日本語を学ぶ／複言語で育つ
目次 2018 年に刊行した本 2019 年に刊行予定の本初年次教育スタディ スキルズ 日本語教材 日本語文型辞典 上級へのとびら NEJ NIJ テーマで学ぶ日本語 リビングジャパニーズ 聞いて覚える話し方日本語生中継
... 37 日本語文法練習帳 ...37 日本語へのまなざし.内と外から .････････････････････････ 47 日本語母語話者の雑談における「物語」の研究 ...44 日本語モダリティ探究 ...56 日本語類義表現の文法.（下） .･････････････････････････････ 58 ...
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2 移動 女性 複言語育児 稲垣 得 子 言語教育 日本語話者 親 価値, 垣間見 在留邦人 滞在地域 教育環境, 家庭 教育戦略, 学校選択 関 研究, 北米, 欧州地域 中心 複数行 ( 渋谷,2011; 額賀, 2013; 稲田, 権藤, 松井,2014; 他 ) 研究, 長期滞在型, 永住型
... 3 言語による「複言語育 児」を実践している。 B さんは自らの「移民」体 験による視点の転換から得た気づきから自分が子 どもに養成すべき力は「ダブルスタンダードをう まく使い分け」て「どこででも生きていける力」 であると考え，その力の育成を「複言語育児」の 目的としている。 C ...
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修士論文概要 パラ言語情報の伝達と日本語教育 - コンテクストにおける言語化と音声の調整 - 早稲田大学日本語教育研究科 古賀裕基 第 1 章序論本章では, 研究背景, 研究目的, 本論文の構成について述べる コミュニケーションを考える際, 単に伝えたい言語情報のみを伝達するだけではなく, 場面や人
... 場面や人間関係に適した気持ちまで伝える必要がある。そのためには「どのようなことば で伝えるか」ということと同時に， 「どのような言い方で伝えるか」ということについても 考えなければならない。この「言い方」もコミュニケーションにおいて重要な役割を果た しているからである。たとえ感謝を表すことばであっても， 「言い方」によっては，皮肉に ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... このような中国人をはじめとする外国人の増加により，日本語母語話者と日本語非母語話者が接触 する場面，すなわち，参加者たちの言語や文化背景がそれぞれ違う者同士の交流，接触の場面も今 後増すであろう．また，日本語能力においても日本語母語話者と変わらないほどの日本語を話す日本 ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 4） を念頭におきながら，授業デザインをおこなった。 では，15 回のシラバスで，具体的に日本語教育という分野の何を取り上げるべきか。 「日本語教員となるために学習している方，日本語教育に携わっている方に必要とされる 基礎的な知識・能力を検定することを目的として」JEES 5） ...
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目次 2017 年に刊行した本 2018 年に刊行予定の本初年次教育スタディ スキルズ 日本語教材 日本語文型辞典 上級へのとびら NEJ テーマで学ぶ基礎日本語 リビングジャパニーズ 聞いて覚える話し方日本語生中継
... 解放的語用論への挑戦 .･･･････････････････････････････････ 95 会話分析 .･･････････････････････････････････････････････････ 87 学習力を育てる日本語指導 .･･････････････････････････････ 27 格助詞 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... のではないかと考えられる。 以上のように、目標言語使用環境における第二言語不安の様相とそれぞれに関わってい る要因を解明した。環境の視点から総合的に考えれば、まず、留学による言語環境や学習 環境の変化が学習者にもたらす影響が大きく、学習者が目標言語使用環境における学習の ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史A,B／日本語コミュニケーションの歴史A,B（日本語史A,B） 日本語の文体と語法／文体と語法の日本語コミュニケーション学 （日本語の文体と表現／同A,B） （日本語学文献研究） 日本語資料を読む[非開放]（4単位） 日本語教育資料を読む ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... ) を 挙 げ た こ と に あ る ( 藤 原 1998) 。 Leave-taking ( い と ま ご い ) の 基 本 的 な 機 能 は reaffirmation of acquaintance(人間関係の再確認)であ ると彼らは述べる。これは、終結によって訪れる別 れは一時的なもので、会話の参与者の関係は依然と して続いていて、近い将来、社会的接触を再開する ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... 語 を 使 用 し た も の と し て Robinson (1996) がある。Robinson は前述のとおり 教師の認識によって教育的ルールの難しさを判断し、 英語を易しいルールと難しいルールに分けた。また 対象者である ESL 学習者を、文を暗記させる implicit グループ、意味を考えることによって付随 ...
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視聴覚教材 'DVD( H19 題名出版社 オフィスで使える! マナーも身につく! 映像で学ぶビジネス日本語 ' 内定者編 ( オフィスで使える! マナーも身につく! 映像で学ぶビジネス日本語 ' 新入社員編 ( 日本映像教育社教育事業部 4 セット 日本映像教育社教育事業部 4 セット オフィスで
... 日本の論点2010 文藝春秋 ー 岩波国語辞典 ＇第７版（ 岩波書店 西尾 実 他編 今がわかる時代がわかる日本地図 2010年度版 成美堂出版 成美堂出版編集部 編 今がわかる時代がわかる世界地図 2010年度版 成美堂出版 成美堂出版編集部 編 一冊でわかるイラストでわかる図解日本史 成美堂出版 成美堂出版編集部 編 一冊でわかるイラストでわかる図解戦国史 成美堂出版 ...
