特別支援学校幼稚部（県立）
靖久 さいたま市立大宮北高等学校長 埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長 加藤 浩 さいたま市立浦和南高等学校長 騎西特別支援学校長 木村 岩雄 川口特別支援学校長 三郷特別支援学校長 宇田川 和久 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育
... 森田 剛夫 春日部高等学校（定）副校長 栗橋北彩高等学校教頭 奥 千加 秩父農工科学高等学校副校長 本庄高等学校教頭 関根 憲夫 進修館高等学校副校長 熊谷高等学校教頭 飛田 元幸 越ヶ谷高等学校（定）副校長 越谷総合技術高等学校教頭 染谷 明生 川口工業高等学校（定）副校長 ...
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痛を感じているものをいう 2 この条例において 学校 とは 道内に所在する学校教育法 ( 昭和 22 年法律第 26 号 ) 第 1 条に規定する小学校 中学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校 ( 幼稚部を除く ) をいう 3 この条例において 児童生徒 とは 学校に在籍する児童又は生徒をい
... （インターネットを通じて行われるいじめに対する対策の推進） 第18条 教育委員会及び道立学校は、当該道立学校に在籍する児童生徒及びその 保護者が、発信された情報の高度の流通性、発信者の匿名性その他のインター ネットを通じて送信される情報の特性を踏まえて、インターネットを通じて行 われるいじめを防止し、及び効果的に対処することができるよう、児童生徒に ...
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香川県立高等学校の特別支援教育におけるスクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーとの連携の実態-香川大学学術情報リポジトリ
... 発達障害の診断がついた生徒の入学は増えて いると感じられるが、なかなか中学校からの情 報が十分でないという不満が高等学校にはあ る。ほとんどの高等学校は、生徒指導について の情報を合格後手分けして中学校をまわって集 めている。また合格者招集日に保護者に対して プリントを渡し、個別の配慮が必要な場合は申 し出るよう促している高等学校もある。しかし ...
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特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q. ゆきわり養護学校はどんな学校ですか? A. 本校は 山形県唯一の肢体不自由児を教育する特別支援学校として 専門性に基づく教育機能を発揮し 幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします 学校の教育目標は 伝えるこ
... 特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q.ゆきわり養護学校はどんな学校ですか？ ...幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします。 学校の教育目標は「 『伝えること』 ...
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二見 康 教育総務部財務課副課長 保健医療部健康長寿課副課長 町田 智 教育総務部教職員課副課長 県立学校部県立学校人事課主任管理主事 飯村 光良 教育総務部福利課副課長 教育総務部教育政策課副課長 秋葉 淳一 県立学校部生徒指導課副課長 県立学校部生徒指導課主幹兼主任指導主事 上松 寿明 県立学校
... 健次 県立学校部保健体育課長 県立学校部教職員採用課長 金子 功 県立学校部特別支援教育課長 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 石井 宏明 市町村支援部小中学校人事課長 ...
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特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 : トランペットに着目して
... 実験授業を行った結果、第一にパワーポイントと スクリーンを使用し、ストーリー性を持った鑑賞活 動を行う教材は、特別支援学校の児童にとって視覚 的に分かりやすく、興味を示しながら集中して授業 に取り組むことができていた。話を聞くときに、ス ライドと授業者を交互に見る姿が見られたことから、 周囲にいる観察者に気が向くことなく、話に集中し ていた。児童が話に集中することができていたのは、 ...
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公立高等学校における特別支援教育の現状と課題について―香川県立高等学校の事例から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 表４の「今後必要な取り組み」や表５の「自校 で必要な研修」および【指導支援について（授業 や環境の工夫など）】の項目を見ると、「授業等 における学習面での具体的支援の工夫」が必要 であり、必要とされる研修は「支援の実際・具 体的支援の方法」という項目の数字が高くなっ ている。これは、「小・中学校ではされていた 学習面での支援を引き続き高校でもしなくては ...
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1/1 県立 神戸 特別支援学校 No(1) < 県立特別支援学校用 > 神戸特別支援学校の教科用図書 ( 一般図書 ) 平成 27 年度採択理由書 No 発行者コード発行者名図書コード図書名採択理由絵を描くことと歌うことが同時に楽しめ メロディーを自由につけながら 繰り返し学習することができる 1
... 10 情報 1 情報の科学 日文 情科 305 情報の科学 1年全員 用語の補足説明が多く記載されており、理解しやすい内容や構成になっている。基礎の内容からさらに発展させ て、情報技術の活用能力を高めることができる内容である。 ①④ 11 国語 2 国語表現 第一 国表 302 高等学校国語表現 2年全員 文章表現だけでなく、さまざまな国語表現に関する具体例を盛り込んだ教材が配置されており、国語 ...
