日本語教師のためのアクティブ・
日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−
... ４．おわりに 経験のある日本語教師の授業会話の技術として，複数の学習者を巻き込みながらどのように 訂正を進めるかを明示的に示すことを試みた。本データで見られた経験のある日本語教師の授 業では，クラス全体の誰もが質問に答える権利を持っていることが観察された。先に発話した ...
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アクティブ状態への遷移タイミングを制御する非同期型MACプロトコルのための適応スリープ制御
... 法である．しかし，データ通信のタイミングが不明の ため，自ノード宛の通信要求を確認するために定期的 にアクティブ状態とスリープ状態を交互に繰り返す必 要がある．また，送信ノードは宛先ノードがアクティ ブ状態に遷移するまで長期間プリアンブルを送信し 続けなければならず，消費電力及び遅延が増加する． マルチホップ環境下ではホップ数が増えるたびにこの ...
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1 第 56 回全伯日本語教師研修会募集中 20 名に限り 2 次募集致します 申し込みお急ぎください 目的 : 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める 3ブラジル各地域
... 現在日本ではクリスマスというとクリスマスケーキが欠かせないアイテムとなっていて、そ の商戦も 凄ま じ いも のがありま す 。日本のク リス マ ス ケー キ は独自の形式で 、ま た 「 クリ スマスイブ」にそれを食べるというのも日本独自の習慣でしょう。 1922 年にケーキ屋である不二家が初めて販売し、広めたものであるとされています。 非常に華美な ...
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第 57 回全伯日本語教師研修会ご案内 以下の要領で第 57 回全伯日本語教師研修会を行います ご応募をお待ちしております 目的 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める
... 月は一年の締めくくりとして、「師」のみならず、 誰もが忙しく走り回る時です。 “O ano está terminando. Começou o mês ( O mês de dezembro no Japão é denominado também como “shiwasu” que indica o período do final de dezembro à primeira quinzena de ...
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就実論叢 第47号 2017 pp 日本語における動詞の語形とその作り方をめぐって 日本語教師のための日本語文法をもとめて On Inflection Forms of the Verb in Japanese 中 﨑 崇 表現文化学科 NAKAZAKI Takashi 城 田 俊 獨協
... 役をはたすものである。このような、語幹と助辞を結合させる要素で、子音であるものを「結 合子音」と呼ぶ。語尾の本体 u は子音語幹にはそのまま（結合のための要素をとらずに） 結びつく。 非過去形は、代表語形の役もはたす。代表語形とは、具体的には各活用形で文中に存在す る動詞を抽象し、そのかたちで代表させるものをいう。例えば、動詞「書く」は「書いた」「書 ...
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平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... リーマンショック前までは･･･ 外国人：日本語学習にそれほど真剣でも積極的でもなかった 日本人：いずれ帰国するデカセギ労働者という認識で、積極的な関わりを 持とうとしなかった ...
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求められる日本語教育人材と文学部日本語教師養成課程について
... 「文学部日本語教師養成課程」の開設 そして、文学部は、表 lに基づき、 1988 年に、副専攻課程として「日本 語教育 課程」を設置した。当時のカリキュラムが表 2 「文学部日本語教育課程」 である。 課程設置当初は、開設単位 3 2 単位のうちの「 4 日本語の教授に関 する 知識・能力」 14 単位は、取得しても卒業要件とはならなかった。.[r] ...
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PTA会員への体罰根絶のための講演活動－アクティブ・ラーニングの試行とその成果－
... 教員の感想から判断すると、講演は彼らに日々の教育実践を振り返る良い機 会となったようである。例えば、 「体罰に関して教員としてやはり日頃から意 識しているところはあります。しかし、時には感情的になってしまうこともあ り改めて自分の指導の在り方を振り返る必要があるなと思いました。子どもに とって良い成長ができるような指導を今後も学び身に付けていきたいと思いま す。 」 ...
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2018 年度派遣国際交流基金アジアセンター 日本語パートナーズ 派遣事業大学推薦プログラム募集要項 東京外国語大学 1. 日本語パートナーズ 派遣事業について独立行政法人国際交流基金では 日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして 幅広い世代の人材をアジアの教育機関に派遣する 日本語パートナー
... 独立行政法人国際交流基金では、日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして、幅広い世代 の人材をアジアの教育機関に派遣する“日本語パートナーズ”派遣事業を実施しています。 “日本語パートナーズ”は主として中等教育機関に派遣され、現地日本語教師と学習者の日本語学 ...
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日本語教師はどのように教育の商品化を経験しているのか
... 池田： まあ，忙しいよね，やんないといけないこ と多いからね。多いしー，試験で測られるのは やっぱり文法と語彙の正しさとかさ，ちゃんと スペルが分かるかとかさ。そういうことが測ら れるし。それで pass or fail が決まって，学生は お金を出してきてて，やっぱりパスしたいだろ うし。となると，ある程度はその試験にパスで きる力をつけないと，学生もそれこそ満足でき ...
