激動する時代に主体的に
激動の時代に歴史をつくる生き方を
... このたたかいは、国民主権や戦争放棄の原則が記された日本国 憲法へと実りました。それは今日、日本の国民にとってのかけがえ のない財産となっています。 二つは、戦後の旧ソ連などによる覇権主義とのたたかいです。 １９５０年、ソ連や中国から、“ 武力によって革命を起こす ” という とんでもない誤った方針を日本共産党に押しつける干渉が行われま した。中央委員会の一部がこれに呼応し、中央委員会が解体され ...
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デジタルシネマ Now! 年は激動の年となるのか 川上一郎 明治維新以降で初めて戦争の無かった平成の時代が終わり 新元号 令和 が始まる 2019 年は映画業界にとってどのような年になるのか最近の話題を紹介していく 映画興行関連の動向について積極的に情報発信を行っているセルロイドジ
... さて、次世代上映システムとして韓国サ ムスンが全世界で 30 スクリーン展開して いる LED シネマスクリーンは、ソニーが超 高精細映像展示用途に億単位の案件のみに 複数台出荷しているが数千万台での映画館 向けに製品を出すのではと予想されている。 また韓国 LG 社などの新規参入も噂されて おり年内に数百スクリーンが LED 化する ...
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「激動の時代を青森県でいかに生きるか！？～一次産業青森ビッグバン～」 学校向け講座 青森県庁ホームページ
... 議員（日本共産党） （松田議員） 先ほどは美味しいアップルパイまでいただきましてありがとうございます。 私の方から２点、 質問させていただきたいと思います。予めいただいた提案の文章の中には、 海外向けのＰ Ｒについても触れていると思います。 海外派遣だとか、 受け入れの際に実施していきたいというふうに述べて ...
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「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
... 新しい時代に必要となる資質･能力を踏まえた 教科･科目等の新設や目標･内容の見直し 何を学ぶか どのように学ぶか よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を共有し、 社会と連携･協働しながら、未来の創り手となるために必要な知識や力を育む ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... 研究代表者名 橋本優花里 Ⅰはじめに 自ら学ぶ意欲を持った学生が大学に入学してきた時代は去り，少子化に伴い，学力 も意欲も多岐にわたる学生が入学するようになった。そのような中で，大学では今， 多様な学生の学びを支えつつ，生涯主体的に学び考える人材を育成し，その教育成果 ...
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2. まち ひと しごとの創生に向けた政策 5 原則 人口減少克服 地方創生を実現するため 5 つの政策原則に基づき施策を展開する 1 自立性 構造的な問題に対処し 地方公共団体 民間事業者 個人の自立につながる 2 将来性 地方が自主的かつ主体的に 夢を持って前向きに取り組むことを支援する 3 地
... 2020 年に東京圏から地方への転出を４万人増、地方から東京圏への転入を ６万人減少させ、東京圏から地方の転出入を均衡 ＜基本目標③＞ 若い世代の結婚・出産・子育ての希望をかなえる 2020 年に結婚希望実績指標を 80％、夫婦子ども数予定実績指標を 95％に向上 ＜基本目標④＞ 時代に合った地域をつくり、安心な暮らしを守るとともに、地域 ...
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生涯学び続け、主体的に考える力をはぐくむ大学へ －学生調査からみる大学生のエンゲージメント－
... 中央教育審議会大学分科会 2012年 審議のまとめと答申 中教審 大学分科会 大学教育部会による『審 議のまとめ「予測困難な時代において生涯学び 続け、主体的に考える力を育成する大学へ』 メッセージ ...
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これからの変化の激しい時代に求められる教育原理の考察―課題解決コミュニケーション的行為の集団的学びから―
... て未来の子どもを育成すること 16) を重視している。この教育の専門家として の在り方には，前述したコルトハーヘン (1949-)も述べているように，理論と実 践をふまえた指導力を培うこと 17) が大切である。また，このことが人間の成 長発達にも多大な影響を及ぼすこととなり，キャリア教育及び，人間形成とし て重要な関係性を担っていくものと思われる。つまり，教師力として，これか ...
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主体的な学びを育成する経済学習
... 要旨 生徒がどう思考し，どう活動したのかをより深く把握すると同時に，主体的な学びを育成することが求め られる。学習や活動の記録を「見える化」することで，生徒が自分自身を振り返って客観的に見つめ直すこ とができる。意識していなかった新たな気づきが得られたり，抱えている問題点が明確になったりする。生 ...
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主体的学習をめぐって
... ─ スコープ・アンド・シークエンスやシラバス告知 などが試みられるようになったのであった。また，従 来のエリート大学にあったチュートリアルとは別に， 大学院をもつ大学では大学院生などをティーチング・ アシスタントとして大規模講義への準備や個々の学生 への指導に充てることが導入されたのであった。 大学の拡充と進学率上昇という高等教育の歴史的変 ...
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シミュレーションを活用した課題を自ら発見する主体的な学び
... ろう。この問題の克服は容易でないため，今後の課題 にもなろう。④「まるで遊んでいるようだ」とは，シ ミュレーションがゲーム性に富むことで，子供たちが 楽しく取り組むことができるのであろうが，学習目標 が不明確になったり，達成できなくなったりしたとき， 授業にして授業ではなくなってしまうのであろう。 現実には，反復練習で得られる「学習効果の測定し ...
