日本語学習支援ボランティア講座
日本語学習支援ボランティア養成講座受講申込書
... フリガナ ( ＊1）( ＊2）モバイルフォン、自宅いずれでも可 申込日：平成30年 月 日 下記は、講座終了後、清瀬国際交流会（KI C) 日本語教室でボランティアとして活動して いただく場合の質問です。できるだけお答えください。 ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... ①からは、カリキュラム案はテキストのようにそのまま使うものではなく、 地域や学習者に合わせてアレンジする必要があることがわかります。 つまり、学習内容を学習者も一緒に決めることができるのです。 ②は、教室活動が「生活に必要なことができるようになる」ことをめざして いることを意味しています。「行動・体験中心」ということばは本講座のタイ ...
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1996~2017 年度 研修事業 年月 1996 年度 1997 年度 1998 年度 事業 視覚障害者ボランティア連絡会 視覚障害者のための料理講座 生きがい見つけませんか講座 楽しみながらボランティア講座 視覚障害ボランティア講座 ボランティアリーダー研修 シニアボランティア養成キャンプ 生き
... ・ストーリーテリング、読み聞かせ講座フォローアップ ・長期休暇ボランティア体験学習 ・ボランティアリーダーのためのコーディネーター講座 ・環境ボランティアグループ立ち上げ支援講座 ...
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学習支援ボランティア学生のボランティア活動における学び : 心理学履修学生と教職課程履修学生との違い
... 高知県警察本部・徳島大学大学院総合科学研究部 要約： 本研究は，学習支援ボランティアに参加している大学生・大学院生の所属や専攻によって，ニー ズの違いがあるのかを明らかにすることを目的とし，学習支援ボランティアの大学生・大学院生の内， 心理学履修学生と教職課程履修学生にそれぞれ半構造化面接を実施し，両者の比較検討を行った。その ...
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孤立する留学生のオンライン学習支援とソーシャルサポート コロナ禍でのボランティア学生の取り組み
... ボランティアとの毎週のオンラインの交流は、定期的に人とつながり、様々な日本のテ ーマについて話し合う機会であり、4.3 で後述する留学生の感想を見ても、人と定期的に つながって日本語を話せたこと、そして日本の事を学べたことは大きな意味をもってい た。ボランティアの K さんと留学生の D さん（中国出身）の交流の事例では、ボランティ アの K さんは、毎週 D ...
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地域日本語ボランティアの言語調整の実態と課題:地域日本語教室の「やさしい日本語」検証
... 考察 本研究を通して明らかになったのは、ボランティアの「やさしい日本語」 の使用すなわち言語調整は、個人差が大きく、ボランティアによってその調 整の方向性、度合いは異なるが、言語調整自体は全体において行われている ということである。これは、ひとえに「やさしい日本語」のベースとなる「マ インド」が、これまでの養成講座や対話活動、振り返り活動を通して醸成さ れたからであろう[r] ...
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名桜大学生の学習支援ボランティア: 沖縄地域学リポジトリ
... 活動は，児童・生徒の夏休み期間中の５日間，２回に 期間を分けて実施している。また，滞在期間中の宿泊 費や食費等もすべて国頭村教育委員会が負担している。 2011（平成23）年にボランティアがスタートしてから， 国頭中学校の夏季講座の学習支援活動や陸上指導，国頭 村与那区の子ども会の夏休みの宿題の支援を中心に行っ ていたが，本年度，2015（平成27）年は，初の試みと ...
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コラム 「子どもの貧困」と学生による学習支援ボランティアの意義、主権者教育と若者の政治参画
... コラム 「子どもの貧困」と学生による学習支援ボランティアの意義 の 学 に る学 の 学 教育学 教 日本の子どもの貧困が 会 題としてク ーズアップ 、 「子どもの貧困対策の推進に関する 」が 、施行 ました（平成 26 年１月） 。 は対策の の１つに「教育の支援」 （第 10 ）を げていま す。 くの小・中学生が 課後や 日に学習 に通い学校の 習や に ...
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話し言葉コーパスを用いた理工学系留学生のための日本語学習支援システム『理工学系語彙・用例学習支援システム レインボー』の開発
... ４－４ 用例の選定と整形作業 用例を選定する際に留意した点は次の3点である。 1）ゼミ発表やディスカッションの内容の理解を学習者に促すもの。 2）学習者が見出し語を含む表現を産出する場合に参考になるもの。 3）できるだけ格関係が明確であるもの。 以上の点を考慮しながら、日本語教師の視点で学習効果が高いと判断した 用例をSESJコーパスのデータから目視で取り出した。次いで[r] ...
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論文 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 根本愛子 要旨カタール LTI 日本語講座修了者 (QJL) を対象にインタビュー調査を行い その日本語学習動機を M-GTA を用いて分析した その結果 日本への興味と言語学習への興味が並行し 関連し
... QJL は日本語学習開始と前後して、 「 今、アニメ見ません。ドラマだけ。 （I：その理由は？） ドラマはもっと気持ちがあります。人ですから 」という＜二次元世界からの卒業＞を果た す。これは、アニメやゲームとなど二次元世界の対象から興味が離れることである。これ は、ドラマや特定のアーティストなど「人物」へと興味の対象が移ったということに加え、 「 ...
