施策の方向性【３】健やかな体を育む教育を推進します
第7章 健やかな人を育む教育・スポーツのまち つくば市 | 平成25年度施策評価・事務事業評価結果
... 主体的に行動したり発信したりすることのできる国際理解教育，一人一人の確かな学力を 育むための学校ＩＣＴ教育 ，科学に親しみ探求しようとする科学技術教育，自分の将来 ...
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食育推進事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 10 継続 （平成29年度～平成32年度） 食育基本法 平成１７年度の食育基本法制定，栄養教諭の登用等，国県の施策に基 づき地方自治体として学校給食を通した食育事業の普及促進に努める 。 ...
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スクールサポート推進事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 総合計画113ページ 予算書169ページ 小中学生の学力向上や不登校やいじめ問題に関する生活指導は，茨城 県だけでなく全国的な課題であり，各自治体での対応が見直されてい るところである。そのような状況の中で，大学生等によるサポート活 動は，地元の教育資源の発掘と有効活用の面でも，大変意義あるもの と考える。 ...
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不登校児童・生徒支援事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 4未来を担う子どもと地域を支える市民を育むまちづくり( 教育・文 4- 1生きる力を育む教育環境づくり（学校教育） ②安心して学べる学校づくりの推進 3不登校児童・生徒への支援体制の充実 ...
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教育行政方針 確かな学力の一層の向上と確実な定着 豊かな人間性の育成と情のある教育の推進 健やかな体の育成の推進 変化に対応する教育の推進 子どもの教育環境の充実と学校施設の整備 教育の専門的事項の調査 研究 教育に係る相談, 助言 教育に係る図書, 資料等の収集 紹介 教育関係職員の研修, 研修資
... 再 ３ 研究員 斉 藤 葉津美 緑 中 再 ４ 専門員 黒 坂 俊 介 第 二 小 再 １ 専門員 福 井 純 哉 南 小 新 １ 専門員 櫻 田 和 也 幌 向 小 新 １ 専門員 柏 木 哲 也 メープル小 新 １ 専門員 小 関 美 紀 美流渡小 再 ２小 専門員 鍵 谷 勲 中 央 小 新 ２小 専門員 坂 崎 大 志 第 一 小 新 ２小 専門員 坂 本 大 志 栗 沢 小 新 ２小 専門員 原 田 一 成 光 ...
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教育振興事業(小学校) 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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教育振興事業(中学校) 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... 継続 （昭和29年度～平成32年度） 03 確かな学力の育成・豊かな心の育成・健康と体力の向上を目指し，児 童生徒の「生きる力」を育み，将来の社会活動における一翼を担う人 材の育成をする。 ...
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中学校施設整備事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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小学校施設整備事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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学校図書館運営事業 基本施策1 生きる力を育む教育環境づくり(学校教育) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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第 2 章計画の推進及び進行管理 1 計画の推進 県 市町村及び県民が 関係機関等と相互に連携を図りながら 県民の歯 口腔の健康づくりを推進します 県における推進 (1) 全県的な推進 県全域の課題を踏まえた基本的施策や方向性を示すとともに 取組の成果について継続的な評価を行い 県民の生涯を通じた歯
... ○ 市町村歯科保健計画に基づき、地域の実情や課題を踏まえ、子どもから 高齢者及び障害者等全ての住民に対して、ライフステージに応じた、き め細やかな歯科保健の取組が期待されます。市町村歯科保健計画の策定 支援等、取組が円滑に行われるよう支援します。 ...
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2 基本方向 前頁の基本理念を実現するための施策の方向として 次の 4 つの基本方向を掲げます 基本方向 1 健康づくりを支える環境整備 ~ みんなでつくる健康なまち ~ 基本方向 2 生活習慣病の発症予防と重症化予防 ~ 健康をつくる生活習慣 ~ 基本方向 3 分野別の健康づくりの推進 ~ 人生を
... 本計画は、そのなかで市民一人ひとりが地域とともに自主的に健康づくりや食育に取り組むため の環境づくりの指針となるものです。 現行の計画では、市民みんなが生活習慣を見直し、自ら健康づくりに主体的に取り組み、健康 でいきいきと暮らしていけるようなまちを目指し、基本理念を「見直そう 生活習慣 みんなで つくろう ...
