様々な診断名≒広汎性発達障害
宮川充司 / 青年期から成人期にかけての発達障害とパーソナリティ障害 : 重ね着症候群とアスペルガー障害 また 素行障害の場合 先行条件としてADHD 反抗挑戦性障害とは限らない ADHDに限らず広汎性発達障害といった他の発達障害が背景に疑われる素行障害の事例も推定できるからである 藤川 (2010
... 科医を受診すると、こうした重ね着症候群の適用事例となる可能性が高い。ただし、 これらは成人の発達障害の事例である。 川畑（2007）も、アスペルガー障害とスキゾイドパーソナリティ障害との診断の重 複した事例を分析し、スキゾイドパーソナリティ障害は、①自閉症やアスペルガー障 ...
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広汎性発達障害のある児（者）と家族にとってやさしい医療情報の提示に関する研究
... 達障害児の母親は、7 名（40 歳代から 50 歳 代）であった。 (2) 医療機関の環境面の現状 医療者は、〈発達障害児の有無にかかわら ず、特別な事はしていない〉〈発達障害児の 有無に関わらず、それぞれの状況に対してそ の人にあった工夫をする〉〈発達障害の独特 ...
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青年期広汎性発達障害者に対する発達援助法としてのロールプレイングに関する研究 −自己、他者の感情理解の視点から− [ PDF
... 自分と異なる役割をとることによって、A 男が山田くん の役と自分を混同する（＃１３）といった、役割と自分を 混同する場面が生じた。これは、 PDD の人々の中核的な問 題である、他者の信念を自分のものと区別することの困難 （辻井ら、1991）によるものと言える。このような状況に 対して援助者は、場面を区切り、設定の確認や役割と自己 をしっかり区別して整理することによって対応した。さら ...
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広汎性発達障害児の社会性スクリーニング検査の課題 : 養育者と専門家の評価の違いから
... 保健師と心理士という専門家としての職種の違い によって評価の際に用いられる評価方法は異なって いた．職種の違いによる支援のあり方を考えると， 一次スクリーニングに従事することが多い保健師に とって，自身の関わりのなかで得られた情報を中心 にして子どもの状態を評価していくことは重要であ ると考えられる．しかし，より母親の視点にたった 支援を行っていくためには，母親からの情報をもと に子どもの状態を評価していくことも重要になると ...
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広汎性発達障害児の行動に対する母親の認知と関連する諸要因の検討 [ PDF
... 以上より、本研究では、自閉症および近接の広汎性 発達障害の幼児とその養育者を対象として、養育者が 子どもの行動をどのように捉えているのかについて、 特に認知のバイアスに焦点を当てて調べ、その養育者 の捉え方に関連する要因を検討する。この検討を通し て、双方向的な視点から母子間コミュニケーションの あり様について理解を深め、今後のコミュニケーショ ...
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強発達障害の傾向弱自閉症 高機能自閉症 アスペルガー障害 特定不能の広汎性発達障害 発達障害の傾向をもつ人いわゆる 定型発達 1 1 広汎性発達障害 (PDD) 自閉スペクトラム症 (ASD) Fig. 1 発達障害の連続性 : ディメンショナルな視点 ( 青木,2012 より引用改変 ) 閉症 7
... ASD 診断で使用するツール としては，ADI‒R（Autism Diagnostic Interview‒ Revised） 14） と ADOS（Autism Diagnostic Observa- tion Schedule） 15） がある．ADI‒R は保護者への面 接で実施され，主として過去の特性の判定を行 い，ADOS は本人を対象とし，現在の特性の判 定を行う半構造化面接である．それぞれが相補 ...
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高機能広汎性発達障害のある中高生のグループ活動における協同ブロック制作の試み
... 今回の制作では，参加者が思い思いに個々 のイメージを表現し，その組み合わせによっ て，１つの表現が完成している。これに対し， 加藤ら（2008）による高校生による協同制作 では，役割の分担の仕方などに差異は見られ たものの，いずれのグループにおいても，制 作過程の中で表現するイメージの共有が行わ れ，全員で１つのテーマに沿って制作すると いう共通性が見られた。高機能広汎性発達障 ...
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広汎性発達障害児をもつ母親の育児ストレッサーと父親の母親に対するサポート
... 本研究から，母親の育児におけるストレッサー は，「子育ての不安」が23名中19名で83％であり， 最も多かった．湯沢 10） の研究でも，自閉症児を育 てる母親の多くが，子どもの育て方や関わり方が分 からないといったことでストレスを感じているとい うことを指摘している．このことから，「子育ての 不安」というストレッサーは，PDD児を育てる母 親の共通のストレッサーであるということが考えら ...
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高機能広汎性発達障害青年における社会的コミュニケーション行動支援に関する文献的検討
... ｢友だちと似ているところと違うところとは何か｣ といっ た前もって獲得すべき概念の教示, 効果的な教育：単 純な感情 悲しい, うれしい, 怖い, 怒り, 表情・ジェ... 自己紹介：こんにちは, 私の名前は・・・ と言い, 適切に握手する｣ ｢ 人の話を聞く：その日の.[r] ...
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高機能広汎性発達障害の子どもをもつ母親に対するリラクセーションの効果の検討
... は，知的障害や肢体不自由などの他の障害の場合よりも高いと考えることができる。また自閉性 障害児の母親のストレスと健常児の母親のストレスとを比較した研究では，自閉性障害児の母親 のストレスは子どもの問題行動に起因するだけではなく，家族外の人間関係や子どもの発達の現 状，将来への不安などにも起因することが確認されている（松田・眞田・中島，２ ０ ...
