特別支援学校（聴覚障害以外）
聴覚障害特別支援学校（聾学校）で取り扱われる特徴的な自立活動の内容に関する調査
... 回答用紙に記載のなかった幼稚部２校，小学部２校， ğřªȃ þƋǨ õèǨ 幼稚部の使用割合が37.3％であった時点からさらに使 èǨ ȅƔǨ Ɵ Ƽ 用が進んでいることが示された。 中学部３校，高等部４校を除いたものを有効回答とし ğǁƢ... れたかを尋ねたところ72校中37校（51.4％）で変更さ なお，表中の「手段分類」に関して，「手話群」は， 手話のみ，または[r] ...
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重症心身障害児における教育内容の構造 ― 肢体不自由特別支援学校での調査から ―
... ３． C 養護学校における題材選定の視点～「おはなし」の授業より～ C 養護学校では，国語的な内容を扱う「おはなし」を週 1 回実施し，年間を通して大きく 2 つの 題材が実践されている。絵本などを基にした学習を通して，お話の雰囲気を受け入れ，自分らしく 表出する力を育てることをねらっている。参観した「はっきよい畑場所」の授業について，授業担 ...
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子育て支援専門委員会乳幼児聴覚障害対策 WG 目 次 乳幼児聴覚障害対策 WG 調査研究報告書 広島県における新生児聴覚検査事業の 5 年間の取り組み Ⅰ. はじめに Ⅱ. 広島県における新生児聴覚検査事業 Ⅲ. 地域における支援ネットワークの構築 ( 早期支援体制の整備 ) Ⅳ. 現状および今後の
... Ⅳ． 現状および今後の課題 本事業の評価については，平成 17年度の乳幼児聴 覚障害対策特別委員会で，第三者機関への情報提供 に同意が得られた要精密検査事例 19例に対して分析 を行ったが，情報量が少なく事業評価は困難であっ た。しかしながら，平成 14年度から平成 18年度ま で広島県地域保健対策協議会乳幼児聴覚対策特別委 ...
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筑波大学特別支援教育研究,12,73-81,2018 研究論文 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 における連携および協力の現状と課題 井戸伸之* 左藤敦子** 質問紙調査を通して 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 との連携の状況について検討 を行った その
... キー・ワード：通級指導教室（難聴・言語障害） 特別支援学校（聴覚障害） センター的機能 Ⅰ 問題の所在と目的 インクルーシブ教育の促進だけではなく，補聴器の機 能向上および人工内耳の普及によって，通常学級で学ぶ 聴覚障害児も増えている現状の中で，聴覚障害児の学校 ...
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教職員 学生対象聴覚障害学生支援セミナー 障害者の就職支援について 石原保志先生 ( 筑波技術大学教授 ) 就職に関する支援に携わるようになって 15 年になります 就職支援というのは あらゆることにかかわります < 聴覚障害者の就職の状況 > 恐らく今までの日本の歴史の中で 今
... ２． 「就労レディネスの育成」 会議・集会・研修会の参加、コミュニケーション、電話対策など、インフォーマルな情 報が入ってこないというハンディキャップ（社会的不利）があります。 このようなハンディキャップに対して、自分はどういう状態で、だからどうして欲しい ということを、自分から早い段階で言わなければいけません。それを障害啓発と言ってい ます。それは、上司を通して、或いは会社だったら、人事係を通して言います。そして、 ...
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教職員のための障害学生修学支援ガイド平成26年度改訂版＜聴覚障害・障害理解、場面一覧＞
... ■聴覚障害のある学生のエンパワーメント 聴覚障害のある学生は、家庭や学校で情報獲得の困難に直面していますが、これら問題が生じる構 造（行動、サービス、組織、制度など）を把握し、他者と共同して問題解決を実践する経験が得られ ...
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平成 27 年度視覚障害者, 聴覚障害者, 肢体不自由者又は病弱者である児童に対する教育を行う特別支援学校の小学部において使用する小学校用教科用図書 選定資料 平成 26 年 6 月 広島県教育委員会
... 肢体不自由等，障害の理解に 関わる内容がある。 単元等の数 ３ 単元等の数 １ 情報機器の活用等に関わる内 容がある。 単元等の数 ０ 単元等の数 ２ 例：６年「単位のしくみを調べよう」で は，インターネットを活用して外国で 使われている単位を調べる学習を取 り上げている。 ...
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特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... (1) 学校においては，第２章以下に示していない事項を加えて指導することができる。また， 第２章第１節第２款において準ずるものとしている高等学校学習指導要領第２章及び第３章 並びに同節第３款から第９款までに示す各科目の内容の取扱いのうち内容の範囲や程度等を 示す事項は，当該科目を履修するすべての生徒に対して指導するものとする内容の範囲や程 ...
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第3回 聴覚障害学生高等教育支援アメリカ視察 事前打ち合わせ
... a. 聴覚障害学生に対して、特別な手引きやガイドラインは用意しているの か？ b. 教職員に対するガイドはどのように行っているのか？ 4. what role does a support department play in the education process for mainstream students from enrollment to graduation(Jim ...