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持続可能な社会の創り手を育む主権者教育を目指して －第３学年総合的な学習の時間（ＥＲキャリア・主権）実践報告－
... 「今後の主権者教育の推進に向けて（中間報告）」（令和２年11月）においては，「（３）主権者教育 をめぐる課題」において，「…投票という行為は主権者としての行動の一つであり，主権者教育の「出口」 ...
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第３章 具体的な施策の展開 第三次長野市健康増進・食育推進計画「ながの健やかプラン21」 長野市ホームページ
... の危険因子の適正な管理が中心となります。なお、これら危険因子には、栄養、運 動、喫煙、飲酒といった生活習慣が深く関与しています。 健康日本 21（第二次）の推進に関する参考資料 循環器疾患とは、血液を全身に循環させる臓器の心臓や血管などが正常に働かなく ...
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1 施策の概要 1 まちの将来像 1 ともに支え合い 健やかに暮らせるまち 5 施策別計画 まちの将来像第 1 章ともに支え合い 健やかに暮らせるまち施策 1-1 地域福祉を推進する 2 施策 1-1 地域福祉を推進する 3 SDGs 位置付け 4 施策の必要性 少子高齢化の進展 住民同士のつながり
... 4 施策の 必要性 少子高齢化の進展、住民同士のつながりの希薄化などを背景に、市民の福祉ニーズや生活課題が多 様化・複雑化しています。「自助」・「互助」・「共助」・「公助」の考え方に基づき、地域住民や地域の多 ...
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大和市人権施策推進会議を設置し 人権施策推進確認シート を用いて 庁内各課の施策が人権指針の方向性と相反するものでないかどうかの検証を 行い 人権施策を推進します (2) 人権啓発の推進市の職員一人一人が人権感覚を身に着け 指針の基本理念に基づいて職務を行うよう 毎年新採用研修の中で人権研修を実施し
... （３）人権教育の推進 学校教育、生涯教育等の様々な教育の場面において、人権に関する積極的な 取組みが求められています。人権教育では、単に人権の歴史や内容等を知るこ ...
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資料 1 広島市子ども施策総合計画の課題と対応の基本的方向について 基本目標 Ⅰ すべての子どもたちが健やかに育つ環境をつくります [ 重点施策 ] 1 子どもと親の健康づくりの推進 2 障害のある子どもに対する支援 3 子どもの遊び場と居場所づくりの推進 4 児童虐待防止対策の推進等 5 子どもの
... や買い物などの際に多くの市民が見守り活動を行う「８３運動」 を推進するほか、 「見守り活動 10 万人構想」を掲げ、子どもを 地域全体で守っていく態勢づくりを推進する。 ○「こども 110 番の家」事業において、地区青少年健全育成連絡 ...
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新たな高校教育に関する指針 概要版 第 1 章 基本的な考え方 指針の趣旨 高校教育推進検討会議 の答申 ( 平成 17 年 12 月 ) に基づき 未来を担う人材を育むための高校教育の基 本的な考え方と施策を示したものであり 平成 20 年 度から順次実施 本道の高校教育の現状と課題 国際化 高度
... 画 の 策 定 に 当 た っ て は 、 平 成 １ ８ 年 ８ 月 に 策 定 し た 「 新 た な 高 校 教 育 に 関 す る 指 針 （ 以 下 「 新 た な 指 針 」 と い う ） に 基 づ き 、 中 卒 者 数 の 増 減 に 適 切 」 、 。 に 対 応 し 、 教 育 水 準 の 維 持 向 上 ...
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雇用対策推進事業 基本施策2 ものづくりと創造の力を育む工業の振興(工業) | 結城市公式ホームページ
... ■方向性 ２次評価（２次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） １次評価（１次評価者として判断した今後の事務事業の方法性（改革・改善策）） H 28年度 H 29年度 H 30年度 ...
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目 次 1 学びの改革 の基本理念 (1) 学びの改革 の必要性 1 (2) 学びの改革 の目指すべき方向 2 2 学びの改革 の内容 (1) 新たな社会を創造する力 を育む教育の推進 4 1 新たな社会を創造する力 の意義 4 2 本県における 学び の過去 現在 未来 4 3 授業改善から 探究
... 「探究的な学び」 を効果的に推進するためには、 生徒が探究のテーマを設定する にあたって、 自己の在り方や生き方、 また社会との関わり方を考えるキャリア教育 の視点が重要である。 そのため、 生徒の実情に応じて進め方を工夫していく必要が ...
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