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日英語における主体の捉え方

DSpace at My University: 英語教育にみられる文化の捉え方

DSpace at My University: 英語教育にみられる文化の捉え方

... 他国語(こ 場合、他国語はほぼ英語となる)、日本文化 vs. 英語文化という二項対立的な視点のみ が強調される反面、両者に存在する多様性や変化についてはほとんど関心が払われていな い。まさに、静態的に捉えられた「文化」比較に終始している内容といえよう。 「授業案集」でも同様ことがみられる。まず参考文献として、エドワード・ホール「文 ...

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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 68号 (2015.9)  主体なき謝罪

DSpace at My University: 英語教育リレー随想 68号 (2015.9) 主体なき謝罪

... 英訳では「私たちは」は “we”、「日本は」は “Japan” というように、概ね文字通り訳がなされている が、例外として「我が国は」は “Japan” で置き換えられている。日本語では主語がなくても文が成立 するが、英文では主語が不可欠であるため、英訳談話で主格主語出現頻度が高いことは当然結 果といえよう。一つ興味深いは、日本語では一例も見られない「私は」(“ I ”)が英訳で 4 ...

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第17回勉強会「英語の教え方教室」報告

第17回勉強会「英語の教え方教室」報告

... 次に、小野木先生手順について、理解を深めることとした。Content-based learning では、トピッ クが優先されて、生徒が関心を持つ内容を主体に行うことができる。ただし、扱う内容には、関心を持た せたいと教員が考える素材を扱われていた。Cooperative learning では、参加者先生もほとんど、ペ ...

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アフリカにおける BoP ビジネスの捉え方と日本企業の先進事例 野村総合研究所主任コンサルタント平本督太郎 ( 経済産業省 BOPビジネス支援センター運営協議会委員 ) 2009 年の BoP ビジネス元年以降 日本企業によるアフリカにおける BoP ビ

アフリカにおける BoP ビジネスの捉え方と日本企業の先進事例 野村総合研究所主任コンサルタント平本督太郎 ( 経済産業省 BOPビジネス支援センター運営協議会委員 ) 2009 年の BoP ビジネス元年以降 日本企業によるアフリカにおける BoP ビ

... ビジネス 重要性が高まる。逆に、 BoP ビジネスだけにフォーカスした事業戦略のみを推進してい ては、アフリカ市場 BoP 層が中間層に成長した際に、 「日本企業製品・サービスは BoP 層向け」と見放されてしまうかもしれない。従って、日本企業はアフリカ市場進出におい ては、アフリカ市場経済ピラミッド全体(ホールピラミッド)を視野に入れた事業展開 ...

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①日米における複数の主体が関与する特許権侵害の判断 「特技懇」誌のページ(特許庁技術懇話会 会員サイト)

①日米における複数の主体が関与する特許権侵害の判断 「特技懇」誌のページ(特許庁技術懇話会 会員サイト)

... 2) 35 U.S.C.§271(b)Whoever actively induces infringement of a patent shall be liable as an infringer.(積極的に特許侵害を誘引する者は,侵害者 として責めを負わなければならない。) 3) 35 U.S.C.§271(c)Whoever offers to sell or sells within the United ...

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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─

「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─

... 授業をはじめてみると、履修者が 136 名という大教室で、全員学習意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢 に導こうとするは楽なことではなかった。真面目に受講する学生が大多数であるが、学ぼうという姿 勢ない学生が何人かいた。仲間学生が模擬授業発表をしている時に私語をする学生もいた。授業が ...

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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考

HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考

... 教育がある程度進行するまで,場合によっては教育課程が終了するまで, 言うことができない (p46)といった教育持つ一面を思 から除外する ことになり,それは学習者学び機会を非常に限定的なものとする。 学習者主体的学びは学習者内面から欲求ではなく,その初期条件 ...

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市民自治の捉え方 市民自治 市民参加協働 市民の自立的な活動 市の領域 協働の領域 市民の領域 市の責任と主体性によって独自に行う領域 市の主体性が強く 市民が市に協力する領域 市民と市がそれぞれの主体性のもとに協力して行う領域 市民の主体性が強く 市が市民に協力する領域 市民の責任と主体性によって

市民自治の捉え方 市民自治 市民参加協働 市民の自立的な活動 市の領域 協働の領域 市民の領域 市の責任と主体性によって独自に行う領域 市の主体性が強く 市民が市に協力する領域 市民と市がそれぞれの主体性のもとに協力して行う領域 市民の主体性が強く 市が市民に協力する領域 市民の責任と主体性によって

... また、人々価値観や生活様式が多様化し、社会が取り組むべき課題が増大しており、公平性 と画一性を重視した行政サービスだけでこれら課題解決に取り組んでいくことは、困難にな っています。そのため、地域が抱える個々課題にきめ細かく対応していくためには、その地域 実情に合った「市民一人ひとりから始まるまちづくり」へ転換を進める必要があると考えら ...

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幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画  主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す  主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ

幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画 <1 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す <2 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ

... 子どもは日々生活中で、対象と対話することで、物事性質に気付いたり、探求したりする 姿につながる。また、子どもが他者と対話することで、自分思いを表現しようとしたり、相手 考えていることを理解しようとしたりする姿につながる。他者と対象が対話する様子を、自分が見 ることで、新たな発見をすることもある。このような対話を繰り返すことで、深い学びになり、深 ...

