母性看護学実習について
母性看護学実習における学生の技術経験状況調査 －学生の母性看護学実習技術チェックリストから－
... と調整を行い、多くの学生が2事例受け持つこと ができた。母子を同時に受け持つことで、毎日の 観察や関わりの機会が多く得られたことが経験率 の高さにつながったと考えられる。中でも新生児 に対する技術経験は全て実施を到達基準にしてい るが、到達率は高かった。新生児に対する技術経 験率の高さは、先行研究においても報告され 8, 9） 、 病院の看護職、教員とも新生児の援助は単独実施 を期待している 10） ...
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成人看護学臨地実習において修得されたコンピテンシーの自己評価
... 成人看護学臨地実習において修得されたコンピテンシーの自己評価 立石 和子・中澤 洋子・原谷 珠美・松尾 良子・佐々木 聖子 （2012年12月26日受稿） 抄録： 成人看護学臨地実習を行う事で学生がどのように変化しているかを明らかとするため，実習前 後の目標達成度とコンピテンシーの自己評価を調査・検討した．対象者として，A 大学 3 年生 ...
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地域基礎看護学実習終了後のレポート分析からみた学生の学び
... 【援助の方法】の≪意思を尊重した支援≫は、地域基礎 看護学実習の目的・目標の中には記述のない言葉である にもかかわらず、各期に存在し、記述数も多くその内容 も多岐にわたっていたことは新たな発見であった。おそ らく学生は、今回の実習体験だけではなく、1、2 年次 での講義や演習などを経験し、それらが蓄積した形で実 習に臨んでいるため、それが学びとなって実習後の記載 ...
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大阪青山大学看護学ジャーナル創刊号 Nursing Journal of Osaka Aoyama University Vol. 1, 寄 稿 母性看護学教育の現状と課題 炭原加代西堀幸子新増有加 大阪青山大学健康科学部看護学科 Present State a
... る 1） と言われている。看護学における「母性」とは次 代を育成するために、女性に備わった特性の総称であ る。その健康問題や反応に対してケアするのが母性看 護であり、母性看護の対象は、妊娠・分娩の体験した 女性または体験しようとしている女性とは限らない。 女児が出生時から備えている形態的機能や潜在的な ...
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千里金蘭大学紀要 (2012) < 研究ノート > A 病院での B 大学看護学臨地実習における実習指導役割実施状況に関する調査 実習指導者 看護学教員の自己評価と看護学生の満足度から A survey of the role of B University s nursing p
... B大学看護学部のカリキュラムにおける看護学臨地 実習の位置づけおよびA病院におけるB大学の看護 学臨地実習 B大学看護学部における、看護学臨地実習は、1 年次の基礎看護学実習Ⅰ、2年次の基礎看護学実習 ...
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成人看護学実習前後の学生の変化に関する研究 －「不安」「看護過程展開」「コンピテンシー」を中心に－
... けたか、新たに得た情報を考え整理・分析し次の 看護につなげているかを実習教員は記録や発言か らとらえる必要がある。また、実習中に経験した ことを既習の知識と照らし合わせ、表現できるよ うにサポートする。そして、学生が行動を具体的 に記録や発言で表すことで、翌日の自分の看護が 明らかになり看護過程に繋がることを実習の中で ...
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成人看護学実習におけるインシデントの実態と教育上の課題
... 6）インシデント・アクシデント対象者の概要 転倒の全ての事例の対象者は移動に際し何らか の介助を要する患者であった．対象者の概要は表 5に示すように受け持ち患者によるものが最も多 く9件（総数の90％）であった．その他に1件は 入院してきたばかりの転倒リスクのある患者に声 を掛けられて誘導してしまった事例であった． 7）インシデント・アクシデントの発生状況 転倒に関しては7件が臨床指導者や教員が不在 ...
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看護基礎教育課程の教員と主たる実習施設の実習指導者の協働認識
... るものと推察される。しかし、実習指導は看護系大 学の助手や助教が主として担っている。看護師養 成所においても臨地実習担当者を雇うようになって きている。看護の教育は受けているものの、教育に 関する教育は受けておらず、教育者として未熟な状 態で実習という特殊な授業をマネジメントしなけれ ばならない（河野，山下，2015）。協働を充実させ ...
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内容 就任のご挨拶... 3 看護学科 ( 広域発展看護学領域 ) 講師高橋晶... 3 新任のご挨拶... 3 看護学科 ( 老年看護学領域 ) 准教授川喜田恵美... 3 看護学科 ( 広域発展看護学領域 ) 准教授奥田眞紀子... 4 看護学科 ( 成人看護学領域 ) 講師山中政子... 4
... 奈良県立医科大学の小児科学教室で約 22 年間、凝固異常症の患者さまの検査や研究に従事してきまし た。小児科研究室では、先天性や後天性血友病の診断について至急検査だけでなく、研究も実施してき ました。患者さまのために何ができるのか、を考えて遂行する検査技師を目指してきました。医療にお いて、迅速かつ正確な検査結果は診療や治療に貢献できます。患者さまのために臨床検査を通して貢献 ...
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臨地実習における看護学生の感染予防管理の実態
... 1）学生の感染症予防対策管理の主体 看護学科感染対策委員会で管理しているが看護 学科4学年での学生数が多く，個別のデータ管理 は個人情報であり厳重に管理しなければならない ため，3名の看護学科教員と医師１名の構成メン バーではマンパワーの不足である．看護学科教員 は多忙で実習指導などで不在が多くきめ細かい対 応が充分とは言えない．現在は実習のための感染 ...
