新たな高校教育に関する指針 概要版 第 1 章 基本的な考え方 指針の趣旨 高校教育推進検討会議 の答申 ( 平成 17 年 12 月 ) に基づき 未来を担う人材を育むための高校教育の基 本的な考え方と施策を示したものであり 平成 20 年 度から順次実施 本道の高校教育の現状と課題 国際化 高度

公立高等学校配置計画と

常呂高等学校

第５回まちづくり協議会資料

平成１９年９月６日

新たな高校教育に関する指針

概要版

第１章 基本的な考え方 指 針 の 趣 旨 本 道 の 高 等 学 校 に 求 め ら れ る 教 育 ・ 高校教育推進検討会議」の答申（平成17年12月）「 ◆人材育成の３つの視点 に基づき、未来を担う人材を育むための高校教育の基 本的な考え方と施策を示したものであり、平成20年 ・個性や能力を生かし心豊かでたくましく生きる人 度から順次実施 ・社会の変化に柔軟に対応できる人 ・本道の明日の地域を支え産業を担う人 本 道 の 高 校 教 育 の 現 状 と 課 題 ・国際化、高度情報化、少子化の進展等の社会の変化 ◆本道の高校教育を推進する５つの方策 ・高校進学率が９８％を超える中、生徒の能力・適性、 興味・関心、進路希望等の一層の多様化 ・未来を担う人材を育むための教育内容の改善・充実 ・家庭学習の時間や学ぶ意欲等、学力の状況に関する ・多様な選択を可能にするための教育制度等の改善 課題や、不登校、中途退学などの生徒指導上の課題 ・教育のプロとしての教職員の資質能力の向上 ・中学校卒業者が急減している状況における高校配置 ・教育に対する信頼に応えるための学校運営の改善 ・地域に開かれ、信頼される学校運営の改善と教職員 ・教育水準の維持向上を図る高校配置 の資質能力の向上 高校教育のあるべき姿を 踏まえた配置の検討

高

校

教

育

の

あ

る

べ

き

姿

高校配置のあり方

第２章 第３章 第４章 第５章 第６章 教育内容の改善・充実 教育制度等の改善 教職員の資質能力の 学校運営の改善 教育水準の維持向上を 向上 図る高校配置 ○多様な選択を可能にす ○平成 年に策定した ○学校評価に基づく学 ○活力ある教育活動を展 個性や能力を生かし心豊かで 17 るため、多くの通学区 学校ﾊﾟﾜｰｱｯﾌﾟﾌﾟﾗﾝ 校運営の改善と地域 開するため、１学年４ たくましく生きる力の育成 「 」 ○確かな学力の育成 域に総合学科、全日制 を基本に、教職員の への積極的な情報提 ∼８学級を望ましい学 ○豊かな人間性の育成 普通科単位制の設置 資質能力向上のため 供 校規模として再編 ○「生きる力」を支える ○普通科の選択学習の充 の各種施策を推進 ○地域に開かれ、信頼 ○生徒の進路選択等に配 心と体の育成 実を図るため、フィー ○教員の授業実践力の される学校づくりを 慮し、複数年を見通し ルド制を新たに導入 向上を図るため、研 一層推進するため、 た配置計画の策定 ○職業学科の充実のため 究チームを組織 地域運営学校（ｺﾐｭﾆﾃ ○私立高校の配置状況に 社会の変化に柔軟に対応でき 、 生徒の進路実現への支 ○学校の活性化を図る ｨ･ｽｸｰﾙ）をモデル的 配慮した定員調整の実 る資質・能力の育成 ○国際理解教育の充実 援や地域・産業界等と ため、学校職員の評 に導入 施 ○理科・数学教育の充実 の連携協力を推進 価制度を導入 ○本 道 の 広 域 性 を 踏 ま ○情報教育の充実 ○地域が一体となって農業の担い ○読書好きの高校生を育てるため、 え、地域キャンパス校 ○環境教育の充実 手を育成するため、総合的な連 読書活動の機会の充実 の導入 携システムのモデル的な導入 ○学習指導の連携や大学進学を支援 ○農業科や工業科を再編 ○生徒の多様なニーズに応えるた するため、高大連携に関する協議 する際に、産業キャン 本道の明日の地域を支え産業 め、札幌市以外に多部制など単 会の設置を検討 パスの導入 を担う資質・能力の育成 ○組織的・系統的なキャ 位制による定時制高校の設置を ○学校選択幅を拡大するため、石狩 ○昼間定時制を全日制へ リア教育の推進 検討 第１学区から第７学区までの通学 転換 ○時代の進展に対応し、 ○通信制課程の充実を図るため、 区域を一学区に拡大 地域社会と連携した職 協力校に対する支援体制の強化 ○農業科・水産科の活性化を図るた 業教育 ○学校間連携による教育活動の一 め、入学を希望する道外中学生の ○「食」と「観光」に関 層の充実を図るため 「ほっか、 受入れ 【具体的内容については する指導の充実を図る いどうスクールネット」を活用 ○再編に伴い、経済的理由により通 裏面に記載】 職業教育 した遠隔授業の実施 学が困難となる生徒への支援を検討

