも のだからである。 学校教育は，日々目の前で遭遇する種々の経験に対して，問題を先送 りせず柔軟に対応していくための内容の分析や再考，修正などの「動的 過程j の上に成立してい[r] ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... 教 科 科 目 農業 農業と環境、課題研究、総合実習、農業情報処理、作物、野菜、 果樹、草花、畜産、農業経営、農業機械、食品製造、食品化学、 微生物利用、植物バイオテクノロジー、動物バイオテクノロジー、 農業経済、食品流通、森林科学、森林経営、林産物利用、農業土 木設計、農業土木施工、水循環、造園計画、造園技術、環境緑化 材料、測量、生物活用、グリーンライフ ...
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資料１ 特別支援教育の在り方に関する特別委員会報告 参考資料24～概要
... ・ 特別支援教育は、共生社会の形成に向けて、インクルーシブ教育システム構築のため に必要不可欠なものである。そのため、以下の①から③までの考え方に基づき、特別支 援教育を発展させていくことが必要である。このような形で特別支援教育を推進してい ...
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