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今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について（平成１９年３月）
... 「障害のある幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた、幼少期から高等部段階 まで一貫した適切な指導及び必要な支援を行うことにより、各自が自立し社会参加でき る力を着実に育成することを目指す」ことを本県特別支援教育の理念とし、この理念の ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... 1 特別支援学校の教育課程について １．特別支援学校の教育に関する学校教育法上の規定（学校教育法第７２条） 視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者に対して、幼稚 園、小学校、中学校及び高等学校に準ずる教育を施すとともに、障害による学習上 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... ⑤ 聴覚障害乳幼児の指導と教育相談 ⑥ 聴覚障害教育における指導の実際（幼稚部） ⑦ 聴覚障害教育における自立活動①（言語指導） ⑧ 聴覚障害教育における指導の実際Ⅰ（国語科） ⑨ 聴覚障害教育における指導の実際Ⅱ（算数・数学科） ⑩ 聴覚障害教育における指導の実際Ⅲ（外国語） ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... １）鳥取大学附属特別支援学校小学部 平成 26 年度鳥取大学附属特別支援学校小学部に在籍する児童２名を対象児とし，発達検査（新版 Ｋ式発達検査 2001）を 5 月下旬～7 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の ...
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知的障害特別支援学校小学部における等分理解を促す「算数科」の授業開発-香川大学学術情報リポジトリ
... あれ，何かをいくつかに分けるという物体操作 は，日常的に頻繁に行われている活動であり， 均等分配スキルは，いろいろな場面でその有効 活用が期待されるものである。本実践は，「同 じように分ける」活動を取り上げたが，幼児期 に遊びや生活を通して自然と獲得するとされる ものには，数量感覚や分類，立体や空間の認知 などがあり，それぞれが子どもの認知発達にお いて重要な意味を有している（山名，2005）。 ...
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特別支援教育実践センター研究紀要第 15 号,33-41,2017 < 原 著 > 特別支援学校 ( 聴覚障害 ) 高等部における英語科の指導 現行学習指導要領施行に伴う英語科指導を巡る状況 谷本忠明 * 佐藤明子 ** 林田真志 * 川合紀宗 * 平成 25(2013) 年度より, 特別支援学校
... こうした結果から，「コミュニケーション英語Ⅰ」 の指導においては，様々なコミュニケーション手段を 導入しながら，音声中心と言うよりも，文字を用いた 伝達方法を活用するなどの工夫を行いながら進められ ていることが窺えた。他方で，英語を直接用いながら コミュニケーションを展開する指導を行うための手立 てについては，今後の検討が求められることも窺えた。 ３）英語表現Ⅰ：「英語表現Ⅰ」を平成25年度に開設 ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 年法制化）、社会福祉士および介護福祉士法の一 部改正が行われた。これにより一定の研修を受けた介 護職員等は、一定の条件の下、痰の吸引等の医療的ケ アができるようになり、特別支援学校の教員について も「介護職員等」に包括され、違法性の阻却ではなく、 法制度上、医療的ケアを実施することが可能となった。 教員による医療的ケアの実施の前提は、学校に配置 ...
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特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... (4) 学校においては，特に必要がある場合には，第２章に示す教科及び科目の目標の趣旨を損 なわない範囲内で，各教科・科目及び各段階の内容に関する事項について，基礎的・基本的 な事項に重点を置くなどその内容を適切に選択して指導することができる。 (5) 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科の指導に当たっ ...
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テーマＣ＊２【特別支援学校 自立活動】
... テーマＣ－２ 【特別支援学校 自立活動】 佐賀県立うれしの特別支援学校 教諭 古賀 明美 言葉による表出がない重度知的障害児の「～したい」という意思表出の向上を目標に，支援の在 り方を探ってきた。対象児童のアセスメントから把握したよさや強みを生かすことと，ムーブメン ...
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沖縄県立総合教育センター 1 年長期研修員第 57 集研究集録 2015 年 3 月 <IT 教育 : 特別支援学校 > 肢体不自由児の行動観察とコミュニケーションの拡大 デジタル機器の活用による自己表出を目指した取り組みを通して 沖縄県立桜野特別支援学校教諭伊佐真一 Ⅰ テーマ設定の理由 平成 2
... 県立桜野特別支援学校（以下「本校」とする）は、肢体不自由者を対象とした特別支援学校であり、児 童生徒一人一人の障害に合わせた自立活動を行っている。本校中学部の教育課程では、中学校の該当学年 または下学年に準ずる教育を行うⅠ課程、知的障害特別支援学校代替を行うⅡ課程、自立活動を主とした ...
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都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 北区立明桜中学校 長嶋晴美 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立江東特別支援学校 飯田隆 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立足立東高等学校 廣澤安希子 転任 都立特別支援学校 主任教
... 都立特別支援学校 主任教諭 都立志村学園 主任教諭 都立永福学園 柳本 いずみ 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立志村学園 主任教諭 都立葛飾ろう学校 菊池 則久 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立志村学園 主任教諭 都立王子第二特別支援学校 遠山 ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... 生徒が，中学校の特別支援学級を卒業してほぼ全員, 特別支援学校高等部に進学することによる。 即ち中学校で，特別支援学級に在籍する生徒が増えている。先行研究は, その中に通常学級からの 転籍者も多く含まれることや, ...
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