書。日本語教育のイロハから実践まで
がくしゅうきょうざいへいせいにじゅうはちねんどぶんかちょうは 平成 28 年度文化庁 生活者 この学習教材 せいかつしゃとしての外国人 がいこくじん にほんごきょういくじぎょうちいきにほんごきょういくじっせんのための日本語教育事業 - 地域日本語教育実践プログラム (A)-を こうえきざいだんほうじ
... てんき の 情 報 じょうほう を理解 りかい し、身 み を 守 まも る Tenki no joohoo o rikaishi, mi o mamoru ２ 災 害 さいがい が起 お きたら・・・ （避難所 ひなんじょ ） Saigai ga okitara・・・(hinanjo) ３ 地震 じしん の 情 報 じょうほう を理解 りかい し、身 み を 守 まも る Jishin no joohoo ...
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平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) インターカルト日本語学校作成教材 台東区に住むお母さんのための日本語学習教材 教材概要 本教材は 平成 25 年度 生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロジェクト のもと開講した日本
... 11 移動② 目的地までの行き方を尋ねる(徒歩) ～へ行きたいんですが、どうやって行ったらいいですか 曲がる、～つ目等のことば 12 買い物① スーパー等のチラシから情報を得る どこで～を買いますか 13 買い物② 店員に商品の場所を尋ねる ～はどこですか、～ありますか…他 14 買い物③ 商品を試着する ...
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DSpace at My University: 英語教育における翻訳の役割 : 歌詞の翻訳指導の実践から
... ことの一つの意味とは、まさに、このようにコンテクストに言葉を置き、そこでの意味を 認識したうえで、訳出する言葉を考えるという作業を自然に行えるようになることであろ う。 先に述べたように、中学・高校と文法訳読中心で学んできた学生たちは、英語から日本 語へと訳出する際に、文脈や状況を意識することなく英語から日本語へと直接変換させて ...
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イベント型オリンピック教育「とうがく競技祭」の実践 --古代スタディオン走実施までの取り組み--
... 活動内容 ４人で手分けしてプログラムを作る。 （青団・黄団・白団・赤団） ※ 27 日（月）に１年生が出場種目を決定する為その時にプログラムを配れるように作成 スタートリスト作成完了 スタートリストを１年生の各ゼミ担任に配布 招集方法を考える（整列・点呼を手分けして行うと効率がよい） 他の部署を手伝う（スタート装置） 合同ゼミナール（細案の確認） 全体リハーサル（グラン[r] ...
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海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... Up 日本語教師支援 ［日本語国際センター］ ・学習者支援 ［関西国際センター］ 400名を超える海外の日本語教師の研修と 海外大学生の日本語および文化理解の機会を創出 ■40名の外交官・公務員が学んだ関西国際センターの活動 ...
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Ⅱ政策から実践へ ：欧州における生涯ガイダンスに向けたシステム全体の変化（日本語訳）
... representatives 教育 大使 education ambassadors 近 隣 near-by び ー ン ス 代表 自 己開 発コ ン サ ン personal development consultants 能力パ イ ッ competence pilots ャ ア ンセ ー アシ ス ン career ...
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HOKUGA: 批判から創造へ：「実践の学」の提起 : 教育制度改革への基礎理論(6)
... それでは，そうした「実践の学」はどのような思想によって支えられるのであろうか。ハー トは明らかにマルクスの経済学批判を念頭においている。マルクスの思想を「史的唯物論」だ と理解するハーバマスの所論については，第Ⅱ章第⚓節でみた。斎藤編の同上書では，『なぜ ...
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高校におけるユニバーサルデザイン教育の試み : 私立高校の実践から
... 高校では授業改善という視点で研究を行っていることに 注目する必要があるだろう。 この「共育コース」の生徒について、 「報告書」の中 で、 「共育コースに入学する生徒の多くは、小・中学校 時代に、学習に対する悩みや人間関係における様々なト ラブルから、非常につらい経験を強いられてきた」と述 べていた。また、本人たちの声として、 「いつも怒られて ...
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平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... リーマンショック前までは･･･ 外国人：日本語学習にそれほど真剣でも積極的でもなかった 日本人：いずれ帰国するデカセギ労働者という認識で、積極的な関わりを 持とうとしなかった ...
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プリンストン日本語学校の実践から
... 読 書 能力 足 あ られ 中ン高校生 社会性 ある論理的 文 産出 困 を感 る生 多い 語支援 れら 克服 課題 る 一方 言語 即 関 ある文 理解を見る 家庭内や長 補習校通学を通 日 曓 衣食 や行 通 いる子供 多 省 よ 国内 社会 情 り 程度理解 れらを自然 内面 いる生 多い 表層 文 背景 ある歴史的 ン 社会的 意味や 概念 を 理解 いる生 少 文 い 齢 る 共 う 面 配慮 必要 る 一方 ...
