日本語教育での実践
114 理念 日本語教育 批判 価値 創造 挑戦広瀬和佳子 2 OPI,JSL,3 日本語能力試験 分類 続 第 2 章, 第 3 章,1960 年代 2000 年代 日本語教育学会誌 日本語教育 掲載 論文 内容分析 通, 日本語教育 評価研究 実践研究 歴史的変遷 明 教育評価 1980 年代
... 3．対立軸は何か ― 「教育観不在」 批判の課題 しかし，こうした本書独自の観点は，一方で課 題にもつながる。先行研究に対する教育観不在と いう批判は，問題の所在を日本語教育研究がどう あるべきかという研究観の対立にすり替えてし まう恐れがある。「実践研究」の議論にはそのよ ...
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本研究は 日本国内の非母語話者日本語教師の日本語学習経験と日本語教育実践経験を手が かりに 日本語教育における母語話者と非母語話者間 ( 以下 それぞれ NS 1 と NNS と略す ) の 序列化 の問題を考察し その見直しを目指すものである 以下 各章の概要を示す 第 1 章序章本研究は 筆者自
... 本研究は、筆者自身の経験から生じた悩みと疑問に端を発しているものである。筆者は日本 国内の大学院で日本語教育専攻の実習生として実践に参加していた際に、自分のことを否定的 に捉えてしまうときが多いことに気づいた。特に周りはほとんどネイティブの日本人教師であ ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... 労働、余暇などの他の諸活動と交互に行う形で分散させるも のであり、いわゆる正規の教育制度とあらゆる種類の成人教 育施策を統合する教育システムの確立を目指す理念である。 ８ グローバル・セミナー ...
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平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... Ｈ2 Ｈ4 Ｈ6 Ｈ8 Ｈ10 Ｈ12 Ｈ14 Ｈ16 Ｈ18 Ｈ20 Ｈ21 Ｈ22 Ｈ23 Ｈ24 Ｈ25 Ｈ26 Ｈ27 Ｈ28 浜松市における在留外国人数の推移 ブラジル フィリピン 中国 ペルー 韓国又は朝鮮 その他 改正入管法 施行 ...
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平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) インターカルト日本語学校作成教材 台東区に住むお母さんのための日本語学習教材 教材概要 本教材は 平成 25 年度 生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロジェクト のもと開講した日本
... 【教材概要】 本教材は、平成 25 年度「生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロ ジェクト」のもと開講した日本語教室の活動の中で行われたロールプレイ活動を動画に したものである。各回に日常生活の中で学習者が直面する場面をもとにしたテーマを設 ...
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... 大学の学部の留学生を対象に，自由会話による教室活動において，各学習者の目標設定と達成過程 の確認をとおした自律的学習を目指し，「カリキュラムの内容に即した，査定のためのタスクを教 師側がデザインし，最終評価を下す Assessment ...
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がくしゅうきょうざいへいせいにじゅうはちねんどぶんかちょうは 平成 28 年度文化庁 生活者 この学習教材 せいかつしゃとしての外国人 がいこくじん にほんごきょういくじぎょうちいきにほんごきょういくじっせんのための日本語教育事業 - 地域日本語教育実践プログラム (A)-を こうえきざいだんほうじ
... １ 窓 口 まどぐち を 尋 たず ねる Madoguchi o tazuneru ２ 手続 てつづ きをする Tetsuzuki o suru ３ 電話 でんわ をして 通 訳 つうやく をお 願 ねが いする Den’wa o shite tsuuyaku o o-negai suru ４ 日本語 に ほ ん ご がくしゅう 学 習 について 尋 たず ねる Nihon-go gakushuu ni tsuite ...
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効果的な訂正フィードバックについての考察 国際教養大学専門職大学院 日本語教育実践領域 11 期生 孫会偉
... 2. アップティック（Uptake）-ニーズリペア（needs repair） • 承認（acknowledgment）：フィードバック内容に対し，「分かった！」「その通 りです。それが言いたかった」などのような返事をする。 • 同じ誤用の繰り返し（same error） • 新たな誤用の産出（different error） ...
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年少者に対する日本語教育ー春休みこども日本語教室の実践結果をもとにー
... るようになったのではないかと思われる。 第三日目・・ ( 1 ) 「…にーがあります」 学校が描かれている絵を使って、口頭で作った文を作成。 ( 2 ) 「…で一を∼ます」（手段を表す「で」） 「はし／スプーン／フォーク／手で食べます」などを口頭で作り、文 を作成。 ( 3 ) ひらがなことば陣取りゲーム ジャンケンで勝った人がマスに自分の知っている単語を書き込み、陣 [r] ...