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知的障害のある青年の働く意欲を支える特別支援学校高等部教育のあり方 ― 卒業生へのインタビュー調査から ―
... （－） （－）型の２ケースでは「自立＝経済的自立」のみがクローズアップされている。自分自身 を「自立している」と捉えており，経済的自立をし続けるために，現在の仕事にやりがいや楽しみ を見出すことができず， 「仲間がいて，支援も充実している福祉就労の方が楽しく働ける」と考えて いるにも関わらず，現在の仕事を辞める意思はない。「生活するにはお金が必要」「将来のためにお 金を貯めたい」 ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... １）鳥取大学附属特別支援学校小学部 平成 26 年度鳥取大学附属特別支援学校小学部に在籍する児童２名を対象児とし，発達検査（新版 Ｋ式発達検査 2001）を 5 月下旬～7 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の ...
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第2回 聴覚障害学生高等教育支援アメリカ視察 事前打ち合わせ
... 現在、 NETAC のセンターオフィスは NTID 内に設置されている。NETAC は、各州の中核になりうる大学や リハビリテーションセンター内に NETAC サイトと呼ばれるサービス拠点を置き、州内のサポートサービスに関 する相談に応じたり、ワークショップを開催するなどのサービスを提供している。 ◇◇◇◇1996 年 PEPNet プロジェクトが始まった経緯◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 1973年 ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... 知的障害特別支援学級を卒業した生徒が，ほとんど全員，知的障害特別支援学校高等部に進学し て「軽度知的障害の生徒」と呼ばれていることを考えれば，これを「知的障害特別支援学校高等部 ...
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はじめに 岡山県聴覚障害者センターは 身体障害者福祉法に基づく聴覚障害者情報提供施設として 平成 17 年 9 月に開所以来 聴覚障害者はもとより 支援者をはじめ多くの県民に利用され 岡山県の聴覚障害者の中核施設として 様々な事業を展開してきました この間 岡山県聴覚障害者センターの管理業務は 岡山
... ①内容 ・身近な地域情報や社会的・文化的な情報などを主な内容とし、情報保障のため、字幕や 手話の挿入を行います。 ・字幕挿入ビデオの作成については、平成２１年度～２３年度まで「岡山県ふるさと雇用 再生特別基金」を活用した人員が配置されたため、飛躍的に製作本数が増加したが、平 成２４年度以降はこの事業が廃止されるため、年 1 本以上の製作を目指します。 ...
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特別支援学校教材整備指針
... 歩行運動器 ① （肢体不自由補助教材） 障害者レクレーション用具 ① ○ 道徳 発表・表示用教材 教 授 用 掛 図 、 紙 芝 居 （ 読 み 物 資 料、情報モラル、基本的な生活習 慣、きまり、自立心や自律性、規 範意識などの指導用に関するもの など） ...
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知的障害特別支援学校小学部における等分理解を促す「算数科」の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... がら入った色水のおよそ半分の位置に印を付 けた。B，C，Dに対しては，形状が一定した ペットボトルを提供した。予想する活動を実行 することが難しく，ペットボトルの液面に近い 位置に印を貼っていた。水平方向に比べて垂直 方向で半分を予測することが難しいのではない かと考え，画用紙で作成した横置きの長方形を 示し，まずその状態で半分を予想し，90°回転 させて縦置きにした（図６）。この作業を手掛 かりとすることで，ペットボトルでの予想を修 ...
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1 特別支援教育について [ 現状 ] 特別支援教育の対象の概念図 ( 義務教育段階 ) 義務教育段階の全児童生徒数は減少傾向にある一方 特別支援教育の対象となる児童生徒数は増加傾向にある 義務教育段階の全児童生徒数 1019 万人 特 別 支 援 学 校 視覚障害 知的障害 病弱 身体虚弱 聴覚障
... ・早期支援コーディネーター 約１４０人 ・合理的配慮協力員 約３５０人 ・外部専門家（理学療法士、作業療法士、言語聴覚士等） 約４３０人 ・看護師 約１，４６０人 ・体制整備補助 約３５０地域 ◆インクルーシブ教育システム推進センターの設置 ...
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高等教育機関に進学した聴覚障害者に対する支援の現状と課題
... ADA）」によって 障害者差別が法律的に定義され，雇用や公共交通機関 など，法律の対象範囲を明確にし，差別が生じたと思 われる場合の手続き規定や罰則を具体的に規定してい る（高橋・小林，2005）。このため，アメリカの高等 教育機関は聴覚障害学生に対する情報保障を行う法的 な義務があり，十分に行われていない場合，裁判に持 ち込まれるケースもある。また，連邦政府主導で地域 ...
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テーマＣ＊２【特別支援学校 自立活動】
... 発達の諸側面に不均衡の大きい重度知的障害児の場合は，感覚運動やコミュニケーションに必 要な諸能力を統合し，円滑に意思の伝達や交換をすることが難しく，他人との意思のやりとりの できにくさが生じている中で生活している。つまり，自分の意思や感情をうまく他人へ伝えられ ないばかりか，他人の意思や感情もうまく受け取れない混沌とした状態にあり，大きなストレス ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... の医療的ケア実施へと発展させる必要がある。 特別支援学校における看護師業務量の実態調査で は、看護師一人あたりの業務内容量に格差が生じてお り、学校看護師配置人数や勤務条件が異なることから 問題が山積していた。そのことにより適切な医療的ケ ア実施に結びついておらず結果的に子どもの教育保障 ...
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