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科目名 検定で学ぶ日本語 ( 中級 )Ⅰ 英語科目 ナンバリング GLcoj139 開講期 春学期 開講学部等 共通教育科目 配当年次 1 年次 単位数 1 単位 教員名 宮村舞 授業概要 /Course outline 日本の大学での生活 学修に最低限必要となる日本語能力の修得を目的とし 日本語能
... 本授業は、外国人留学生を対象とした日本語クラスです。中級前半の読解教材を扱います。中級前半の言葉・表現を 学習しながら実践的な読解力を身に付けることを目的としています。This course is for the non-regular international students. Reading materials of intermediate ...
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岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... この能力を伸ばすことにより、言語意識やメタ 言語ストラテジーが生じ、社会的行為者としてタ スクを遂行する自発的な方策を意識したり管理 したりできる ( Coste et ...る能力も高まる。これらの能力は、複数の外国語 を知っていると一層育成されやすいという。また、 もともと複文化を備えていると、自分の文化を単 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... フ を 比 較 し ，違 い が あ る の か ， ある と し た ら ど の よ う な違 い が あ る の か を 経 済言 語 学 的 観 点 か ら 考 察し た 。 結 果 と し て ，学 校 教 育 以 外 の 場 で 学習 す る 学 習 者 は ， 大 学生 に 比 べ て 言 語 学 習 に対 す る 意 識 が 相 対 的に 高 い と い う 結 果 が 得ら れ ...
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異文化理解 ( 語学 ) 3 4 不定 1 1 留学先大学で修得した科目を単位認定するための認定科目として設置岡本真佐子 ( 教授 ) アジアの言語と文化 Ⅲ( 近代タイ史 ) 前 アジアの言語と文化 Ⅳ( アセアン文化基礎 ) 後 日本語学概論 前 日本語教授法
... ・日本語文章作成演習は、有期教育職員による科目開発的な科目として開講したものであり、担当者の 任期満了に伴い、当初の目的を達成したと判断し廃止したものである。なお、学生への周知は授業要覧 に記載し告知している。（28） ・全学共通科目である青山スタンダード科目の「ファイナンシャルプランニング入門」、「ファイナン ...
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2. 日本語発音講座の概要今回新しく制作することになった日本語発音講座 ( 第 1 回 ~ 第 5 回 ) の各回の構成は次のとおりである 1) 本編 : 講師による講義映像 ゲストによるインタビュー映像 2) 会話で学ぶ日本語発音 & カルチャー ( 仮題 ): 発音を焦点化した会話教材 3) シ
... い。本企画は、世界初の MOOCs による日本語教育コンテンツの開発について、その開発 プロセスを参加者と共有するものである。 本講座は 4 月に正式に NihongoX プロジェクトとして発足した。5 月にはプロモーショ ンビデオ制作開始、6 月にシラバス確定、7 月には受講申込開始、8 月には本編（全講義、 ...
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越谷市手話言語条例の逐条解説 前文言語は お互いの意思や感情を伝え 理解し合い 知識を蓄え 文化を創造し 継承する上で必要不可欠なものです 日本手話をはじめとする日本の手話 ( 以下 手話 という ) は 手や指の動き 表情を使い視覚的に表現するものであり 音声言語である日本語と同様に一つの言語です
... 前文では、手話は音声言語である日本語と同様に一つの言語であるとの認識を示す とともに、本件条例を制定するに至る経緯及びその目的を述べています。 ≪条例を制定する目的≫ 市民一人一人が、手話は言語であることを理解し、手話を必要とする方が安心して ...
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今年度の工夫 教科書 プリントを配布します 参考書 参考資料等 NEJ: A New Approach to Elementary Japanese [vol.1] テーマで学ぶ基礎日本語 / 西口光一 : くろしお出版,2012,ISBN: 授業における使用言語 日本語
... 1. 教科書及び文法解説書を各自で用意すること。 2. 語学習得の効果向上のため復習を推奨する。 事前・事後学修 質問はなるべくクラス内ですること。その他、このクラスについて相談が必要な場合は、主任の朴秀娟に連絡すること。 オフィスアワー：木曜日15時-16時半（国際教育総合センター3階 朴秀娟研究室）。これ以外の時間は事前に予約をとること。 ...
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( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/08 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... 人間、どんな人でも世界に一人しかいない重要 で大事な人に違いないと思うのだが、今その云々 はさておき［ＶＩＰ］の向こうを張って［ＬＩＰ］ のＬをリベラルのＬと解し［リベラル・インポー タント・パーソン］と読んでみたい。リベラルは、 日本語化した英語の中で私の好きな言葉のひとつ である。フリーとは違う、もっと奥の深い自由と ...
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DSpace at My University: 巻頭エッセイ 思考と言語－日本語と英語の狭間で－
... ●授業の玉手箱 オンライン辞書の作成に関わって ............................. ４ ●書籍紹介 『人物で見る日本の教育』 ....................................................... ４ ●第 37 回勉強会 「英語の教え方教室」 簡易報告 .............................. ４ ●第 38 ・ 39 回勉強会 ...
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