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獣医保健看護学科 ( ページ ) ( 授業コード ) ( 科目名 ) ( 担当教員 ) 動物寄生虫学実習池和憲, 森田達志 動物医療検査学呰上大吾 動物医療検査学実習呰上大吾 動物栄養学概論左向敏紀, 石
... 実習にふさわしい身だしなみ出ない場合は、実習に参加することはできない。 姿勢や態度で、相手に対して不快感を与える場合も実習を継続することはできない。 付属の動物医療センターにおいて、診療の見学し，診療業務に参加する。また，動物看護師の業務，役 割を知り，実習する。3年生の後期で経験したことを元に，診療受付，問診聴取，身体検査，採血・採 尿，一般血液検査，尿検査, ...
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四国大学紀要,A40:21-27,2013 Bull. Shikoku Univ. A40:21-27,2013 小児看護学実習における病院実習と施設実習による看護基礎技術経験状況の比較 中澤京子 小川佳代 江口実希 Comparison of Nursing Skill Experience be
... Ⅴ．考察 小児看護学実習における看護基礎技術経験を，病 院実習と施設実習とで比較検討した。今回の病院実 習と施設実習では，受け持ち患児の疾患や年齢，受 け持ち期間，家族の付き添いの有無に大きな違いが みられた。病院実習の受け持ち患児の特徴は，感染 症の急性期短期入院の乳幼児で，終日母親や家族が ...
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3 構成 実習科目単位数 ( 時間数 ) 実習場所 基礎看護学実習 Ⅰ 1 単位 (45 時間 ) 横浜旭中央総合病院新戸塚病院東戸塚記念病院菊名記念病院 基礎看護学実習 Ⅱ 2 単位 (90 時間 ) 本医科大学武蔵小杉病院横浜新都市脳神経外科病院相原病院 4 実習スケジュールと学習内容 1) 基
... 体験できなかった項目や不足の内容を考え、実践する。 5 日間の患者との関係を振り返る。 行った援助を振り返る重要性に気づくことができる 対象と自己との関係について振り返り、表現できる 相手の思いや考えを受けとめそこから学ぶ姿勢を持てる ...
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連想法による情意的側面からの実習評価 －基礎看護学実習の評価－
... 的なこと，疾患の理解などであった．「深まった」 内容はコミュニケーションの仕方・力，次いで環 境整備の意味，根拠，患者の気持ちなどであった． Eの回答語は，「易しかった」27.7%，「深まった」 53.8%であった．「難しかった」の回答語として は言葉使い，身だしなみ，見学などの時間配分な どがみられた．「深まった」学習環境の詳細を見 ると，グループ間のこと，態度のことであった． 指導法（I）に関して「深まった」という反応語 ...
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看護学実習要項III-表紙1＆4
... 結果及び考察：論文数は，学術団体設立を機に増加していたが，根拠に結びつく論文は少なく，今後，実 験研究が必要と考えられた。精油はラベンダー，手技は芳香浴とマッサージが多かったが，精油の選択と 手技の曖昧さがあり，疾患をもつ人を対象にする看護分野では，精油選択の知識と手技習得が重要である と考えられた。さらに，根拠の蓄積に結びつく研究にもそれが必要と推測できた。測定用具は，血圧値， ...
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母性看護学実習における二次医療施設と一次医療施設の学びと教授活動
... 期の 看護場面で、母親と「一緒」に呼吸法や「陣痛」 に対する産痛緩和を行った場面が特徴として示さ れた。自己の親性観に関しては「父親」が母親や 児と接する「姿」や児を抱く「姿」、「分娩」でみた 母親や父親の「姿」が学びの特徴として示され、 人間としての尊厳と人権の擁護に配慮した行動に関 しては「羞恥心」の配慮や声かけが行われている 場面、内診や乳房ケア、分娩で「露出」を最小限 にするために「バスタオル」等を用いている場面が ...
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老年看護学実習
... １ オムツ排泄体験 （一晩オムツをつけ、朝排泄し、そのまま 1 時間経過すること） １ 排泄したときの気持ちを書きなさい。 ２ 排泄前の陰部や臀部などの状態（感覚、皮膚の状態など）について気づいたことを書きなさい。 ３ 排泄後の陰部や臀部などの状態（感覚、皮膚の状態など）について気づいたことを書きなさい。 ...
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看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識－テキストマイニングを用いた実習レポート分析から－
... 4 年次最後の実習体験から得られた学生の看護 に対する認識が文章化された記述には，看護実践 能力を構成するさまざま要素が含まれていると推察 される。学生が看護体験から得た看護に対する認 識を自身の言葉で文章化し意識化することは，実 習での学びを体験から経験に深めさせることができ る。杉森・船島（2014）は「経験は知覚による客 ...
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kangokatei 11 最近の更新履歴 災害看護学コース基礎看護学領域実習用資料
... 患者一人一人に対して、個別性を尊重した適切な援助を行えるかは ・アセスメントと看護問題の明確化により、適切な看護問題を挙げられている ・看護問題の関連因子・危険因子を挙げられている ・患者の全体像を捉えることができている ...
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kangokatei 3 最近の更新履歴 災害看護学コース基礎看護学領域実習用資料
... ※年齢、性別に応じて、成長・発達理論による一般的な発達段階・発達課題の特徴を踏まえて身体的側面や 心理・社会的側面の特徴を整理すると常在条件についての情報を整理しやすいと思います。 基本的欲求に影響を及ぼす常在条件 情報収集の視点 1．性別、年齢 ...
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