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ボランティア講師利用報告書 サイズ： 生涯学習ボランティア講師制度とは | 千葉県大網白里市公式ホームページ
... （例：パソコン講座全５回で全て同じ講師が指導の場合／公民館登録サークル講師として継続指導の場合等） ※ 1回のみ開催の講座等の場合は，「第1回」の部分に開催日時，場所，人数，実施内容をご記入下さい。 ※ 継続した講座等で同一講師に指導を依頼し，回数が５回以上にわたる場合は，記入欄が足りませんので， この用紙をコピーしていただき，実施内容をご記入の上ご提出下さい。 ...
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大学におけるボランティアセンターのあり方〜先駆的大学調査と本学ボランティア支援の課題から〜
... Ｄ大学 (京都府・私立大学・文系理系学部あり)：学生数約35,000名 （ 1 ) センターの運営について 4 キャンパスの中で最も学生数の多いキャンパスでは, 専任職員 2 名, コーディネーター 2 名, 教員 1 名の 5 名体制で運営している。他大学と大きく異なる部分として, 部署の場所 が挙げられる。ボランティアセンターは学生課等に配置されやすいが, Ｄ大学では学生の 「学び｣ を重視しているため, ...
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生活困窮者支援の現場から（別ウィンドウで開きます） 人権学習講座の記録｜江東区
... ティアでの参加です。貧困対策として無料の 学習教室や子ども食堂等が最近クローズアッ プされています。そういった団体に協力する ことが生活困窮者の支援にもつながります。 区役所では、 「まなび塾」でのボランティアを 募集しています。中学校卒業程度の学習を教 えられる方でしたらどなたでも大歓迎です。 ただし、先ずその前に、ご自分が生活困窮 状態にならないように気をつけてください。 ...
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JMOOC日本語講座「NIHONGO Starter」の開発と運用
... 最新のインターアクションを組み込む仕組みはあえて行わず、 修了認定に直接結びつく Can-do 評価も、 自己評価のみに任せることとした。その結果、意識の高い受講者でないと、自分の力の伸びを把握し、 その達成感を次の学習意欲に結びつけることが難しいという問題が生じている。 この継続性の課題に取り組むため、本講座では、学習コミュニティの活性化に力を注いだ。まず、 Facebook ...
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新宿区における「日本語教育ボランティア」活動とJSL バンドスケールの意義
... では、 「複数視点による把握」はどのように可能なのか。それは、ＪＳＬ児童生徒の回り にいる複数の支援者による協働的把握を想定することになる。その支援者には、在籍クラ スの担任教員、日本語クラスの教員、派遣協力者、ボランティアなどが含まれる。これら の複数の支援者が「ＪＳＬバンドスケール」を使用しながら当該のＪＳＬ児童生徒の第二 ...
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特別支援教育における学習支援ボランティア学生への学内支援体制について
... 指導教員は報告ボランティア学生に 3 人のこ とを質問し，次のようなコメントを行った。 H さんのことについて，抽象語の意味は理解して いるのか，例えば，「疲れた」とか「まぶしい」 は意味がわかるのか，ひらがなの書き取りをし ていて難易度は高くなっているのかと指導教員 が尋ねたところ，報告ボランティア学生から次 の回答があった。「疲れた」や「まぶしい」は わかっているが，教室にいて太陽光がまぶしい ...
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ボランティア入門講座 「ボランティアについて」
... ⑥ファミリーケアサービス ○内容 在宅の高齢者や障がいのある方、ひとり親世帯などで、日常生活上、家事援助の支援が必要 な「利用会員」と、熱意をもってサービスを提供する「協力会員」とで構成される会員制の 有償ホームヘルプサービスです。 ...
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ボランティア学習に関する一考察-ボランティア論受講生の作文の分析から-(鈴木富久教授退任記念号)
... 中 人しか，柔軟にとらえた達人パターンに当てはまる学生はいなかった。 達人への道は遠い。学校教育とボランティア活動の溝は深い。 結論 つまり，今の日本の学校教育では，社会人になるまで主体的に活動しよう というテーマは見つからず，人に誘われて，組織に入ってしかボランティア はできず，自分の人生に大きな影響を与えるような活動に出会わず，受験や ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 学習者が教室の外で自主的に学習を続け、社会に参加できるような活動を導入することが重要だと考える。 従来の日本語教育の現場では、狭義の言語を学び習得することに焦点がおかれ、 「その言葉を使って何がしたいのか」 、 「１人の日本語話者としてどんなことができるのか」といったことを学習者が模索できるような環境を作ることにはあ ...
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活動スタイルの多様化を目指した日本語ボランティア養成講座
... 新規ボランティア参入者のための日本語ボランティア養成講座を実施した。対話型へと向かう地域 日本語教育の流れと、受講者が活動予定の日本語教室の実態を踏まえ、教室での進め方のスタイルを 複数示すことを目指した。講座では、（1）外国人にとってわかりやすいコミュニケーションのコツ、 ...
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