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怖症は激減し 1970 年代から境界例 1990 年代から解離性障害 そして 2000 年代以降は発達障害が増えている 発達障害は主体性との関係が指摘され 発達障害の増加は 主体性の弱まりを示していると考えられる ただ 全体的に主体性が弱まっているのではなく 現在 主体性を求められる時代だからかえっ
... なぜこのようなことが起こるのか。 「死というのは本当に悲しく、つらく、苦しいものだ けれど、同時にあの世に迎えられるという、一種の“お祭り”なんだと。緩和ケアにおい てもそういうイメージを描く人は多くいます」 つまり、主体は死さえ超越し、個別のイメージ、物語をつくり出していくのである。 さらに、自らの死を目前にして、家に帰るというイメージを持つ人は多い。あるいは、 ...
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ミドル 若手の転職者傾向 015 年度ミドルの転職者傾向調査 ミドルの転職者は性格特性では 主体性 コミュニケーション力では 意思伝達力 論理的表現力 が高いミドルの転職者は 主体性 意思伝達力 論理的表現力 競争性 仕事の負荷量 正確かつ着実に進める 論理的に問題を分析する が若手に比べて高い結果
... 調査期間： 2015年4月1日～2016年3月31日に入社をした転職希望者 調査方法： Webによる受検 サンプル数：1,442名（35歳以上の社会人227名、35歳未満の社会人1,215名） 調査目的：主に、ミドル（35歳以上の社会人）を中心に、転職活動を行い、調査期間内に入社が決定した社会人の性 ...
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「エアシーバトル：不確実な時代に安定を促進する」
... 繁栄の源として享受してきた海洋の自由、米軍の行動の自由、戦略的重要地域への戦 力投射能力が脅かされることがエアシーバトル登場の要因であることは前述したが、背 景には次のような情勢認識がある。 ① 南シナ海での中国海軍の行動、ホルムズ海峡封鎖を示唆するイランの対応、北朝鮮 の核・ミサイルといった国家主体の軍事行動に加え、海賊、テロリストなどの非国 ...
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多文化共生時代における学生主体国際交流プログラムの考察
... 価値観や習慣を比較し，ステレオタイプを超えた文化理解を深めること。（2）自文化を客観 的に見つめ直し，互いの文化を関連づける力を養うこと。ディスカッションや共同発表の準 備活動を通して対等で長期的な人間関係を構築すること。（3）それを可能にする異文化コミ ュニケーション能力や，異文化対応能力を養うこと。受講学生はグループ活動で常に協力を ...
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経営理念 私たちは 国内外における石油 天然ガスの開発を主体とし エネルギーの安定的かつ効率的な供給を実現することを通じて 豊かな社会づくりに貢献する総合エネルギー企業を目指します
... 4. 特定地域及び鉱区への依存度について 延長に際し契約条件が不利に変更された場合には、当社グループの 業績に悪影響を及ぼす可能性があります。また、再延長された場合 でも、その時点における残存可採埋蔵量は減少することが見込まれ ています。当社グループでは、これに代替し得る鉱区権益の取得を 図っていますが、代替し得る油・ガス田の鉱区権益を十分取得でき ...
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激動の幕末と浜田藩
... では斉厚−武揚−武成−武聡と続くが、幕末の 激動期を迎える。時の藩主武聡は幕末の日本に 大きな影響を与えた水戸烈公（斉 なり 昭 あき ）の子で浜田 に養子にきた人である。兄弟に鳥取藩主慶徳、 15 代将軍慶 よし 喜 のぶ 、岡山藩主茂政などがいる。安 政 5 年（1858）武聡が初めて浜田へお国入りの時、 父斉昭の出した書簡があり、上は損しても下が ...
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地域に開かれた日常的な場面での子ども参画の実現―子どもが主体的になっていく様相と大人の存在に焦点を当てて― [ PDF
... さらに、それらのエピソードの中から、本研究の目的に合 致する代表的なエピソードを複数選択した上で、それらのエ ピソードの中にある「大人の存在・関わり」と「場の様相」 を、本質を失わないように解釈して取り出し、考察を加えた。 それらが「結果と考察Ⅱ」である。本研究では、筆者のその 場での体験がエピソードとして現される（それはその場を共 ...
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多文化時代における価値教育の変容 : 論理的思考の重要性に注目して
... ような決まりがあるのか」という理由を論理的 に説明しあうことを通して，自らの伝統や決ま りを大切に思う気持ちを相手にも共有してもら おうと試みることではないだろうか。論理的に 説明し合うことを通して，初めて対話が成立し， そのケースでは何を優先すべきかを具体的に考 えることができ，そのケースに応じた妥協点を ...
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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成
... しかし，知識構成型ジグソー法は一つ一つの活動が多く，生徒が自らの考えを共有したり，深めたりする 時間が少なくなってしまった。また，それぞれの生徒がエキスパート活動で得た製品を評価するポイント が多かったため，ジグソー活動では班の意見を時間内にまとめることが困難に感じている姿も見られた。 ...
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