日本語に接する機会が極めて少ない学習者は、聴
委託事業実施内容報告書平成 23 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 日本語教室の設置運営 受託団体名国際交流協会ともだち in 名取 1 事業の趣旨 目的 配偶者や親としての立場で多忙な外国出身者や学習機会の少ない就労外国出身の日本 語学習希望者に対して その習得度に応じた効率的な
... のため、当会の別グループが運営する年間の国際交流イベントに積極的に参加するように呼 びかけ、実際の生活体験場面でのコミュニケーションを体験させた。支援の指導者も会話の機 会を多く持って接したので、当初みられた会話場面で臆することは徐々に少なくなった。 ...
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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... 二言語学習者が言語学習の途上で遭遇する自己の葛藤のことである。本稿の冒頭で触れたよう に、外国語学習環境の場合、目標言語の母語話者との接触も少ないため、言語学習によって学 習者のアイデンティティが大きく変容するということはあまり見られない。しかし、Block ...
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接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... 年頃）。こうした初期の「∼的」は硬い語感を有し、漢文訓読体の学術文や評論文 に多く出現している。逆に、くだけた談話調の小新聞などには用例がほとんど見当たらないと いう。その後の「的」の受容については、社説における「∼的」の時代推移の分析から、明治 ...
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学習する機会は 書き言葉に比べ格段に少ない状況にある 日本の母語 国語 教育にお いても 作文や文章読解など 書き言葉が重視され 評価の対象となる傾向が強いことは否 定できない 山本 2011 ところが 2013 年が日本における 伝え方元年 と称されるよ うに 近年 日本国内でもプレゼンテーション
... ランスを考え、より自然な語りかけとして聞き手に伝わる原稿作りを目指していた。一般的 に、完全原稿を準備し、それを読むだけのスピーチほど聞くに堪えないものはないと酷評さ れることが多いが、それはおそらく「書き言葉」による原稿の朗読を指していると考えられ ...
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相互行為における接触場面の構築 2. 先行研究 2.1 接触場面における学習者の終助詞の研究 日本語学習者の終助詞に関する先行研究は, 学習者の用例を集めて行う誤用分析が主で, 実際の接触場面の会話データを扱った研究は少ない. 近年見られる接触場面の会話データを基に分析した研究を挙げると, 台湾人日
... の発話は，まず は「あの …人[↑]，私の母親とか，父親は，医者，お医者さんだったり，先生だったりしないの で」と自分の両親の職業について話している．その後は「そういう時は，社会主義のよくない ところは，私優秀して，優秀でも，」と社会主義の良くない面について話している．更にその ...
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外国人に対する日本語教育の推進 - 国内の日本語学習者数等の推移 - 平成 24 年末現在で, 在留外国人数は約 204 万人となり,4 年続けて減少 我が国人口の 1.6% を占める 国内の日本語学習者数は, 長期的には増加傾向にあり, 平成 23 年には, 平成 2 年と比較して倍増の約 13
... (※)人種、宗教、国籍若しくは特定の社会的集団の構成員であること又は政治的意見を理由に迫害を受けるおそれがあるという十分に理由のある恐怖を有するために、 国籍国の外にいる者であって、その国籍国の保護を受けることができないもの又はそのような恐怖を有するためにその国籍国の保護を受けることを望まないもの。 第三国 定住難民 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... ことになり，それは学習者の学びの機会を非常に限定的なものとする。 学習者の主体的学びは学習者の内面からの欲求ではなく，その初期条件 として外部からの刺激による反応を必要とする。単に学問的興味から日本 文化を学びたいという学生がいる一方，日常的な問題から乖離した アニ ...
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論文 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 根本愛子 要旨カタール LTI 日本語講座修了者 (QJL) を対象にインタビュー調査を行い その日本語学習動機を M-GTA を用いて分析した その結果 日本への興味と言語学習への興味が並行し 関連し
... QJL は、幼少時代に置かれた環境やテレビの視聴から、母語以外の言語が自然とわかる ようになったという＜言語自然習得の経験＞を持つ。特に英語については、学校での英語 教育開始前にある程度は理解ができた。そのため、「 （学校英語の）レベルは低いです。あ ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 ...
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本語と中国語とで同じ意味公式の使い方をしており JSL-においてLがLから影響をう けていた可能性が示唆され 逆行転移が確認された キーワード 逆行転移 中国人日本語学習者 滞在期間 断り 意味公式 中国人日本語学習者の逆行転移 １ はじめに 中間言語は Selinker (9) が定義した用語で
... 目標言語の日本語に近づいていく途中の中間言語である学習者の日本語と，母語ではあ るが日常的に日本語を使用する環境下での中国語が，類似した運用方法で使用されている ...