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日本語教育紀要１０／１０論文０８ 実践報告
... JF 日本語教育スタンダードで従来の日本語教育におけるレベル設定を見直し、これまで認識されていなか ったＡ１レベルという熟達度を取り入れた。また、学習目標は具体的な言語行動の形（Can−do）で表 ...
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日本語教育実践研究24寄稿論文_中山由佳様04.indd
... それを解消し，コミュニケーションの円滑化を図ることを目的に，授業内のディスカッション以 外で，学内のネットシステムを通してのインターアクションを導入した。しかし，学習者の PC イ ンターネットのアクセスはそれほど多くないようで，それを頻繁に確認する学習者となかなか確認 ...
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日本語教育紀要１１／１１論文０４ 実践報告
... こうしてみると、やはり、本講座は、日本や日本語に関心を持っている、言わば潜在的な「現 在の日本に関心を持つ」層の人たちにも働きかけることになったことがわかる。本来、MOOC に期待されたのは高等教育のイノベーションであったかもしれないが、オンラインでこのよう ...
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日本語教育紀要１２／１２論文０２ 実践報告
... 国際交流基金（２０１３）の２０１２年度日本語教育機関調査によると、タイの中等教育機関で学ぶ 日本語学習者は、前回２００９年度に４２， ４００名だったのが、２０１２年には８８， ３２５名（タイにおける全 学習者数の６８． １％）へと大幅に増加している。そのため、現場からは教師の教授能力向上が大 ...
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日本語教育紀要１１／１１論文１０ 実践報告
... 図１のトップページ例では、Senior Secondary レベルに該当する３つのサンプルリソースが 掲載されている。サンプルリソースをトップページ内で表示切替し、一度に見ることができる ように、各対象学年レベル（Primary，Junior Secondary, Senior Secondary）のタブも設けた。表 ...
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海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... と利便性の向上を目指して、さまざまな取り組みを実施し ました。 2010年7月には、冊子版『JF日本語教育スタンダード 2010』と、JFスタンダードのより詳しい活用方法を収録した 『JF日本語教育スタンダード2010 利用者ガイドブック』を 刊行、また、同冊子のPDF版をJFスタンダードのウェブサ ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... <http://www.chat.kansai-u.ac.jp/publications/tr/v7_9.pdf> 寅丸 真澄(2015)「日本語教育実践における教室観の歴史的変遷と課題 : 実践の学び・相互行為・教師の役割に着目して」 『早 稲田日本語教育学』17,pp.41-63. ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... 英国国際教育研究所（Institute of International Education in London=IIEL）は、英国ロンドンに本 部を置く国際教育研究機関です。国際教育という視点から、教育本来の位置づけとその可能性につ いて、研究および教育実践活動を展開しています。 ...
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岡山大学教師教育開発センター紀要, 第 4 号 (2014),pp 原著 全学日本語コースレベル設定と ACTFL-OPI 実践報告 森岡明美 1 坂野永理 1 内丸裕佳子 1 岡山大学言語教育センターの全学日本語コースでは, 初級から上級まで7レベルのクラスを提供しているが, この
... OPI のレベルも上がる傾向があることがわかる。しかし ながら，各レベルの学生の OPI のレベルにはばらつ きがあることも見て取れる。ばらつきの原因の一つ としては，コースに初めて参加する履修者に行うク ラス分けの試験に話すテストはなく，聴解・文法テ ストであることが挙げられる。履修者のレベル決定 ...
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フィンランド語の童謡を日本語で理解する指導についての試み －保育環境論での替え歌作りの実践より－
... なお、第 1 章は横井、第 2 章、第 4 章は両名、第 3 章は松本が担当した。 1．保育環境論とは 保育環境論は、保育士養成科目のうち告示別表 2 に示された選択科目の 1 つである。ただし、以下に 示すように幼稚園教育要領でも「環境を通した保育」や「環境の構成」が唱えられており、幼保連携型 ...
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< 書評 > 磯部卓三 栗原理著 愛の教育者 鶴虎太郎 ( 書肆クラルテ,2017 年, 四六判 228 頁,1600 円 + 税 ) 谷口重徳 1 本書について本書は私学教育に尽力した鶴虎太郎 ( ) の教育実践をたどる書である. 鶴の教育実践は, 後に 教育は愛なり という言葉で
... 本書の意義は多くあるが，次の3つを指摘したい．①本書は，鶴に焦点を当てるこ とで広島における近現代の私学をめぐる状況を明らかにしたことである．本書は広 島の教育，とくに私学教育に関心を持つ者にとっての資料的価値を持つ．また，② ...
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