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委託事業実施内容報告書平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) 受託団体名国立大学法人名古屋大学 1. 事業名称地域住民としてのライフステージを支える生活日本語教室運営事業 2. 事業の目的 本事業は 豊田市内に在住 在勤の外国人が地域住民
... 本講座の第一の目標は、外国人住民が市の基幹産業の一つである農業についての知識を深め、より豊かな市民生 活が送れるようになることにある。この点については、受講者、日本語パートナーのアンケート結果に「買い物をするこ とで新しい野菜の名前や見たことがない野菜を実際に知ることができた」、「見たことはあるけれど使い方はわからない ...
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表現教育の可能性 : 日本語教育（上級）の現場から (公開FDワークショップ \u2715 「表現教育の可能性(第6回)」)
... う体験を経てきているので、最初から他者に対する否定感だとか怖さみたいなも のを持っているんですよね。大学では、それをいかに解きほぐすかということも 同時に要るんじゃないかと。で、彼ら自身がもっと伸び伸びと学んでいけるため には、初年次教育も大事だけれども、表現教育にもそのための可能性があるんじゃ ...
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効果的な訂正フィードバックについての考察 国際教養大学専門職大学院 日本語教育実践領域 11 期生 孫会偉
... - 161 - タイミングＣの例 • 「一分間スピーチ」 Ｓ：私は高校生の時、ノーメスがたくさんがあったので、毎日飲む前 にエナさんの動画を見ました。その時から、 エナさんへ、エナへテー マが私の一番の好きなユーチューバーになりました。 残念 に ことだが、 エナさん最近では、あまり 作ったない です。ですから、ほかにユーチュ ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... ① 自己点検・評価を毎年実施するとともに、県地方独立行政法人評価委員会や認証評価 機関（※31）による評価を実施する。 ② 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法、学生支援、内部質保 証などを含む大学の運営体制の検証・見直しを行うとともに、本学のスーパーグロー ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ...
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教室から舞台へ : パフォーマンスを通しての実践的英語教育
... 以上のように、Listening & Pronunciation III, IV では、教室で「リハーサル」 と「パフォーマンス」を複数回経験し、多くのグループワークも経てクラスメ イトからも刺激を得ることができる。更に、年度末にはホールでの公演リハー サルを経て舞台で本格的なパフォーマンスを経験することができる。公演への ...
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平成 30 年度日本語教育総合調査 ~ 日本語の能力評価の仕組みについて ~ 報告書 平成 31 年 3 月 Innovation Design & Technologies, Inc.
... 道具が必要なテストとしたため，絵カードなどを忘れると判定ができないことから，対象者判定 は，絵カードやロールカードなども 1 冊の本（「とよた日本語能力判定 対象者判定の手引 き」）にまとめて，この本さえあればテストができるように工夫した。 結果，「対象者判定」試験のテスターの養成は，誰でも 2～2.5 時間のトレーニングを受けるこ ...
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日本語教育紀要１０／１０論文０８ 実践報告
... 一方、文法・文型や文字・語彙など言語項目の学習に重点を置いた従来の方法で指導技術を 磨き、教育現場で経験を積んできた教師にとって、『まるごと』のような試みを取り入れた教 科書で教えることに不安を感じるという意見もあった。しかしながら、東南アジアで教えたあ る教師は、学習者は文法学習をもっと求めるのではないかと思っていたが、実際には『まるご ...
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日本語教育紀要１１／１１論文１０ 実践報告
... 身をじっくりと見てもらっている様子が窺える。オーストラリアの文脈に合わせて構築した Web サイトではあるが、５７ヶ国からのアクセスがあったことは特筆すべき事項であろう。１ 位はオーストラリアで、ユーザーの７割以上を占めている。２位日本、３位アメリカ、４位イ ギリス、５位ブラジル、６位ニュージーランドと続く。Web サイトの使用言語は英語である ...
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日本語教育紀要１２／１２論文０２ 実践報告
... る間の短い空き時間でも教師が手軽に見ることができるようにした。また、原則として、１本 の動画で１つの活動アイディアを紹介することにし、基本コンセプト「動画を見て、すぐに授 業で使える」に忠実に沿うようにした。なお、プロジェクト計画時に、動画を作成するにあた っていくつか配信内容の基準を検討したが、限定した枠組みの中ではなく、また、特定のトピ ...
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