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日本語能力試験1級と上級日本語学習者から見える課題 : 中国人留学生の事例から
... 以上のように１級試験とその問題について、１級試験の結果 析や本学の１級合格（受験）者の 結果から概観してきた。特に大きな問題として指摘すべき点は、2010年度以降の新試験を含め、会 話や作文の能力が測定されない点である。 文法では、１級合格（見込み）レベルであっても、３・４級レベルである 役受身、授受表現の ...
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JFL日本語学習者のビリーフ研究 －日本語で「書く（打つ）」ことに関しての予備研究－
... 72 ４） 彼らのモチベーションを高めるような「書く」教材や機 会が不足している。 アンケート4番でも考察したが、書くことが嫌いな学生は 何を書いていいかアイデアがない。もしくはテーマが面白 くない。それが「書く」ことに対する動機の喪失に繋がっ ていると思われる。 ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 達成できたかではなく、その目標を目指してどれだけ行動したかを肯定的に評価するよう に心がけることを注意している。第 4 章の調査結果から見ると、学習者はある程度自律的 に学習を行っているが、自分の頑張りに満足していない状況である。そこで、今回の取組 ...
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中級日本語学習者の意見文に見られる「しかし」の分析
... 例：･しかし、私はそれでも外国語を勉強する時には、学校へ行って習ったほ うがいいと思う。 以上の基準で分析した結果（表 4）から、 「しかし」で始まる文は「思考動詞」 「立 場表明」 「疑問文」 「叙述のモダリティ」のいずれかと共起しているものが過半数 （57 ...
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APU 言語研究論叢第 1 巻, 2016 ある教室に招くビジターセッション形式の授業 同じ大学の学生との交流授業 学習者が教室の外に出て地域の母語話者にインタビューをする教室外活動の 3 種のインターアクション活動を組み合わせたものである いずれの場合も 学習者が接する母語話者は 同じ大学で学ぶ日
... 多文化共生社会において、学習者が一方的に母語話者の社会に適応することが求められるべきではない。母語話 者もまた、多文化に適応し変容することが求められるのは当然のことである。日本語教員が感じる異世代母語話者の ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 「学習者 が目標を達成しようとする際に必要とするものを与えられる支援である。効果的な足場かけとは、学習者が学ぶ対象を 自分で理解する助けとなるようなきっかけやヒントを与えることにほかならない。つまり、効果的な学習環境とは足場 ...
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中国人日本語学習者の漢語同形語習得 : 同形類義語（Overlap 語）を中心に
... 語に対応して設けた各問における正答者数から，全体的 には，OV タイプの漢語の平均は OIII とほぼ同じくらい 低かった。そのうち，問 28 の「若い頃，おやじにはよく 意見されました。」の得点（全員平均 = 1 点）が極めて 低かったのに対して，問 29「単位」の誤用文だけ全員判 断できた（全員平均 = 12 ...
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中国の作文授業におけるピア・レスポンスの試み : 中級日本語学習者を対象に
... 本研究において、上位群と下位群の学生をペアで組み 合わせ、作文におけるピア活動の有効性を明らかにした。 上位群と下位群ペアの下位の学生及び上位群と上位群ペ アの学生にとって、より効果的な活動であることが示唆 された。一方、両方とも下位群の学生ペアでは、積極的 なピア活動が見られず、作文の質的向上が見られない。 今後の課題として、作文授業において有効で活発なピ ...
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語話者コーパスと多く違わないが 学習者コーパスのほうはカバー率が高いことが分かった また 学習者が推量助動詞 そうだ みたいだ らしい 準体助詞 の 終助詞の産出が少ないことが分かった これらのことから 学習者は文の基本的な成分を構成する単語を多用するが ムードを表す語彙の使用が少なく 表現が単調で
... り、文体、話題等も違うため、それをもって、外国語学習環境にある中国語日本語学習者が 日本語を過剰使用、過少使用と言っても統一性がないように考えられる。そこで、本稿では、 第二言語学習環境にある中韓両国からの上級～超級留学生と同年代の日本人学生の同じテ ...
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日本語学習者にとって、日本語の丁寧体と普通体の使い分け、すなわちスピーチレベルシフトの習得は難しいと言われている
... 会話で丁寧体を基本レベルとすることが規範と考えられていること、2 者間のスピーチレベル は全体的にほぼ相似をなすこと等がわかった。接触場面においては、日本語母語話者が普通体、 非母語話者が丁寧体を基本レベルとした不均衡な状態で会話を進めたペアが多かったこと等 ...
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