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島根県立大学 総合政策論叢 第 29 号 (2015 年 2 月 ) 法の検証から今後の課題について提示している なお公民科の単元には 発展途上国の貧困問題 と 日本経済のあゆみ を取り扱った 2. アクティブ ラーニングの意義 (1) アクティブ ラーニングとは何かアクティブ ラーニングは 教師に
... して大学教育では、社会や学生からの多様なニーズに対応するため、大学制度やその教育 の在り方について変革が求められている（林［2014］）。同様に高等学校でも、先述したよ うな生徒の主体的な教育活動による授業実践が求められている。学校事例としては、長崎 県立佐世保北高校が挙げられている。授業内容としては、世界史の研究授業において『ア ...
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HOKUGA: 日本語教師養成の現在と今後の可能性 : 本学課程との関連において
... 実習生として体験させている。そこでは，年代の異なる支援者と学習者と の出会いがあり，授業見学と授業実践を毎週一日４∼６時間，１年から２ 年の間継続している。教室では教案作成から教材づくりまで教師，支援者 全員で話し合い，協力し合いながら進めることで，参加学生の教育技術能 力の向上だけでなく，協調性，忍耐力，学習者への理解といった 人間性 ...
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2017 年 8 月 4 日 株式会社クリエイティブシフト 株式会社ベネッセホールディングス 学校での主体的 対話的な学ひ をサポート アクティブ ラーニング パターン 教師編 を共同開発! ~ アクティブ ラーニングの指導に役立つ 45 の 実践のヒント ~ 株式会社クリエイティブシフト ( 本社
... 45 の実践ヒント＞ 【活用事例】2017 年度沖縄県事業での ALP 研修の様子 「ALP アセスメント」で個人の自己チェックをしたあと、「ALP カード」を用いて知見を高め合う ワークショップをしています。自分が取り入れたいと思ったコツを実践している先生から具体例を聞 くことで、自分だったらこのコツをどう授業で実践するかをイメージすることができます。グループ ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 中心、教師中心的な教え方であったが、1988年、国立大学の慶尚大学校において中等一級正 教師資格研修 （6） を受講した際に、日本の大学から派遣された講師による日本語教授法の講義 に刺激を受け、特にそこで出会った「コミュニケーション・アプローチ」の概念に大きな影響 ...
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年度計画 海外における日本語教育振興の方向性 事業の立案 成果の確認等に活用する 日本語の国際化の更なる推進のための基盤 環境の整備に向けて 以下の a~f を実施 する a JF 日本語教育スタンダード の活用推進 定着 JF 日本語教育スタンダード に関する教師研修会 セミナー 学会発表を各国
... ２． 「みんなの教材サイト」の実施状況等 開設から 11 年目を迎える本サイト（ユーザー登録数 81,906 人）は、国内外の日本語教師の総計約 10 万人にほぼ知れわたっていると考えられる。一方、ネット上の画像検索等が容易になったことによ り、本サイトへのアクセス数は 2012 年以来減少に転じている。本サイトでは、平成 ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... であるとする。さらに、Wallace（1991）の、教師を含む専門職に対する教育モデルの中 の、受容された知識と経験的知識に支えられて、実践と内省が繰り返されるという内省モ デルを紹介している。これによって、 「職業的能力」が形成され、専門性の向上が図られる という。また、 ...
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「特別活動に関する科目」の実践研究 ―教師教育におけるアクティブ・ラーニングの意義と課題―
... ・また，アクティブ・ラーニングの視点からの教育の充実のためには，教 員養成課程における授業そのものを，課題探究的な内容や，学生同士で 議論をして深め合うような内容としていくことも求められる。 大学の教職課程においてもこのような授業は確かに必要であろう。しかし、 ...
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日本語教師養成の現状と課題
... : 日本語教師養成課程受講修了後の就職状況（各年度実績） この厳しい就職情況は２ ０年来変わっておらず、修了者の９割以上が日本語教育の道をあ きらめている。日本語学習者数は経済に連動しているため流動的である。それゆえ、各教 育機関は不測の事態に備えて、専任採用に慎重にならざるを得ないという現実がある。 ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... うとしている。その後半の部分の説明において，G1 の 02 行目，04 行目の発音が曖昧である。 「いく↑じの：」とアクセントに誤りがあることと，最初の音が少しだけ弱いので「うち」と も聞こえる。06 行目で G1 は「う：ん ...G1 の発話の最後に重ね て笑い声で早口に，また G1 ...
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日本語教師養成講座 ｅラーニング学習の使い方
... ｅラーニングの映像は数十時間ございます。インターネットを他の用途にもご利用になることを考えると、 スマートフォン等で月単位の通信容量に３GB程度の制限があり超過すると速度制限がかかるプラン のみで視聴されることは現実的ではありません。余裕を持った容量のプランにするか固定の光回線や WIFIをお勧めします。 ...
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