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思春期、青年期における広汎性発達障害を背景にもつ適応障害患者の臨床的特徴
... せず，また，うつ病や不安障害など他の精神 障害ともはっきり診断されないものを言う． 例えば，学校に登校することへのストレス によって，不登校や，うつ病とは言えない程 度の抑うつを呈した事例や，職場でのストレ スによって同様の症状を呈する事例は，適応 障害と診断されることになる．従って，精神 科臨床現場の第一線では，思春期青年期の ...
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高機能広汎性発達障害児の思春期・青年期における「自己意識」の発達 : 顕在的セルフアウェアネスの発達段階に着目した文献的検討
... といった「自己」へのメタ認知的 な枠組みによる捉え直しがみられるようにな るとされてきた。この過程においては，自分 の身近な周囲にいる同年齢の子どもたちから なる「仲間集団」への「成員性」 ，すなわち 友人たちと共同で行われる種々の活動への参 加といった行為を通して培われる 帰属意識 が重要な役割を担う。 「仲間集団との友情は， ...
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発達障害の病理的背景－限局性学習症の診断評価の観点から－
... 荻布 優子・川崎 聡大 YukoOgino,AkihiroKawasaki 要旨（Abst r act ） 本稿では、限局性学習症のうち発達性 Dysl exi aを中心に病理的背景について診断評価の観点から概観し、実際 の診断評価の方法について検討を加える。発達性 Dysl exi ...
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広汎性発達障害のある生徒への「怒りの感情コントロール」を目指した教育プログラムの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... また，セッション開始と同時期から，セッ ションだけでなく６名が在籍する学級において もプログラムの一部を行うこととした。その内 容は，帰りの会の前の時間において一日の活動 の中でうれしかったことを記述する「うれしい こと日記（Fig 3）」と，本人の好きなアイドル 歌手の写真やホームページの記事などをクリア ファイルにためていく「楽しいことの本」であっ た。「うれしいこと日記」の記述内容は基本的 ...
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習慣や予定を変更することに強い抵抗がある パターン化した行動を繰り返すイ自閉症広汎性発達障害の3つの領域に発達の偏りがある場合を自閉症といいます 知的障害を伴うものを自閉症といい 知的障害を伴わないものは 高機能自閉症ということがあります ロアスペルガー症候群広汎性発達障害の3つの領域のうち 社会性
... （３）注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ） 不注意、多動性・衝動性を特徴としています。これらが年齢又は全体的な能力と 比べ 、 不相応に著しく認められる場合に、注意欠陥多動性障害と診断されます。現 れ方としては、不注意が優位に目立つ場合もあれば、多動性・衝動性が優位に目立 ...
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1 発達障害ってなに? 平成 17 年 4 月に施行された 発達障害者支援法 によって定義されている発達障害は, 以下のとおりです 自閉症, アスペルガー症候群, その他の広汎性発達障害, 学習障害 (LD), 注意欠如 多動性障害 (ADHD), その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通
... ＊主に，小・中学校や養護学校への入学・進学・転出入の手続き上のことや，障害にかかわる援助費等のことについて相談に応じます。 ２十和田市教育委員会 指導課（十和田市教育支援委員会事務局） 72-2309 ＊主に，教育支援総合診断の申込みやその内容について，また，障害に応じた支援のあり方や学校の対応等について相談に応じます。 ３十和田市健 康 増進課 51-6792 ...
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発達研究第 25 巻 つ子どもが, どのように他者の視線や見ているものを理解しているかを調べることを目的とした この目的を調べるために, 定型発達児の他者の視線理解の発達モデル ( 福田,2009) が, 広汎性発達障害児にも適用可能かどうかを検討した そこで,5 歳前後の 19 名の広汎性発達障害
... の特徴を持つ発達障害であり，人とのコミュニケーションに明らかな困難を示す (Baron-Cohen, 1995; 別府, 2001; Richman, 2001; Frith, 2003; 佐々木, 2006; 2007; 2008; Plimley, et al., 2007)。一 般的に，コミュニケーションプロセスは，双方向に行われ，自分の伝えたいことを話し，かつ相手か ...
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広汎性発達障害児の社会性スクリーニング検査作成の試み : 養育者と保健師の評価の違いからの検討
... 内容の項目を用いて，PDDハイリスクとされる子 どもの社会性について，養育者評価と専門家である 保健師評価あるいは心理士評価と比較した．その結 果，養育者の方が専門家よりも子どもの社会性を高 く評価し，多くの養育者が社会性を評価スケールの ほぼ上限で評価していることが確認された．養育者 と専門家では子どもを観察する時間の長さや関わる 場面が異なるだけでなく，子どもに向ける情緒的反 ...
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広汎性発達障害児における表情および対応推測に関する研究
... また，本研究では特定の文脈における対処方略につい ても知識として獲得されているかどうか検討を行った。 その結果，本研究の対象児においては特定の文脈におけ る対処方略を知識として獲得していたことが示された。 しかしながら，日常場面では様々な文脈が考えられる。 たとえば「他者にボールをあてる」という文脈を考える と，遊びとしてドッジボールをしている場面ではどうだ ...
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広汎性発達障害児における援助の申し出の指導
... 一方，許可待ち行動に関しては，介入を行う母親の負 担低減を考慮したことから，プレイルームにおけるフィ ードバックの際に口頭で対応方法を伝えるだけとなって しまった。長崎ら（1999）の研究では，「教えてあげよ うか？」と相手の意図を尋ねるかのような発話を行って いるにも関わらず，相手の答えを待たずに援助してしま うという行動が指導の初期で多く見られたが，「教えて あげようか？」が獲得されるようになるとその後，徐々 ...
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