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学生の主体性を育てる教育における看護教員の経験に関する文献検討

学生の主体性を育てる教育における看護教員の経験に関する文献検討

... (2017)が述べている.すなわち,臨地実習では主体性 を引き出す配慮や,肯定的な自己評価を強化する関わり が必要であり,主体性に影響を与える学生自身要因に ついて,学生および教員,指導者が理解することで,学 生は主体的態度を身につけることができると考える. また,安ヶ平ら(2007)研究では,学生特徴を看 ...

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HOKUGA: 英語における語順の重要性

HOKUGA: 英語における語順の重要性

... 尾 喪 失 は 、 前 置 詞 や 助 動 詞 発 達 を 促 し 、 さ ら に 語 順 重 要 性 を 増 す き っ か け と な っ た 。 イ ン ド ・ ヨ ー ロ ッ パ 祖 語 は 、 S O V が 基 本 語 順 で あ っ た が 、 そ こ か ら 枝 分 か れ し た ゲ ル マ ン 語 派 、 と り わ け そ ...

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HOKUGA: 株式会社企業における制度進化の可能性と方向性 : コーポレート・ガバナンス論における主体の検討

HOKUGA: 株式会社企業における制度進化の可能性と方向性 : コーポレート・ガバナンス論における主体の検討

... 今 , ア ク ティビ ス ト(も 言 う 株 主) と呼ばれる一部機関投資家を中心に, 経営者行動をチェック・モニタリングし規 律付けてゆくコーポレート・ガバナンスに関 する改革提言が積極的に行われている。会社 支配市場意義が問い直されるなかで,取締 役会や各種委員会が機関投資家らにとって最 適な利害表明場としてクローズ・アップさ ...

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英語教育におけるコンピュータの利用:

英語教育におけるコンピュータの利用:

... 81 語感優れた学習者以上学習時間を永遠にかけ続けなければならないわけではないだろう。 その根拠は方略が熟達し得るものであると考え、 教育的介入が可能であるとすることにある。 効率的な語彙学習へ方略獲得につながる、語彙学習成長を促すサポート役割が、語 彙学習教材に望まれる。本稿では西内 ...

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英語教育におけるコンピュータの利用:

英語教育におけるコンピュータの利用:

... 10 「必要性」が重視される。学習者生活環境で使用頻度がより大切なである。1 文字に1つ音が対応する仮名と異なり、日本語漢字には音読み、訓読みが存在す るため、漢字圏学習者にとっても、非漢字圏学習者にとっても一定難しさが存 ...

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多文化共生時代における学生主体国際交流プログラムの考察

多文化共生時代における学生主体国際交流プログラムの考察

... が,今後さらに共同開発が進んでいく中できちんと双方ことを理解しリスペクト精神を 持って当たることが求められると感じた。 (ベトナムプログラム参加者) 自身がこのプログラムを通して成長したと感じる点は,アウトカムプレゼンテーションであ る。プログラム数ヶ月前から,ベトナム人と日本人大学生 2 人ずつで組まれたメンバー で,グループ独自“ Green Business ...

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大学生の沈黙に対する捉え方に関する研究 : 性差の比較

大学生の沈黙に対する捉え方に関する研究 : 性差の比較

... しかし、該当しなかった分類もある。「『間』として 沈黙」、「エンアクトメント(関係性表れとして 沈黙)」、「関わり中で沈黙(過去再現)」、「否応 なしに沈黙になる状態」である。「関わり中で沈 黙(過去再現)」は、過去に大きな感情を味わった ...

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学習におけるパターンの捉え方と探求の様相 : パターンの科学としての数学観に基づく学習指導要領の分析を通して

学習におけるパターンの捉え方と探求の様相 : パターンの科学としての数学観に基づく学習指導要領の分析を通して

... 算数科で学習する内容について,我々はその対象をどのようなパターンとして捉えることができる であろうか.問題を解決するというときに,その方法を知っているか否かで,解決できるかできな いかが決定される,一般に「解法パターン」と呼ばれるときパターンを指すではない.筆者が ...

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大学生における沈黙に対する捉え方尺度の作成

大学生における沈黙に対する捉え方尺度の作成

... 「関わり 中で沈黙(過去再現) 」 、 「否応なしに沈黙にな る状態」である。 「関係性表れとして沈黙」とは、 沈黙そのものを二人関係性がそのまま表れる 1 つ 表現として捉える心理臨床視点である。また、 「関 わり中で沈黙(過去再現) 」も過去に大きな感 ...

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メキシコ市ソカロにおける空間の捉え方と活動の変遷

メキシコ市ソカロにおける空間の捉え方と活動の変遷

... このようにソカロ空間は,観光,人々日常生活,国家的行 事,国民示威行動など多様な活動場であり,既に歴史地区と して保全対象となっている地域一部である 9) 。しかし,文化 遺産として管理し,活用方向性を検討するにあたり,ソカロ周 辺にある先スペイン期遺跡や異なる時代歴史的建造物群を従 ...

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クリニカルリーズニングに基づく理学療法の捉え方(症例呈示

クリニカルリーズニングに基づく理学療法の捉え方(症例呈示

... (症例呈示) 1) 34 歳男性 会社員 診断名:腰椎椎間板症 主 訴:下腹部が痛い 現病歴:半年前より右腹部体側から鼡径部にかけて違和感が あった。徐々に体動とともに同部痛みへと変化し,椅子から 立ち上がり,体幹前屈動作,くしゃみにて同部症状が出現す るようになった。近医受診し腰部レントゲン実施するも異常所 見みられず,鎮痛剤,湿布処方された。その後も症状改善なく ...

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