日本語教育における文字指導
麗澤大学大学院 平成 27 年度博士論文 韓国開化期における 日本語教育に関する研究 言語教育研究科日本語教育学専攻 指導教授井上優 学籍番号 黄雲
... しかし日本人により作られた日本語学習書を韓国人が購入し学習したという点は、「日 本側の働きが多かったが、韓国側による自主的採択の結果であった」という開化期「日 語学校」の性格と同様であった。 また、開化期に出版された学習書は、金澤末吉と稲益謙吉のような自ら商業に携わ っていた人物が、商業活動上の必要を感じ作りあげたものと、弓場重栄、金島苔水･広 野韓山、島井浩のように、韓国語学習書に携わった経験を活かして発行したものがあ ...
168
中級の日本語学習者の作文における「だから」の指導 ―「だから」の際立たせの機能―
... 比毛は、 「主として文をむすびつけるばあいの接続詞を研究の対象にすえて、接続詞と呼 ばれるものが段落の中でどのような働きをしているか」について考察し、市川孝と同様に 「だから」を論理的な関係に位置付けている。ここで比毛は「だから」と「したがって」 を「主体の論理」と「客体の論理」という奥田（１ ９ ８ ６）の用語によって対比させ、 「どち らの接続詞を使うかによって、ふたつの出来事のあいだの関係づけかた、より正確には 「論 ...
11
モンテッソーリ教育におけるWriting指導を活かした小学校外国語科「書くこと」の指導と課題
... （４）Indirect Preparation（間接準備） 一般の多くの学校では、書く能力を養う ために、紙の上に鉛筆で書く練習を何度も 何度も繰り返し行っている。それに反して、 モンテッソーリ教育においては、子どもた ちが鉛筆を持って書く練習をするのは最後 の段階である。それまでに、子どもたちは 書くための間接準備の機会を多く持つ。モ ンテッソーリスクールに入園して何日も経 たないうちに、手を動かしたり使ったりす ...
16
ろう児の書記日本語教育におけるマルチリテラシーズ概念の有用性（佐々木 倫子）
... 様 式 Ｃ−１９、Ｆ−１９、Ｚ−１９（共通） １．研究開始当初の背景 ろう教育は 21 世紀に入り、2007 年の盲学 校・聾学校・養護学校の特別支援教育への一 本化、人工内耳手術等の普及による音声言語 重視の方向性などから、形を変えた口話教育 の進行もあり、教育の専門性がいっそう低下 しつつある。そのため障害が聴覚だけにとど まる子どもの保護者はろう教育を見限りつ ...
5
高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... ン ウ 大会論文集編集会 編 日本語教育 日本研究 多様性 目指 方向的 プ 69-85 出版 国際交流基金 2013 2012 年度 日本語教育機関調査 結果概要 抜粋 <http://www.jpf.go.jp/j/japanese/survey/result/dl/survey_2012/2012_s_excer pt_j.pdf> ...
21
1. 日本語企画調整費 / (1) 海外日本語教育機関等調査 海外の日本語教育機関等に関する調査及び特定地域における調査等を実施し その結果を公開するとともに 日本語教育 研究の成果も公開する 事業名対象国期間事業内容 1 日本語教育機関調査 全世界区分困難 合計額 15,970,428 円 201
... 実施機関 対象国 期間 事業内容 19 ブダペスト日本文化センター ハンガリー 2011.04.01 ～ 2012.03.31 ハンガリーにおける日本語普及のため、日本語教育アドバイザー 業務、中東欧日本語教育研修会2012を実施 20 モスクワ日本文化センター ロシア 2011.04.01 ～ 2012.03.31 ...
87
1. 日本語企画調整費 / (1) 海外日本語教育機関等調査 海外の日本語教育機関等に関する調査及び特定地域における調査等を実施し その結果を公開する また 日本語教育 研究の成果も公開する 合計額 8,676,547 円 事業名 対象国 期間 事業内容 1 海外日本語教育機関調査 全世界区分困難
... 61 大原 淳裕 ウクライナ ウクライナ日本センター 2008.06.29 ～ 2010.06.28 派遣先国の拠点日本語教育機関において、任国あるいはその地域 の教師研修、教材作成・日本語教授法等に関するコンサルティン グ、教師間のネットワーキング支援、アドボカシー事業等を実施 62 平賀 達哉 ウクライナ ウクライナ日本センター 2010.06.15 ～ 2011.05.21 ...
46
新宿区における「日本語教育ボランティア」活動とJSL バンドスケールの意義
... このように、 「ＪＳＬバンドスケール」はＪＳＬ児童生徒の日本語能力を把握するため に開発され、 「早稲田モデル」では日本語教育ボランティアの大学院生が JSL 児童生徒の日 本語能力を把握するために「ＪＳＬバンドスケール」を使用している。しかし、実際に「Ｊ ＳＬバンドスケール」を使って日本語能力を把握する場合には、さまざまな課題に直面す ...
9
日本語教育学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育学概論日本語と日本語教育 2 才田いずみ 3 火 3 1 日本語教育学概論日本語教育の基礎 2 才田いずみ 4 火 3 2 現代日本論概論現代日本における家族 2 田中重人 3 火 2 3 現代日本論概論現代日
... ３．授業の目的と概要： 「家族」をめぐる問題は、さまざまな学問領域で研究対象となっています。この授業では、社会学を中心に、法学・経済学・ 人口学などにおける家族研究の成果を概観したうえで、現代日本社会における家族問題について考えます。トピックとして は、親族関係の分析、家族の形態と制度、結婚と離婚、出生と育児、ライフコースからみた家族、人口変動と家族などをとり あげます。授業においては、およそ 2 回に 1 ...
26
グローバル化に対応した教育 ~ 日本語指導が必要な児童生徒への教育支援の側面から ~ 第 1 部日本語指導が必要な児童生徒の状況 1 1 日本語指導が必要な児童生徒とは 1 2 現状 ( 全国 ) 1 (1) 児童生徒数の状況 1 (2) 都道府県別の在籍状況 3 (3) 母語 使用頻度の高い言語
... 人いる中での国際教室のマネジメント 日本語指導が必要な児童の入学があると、教員全体で連携して受入れの準備をする必要があります。まず はその児童がどのくらい日本語の能力があるか、生活・学習状況はどうか、適応状況はどうかを把握し、その 上で、指導プログラムをつくっていきます。例えば、国際教室のマネジメントにおいても、この児童とあの児童 ...
49
学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）2日本語支援の考え方とその方法
... ⑤ 教科学習に特有のことばの使い方や用語 「とる」ということばについて、その使い方を考えてみよう。日常的な生活では「それ、とって！」 と、友達に目の前にある漫画の本を手渡してくれと頼むこともあるし、 「やっととれた」とフックに引 っかかっていた紐を外して、体育着袋を手にすることもあるだろう。しかし、数学で「点をとる」と いえば、任意の位置に点を定めることを指す。また、社会科で「天下をとる」といえば、一国を支配 ...
8
日本語指導「ワークショップ」
... 日本語指導略案 グループ 日本語力 対象 教材及び課題 B2 フィリピンから来日して１年。 簡単なあいさつや基礎文法の学 習は終了している。学習言語の 習得が課題になっている。 ...
23
114 理念 日本語教育 批判 価値 創造 挑戦広瀬和佳子 2 OPI,JSL,3 日本語能力試験 分類 続 第 2 章, 第 3 章,1960 年代 2000 年代 日本語教育学会誌 日本語教育 掲載 論文 内容分析 通, 日本語教育 評価研究 実践研究 歴史的変遷 明 教育評価 1980 年代
... – 113 – 「評価」ということばを耳にするとき，直観的 にそれを「される」ものではなく，「する」もの と感じる人はどれくらいいるだろうか。多くの場 合，評価は権威的な他者によるランクづけ・序列 化と同一視され，評価主体として自分自身の価値 観を問われることは非常にまれであると思われる。 それは，日々教育実践に携わっている教師も例外 ではない。学校を中心とした教育現場における科 ...
6
Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... 「小学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003/001.htm） 「中学校編」（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/jsl/1287871.htm） 「JSL カリキュラム」では、認知的発達段階に応じた内容の学習場面において日 本語を運用する活動を通して学ぶ力を育む方法が提示されており、これは「学習文 ...
27
外国人児童生徒等に対する日本語指導
... １．外国人児童生徒の数とその教育課題 都府県名 （学校数） 外国籍 日本籍 愛知県 ７，２７７人 （７９５） １，９９８人 （３８４） 神奈川県 ３，９４７人 （６４７） １，２０２人 （３７７） 東京都 ２，９３２人 （８８４） １，０８５人 （４６４） 静岡県 ２，６７３人 （３５７） （１２４） ３３７人 大阪府 ２，２７５人 （４９２） （２５３） ７５５人 ...
31
はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... ・フランス語 は たんごを おぼえる のが たいへん です 。 De la lengua francesa, me cuesta memorizar su vocabulario. ・あなた は 日本語を 書く のが すき です か。 ¿Te gusta escribir la lengua japonesa? 3. この この この この ことばの ことばの ことばの ことばの いみを いみを いみを いみを おしえて ...
70
【報告】日本語教育とアニメーション―先行研究の概観およびデジタルハリウッド大学における研究の可能性―
... 「実践研究」についても、上述の矢崎の一連の研究が最も体系的 に行われており、日本国内のブラジル人学校の生徒を対象にした研 究（矢崎 2011）など年少者を対象とした数多くの実践を行っている。 また、矢崎以外の「実践研究」を学習環境別にまとめると、「海外 高等教育機関」における例としては日本語を第二外国語として選択して いる大学生への実践（張・李 ...
2
はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... このように、「〜にくいです」は動詞につく接辞ですが、それ自体はイ形容詞なので、推測を表す「〜そうです」などが続くことができます。 ・この アイロンは 重すぎて、 使いにくそうです 。 Esta plancha es demasiado pesada y puede ser difícil de usar.. ・この かばんは 大きくて、 しまいにくそうで[r] ...
69
目 次 1 索引 エクセル関数日本語化ソフトとは 文字操作関数 文字を左から指定文字数だけ抜き出す 文字を右から指定文字数だけ抜き出す 文字の途中から指定した文字数分抜き出す 日付操作関数
... 8 ３-２文字を右から指定文字数だけ抜き出す 指定セルにある文字を、右側から指定した文字数分取り出す関数です。 例えば、「A2 セルにある文字の、右から 4 文字分を取り出す」ということができます。 ...
33
修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... つで、語彙学習に大きな役割を果たしていることが分かった。日本のドラマの利用につい ては、中国在住の学習者にとって、日本社会及び日常日本語に触れる最も重要なリソース で、語彙量や知識面の拡大の方策として学習者に活用されていることが分かった。人によ って、勉強の気持ちで見る学習者、気晴らしとして見る学習者、それぞれいるが、語彙学 習にプラスの影響があることが分かった。使用するストラテジーは文を一つ一つ確かめな ...
5