第６章

教育水準の維持向上を図る高校配置

・中卒者数の大幅な減少 多様な個性や学習ニーズに応じた教育環境の整備 ・生徒の進路希望等の多様化 学校を取り巻く環境の変化に即した学校・学科の配置 ・学校の小規模化 生徒の進路選択や安定した学校経営に考慮した公表時期と方法 (1) 配置の基本的な考え方 (2) 配置計画 高校進学希望者数に見合った定員の確保、教育水準の維持向 計画の取扱い （計画は平成20年度以降を対象） 上と教育の機会均等を図る観点から、地域の実情等を考慮しな ・平成18年度は平成20∼22年度までの具体的な配置計 がら適正な高校配置 画とその後４年間の見通しを提示 １学年４∼８学級を望ましい学校規模とし、再編 ・平成23年度以降は３年間の具体的な配置計画とその後 ア 全日制課程 整備など ４年間の見通しを計画開始年の３年前に提示 多部制など単位制定時制高校の設置などを検討 イ 定時制課程 急激な中卒者数の増減や生徒の進路動向 計画の一部変更 高校標準法に基づき40人 「特例２間口校」の廃止 など、必要に応じて計画を一部変更 ウ 学級定員 、 私立高校に配慮し、公立高校の中 設置市町村と協議し計画に反映 エ 公立高校と私立高校の関係 市町村立高校 卒者数に応じた一定比率に基づく定員調整 1) 再編整備の進め方 (1) 再編整備の進め方 ( 生徒の学習環境の充実を基本とし、都市部と郡部の違い、中卒者数、本道の基幹産業 多部制など単位制定時制高校 との関連、地域の実情や学校・学科の特性、さらには市町村合併などを考慮し再編整備 の設置検討 なお、都市部に複数校ある場合、望ましい規模の学校についても地域の実情などに応 １学年１学級の高校 じて再編整備 第 ・５月１日現在の第１学年の在籍 第１学年３学級以下の高校は、原則として、再編整備 者が10人未満となり、その後 ア 小規模校の取扱い (ｱ) 第１学年３学級の高校 望ましい学校規模となるよう近隣高校との再編 も生徒数増が見込まれない場合 (ｲ) 第１学年２学級以下の高校 は再編整備 離島の高校 a 第１学年２学級以下の高校（離島の高校 b 複数学科の高校 等を除く ）は原則として、。 ・５月１日現在の第１学年の在籍者が ・通学区域における中卒者数の状況 10人未満となり、その後も生徒数増 ・いずれかの学科で５月１日現在 ・学校規模 が見込まれない場合は再編整備 の第１学年の在籍者が10人未 ・募集定員に対する欠員の状況 農業又は看護学科を置く高校 満となり、その後も生徒数増が ・地元からの進学率 ・第１学年２学級→５月１日現在の第 見込まれない場合は、学科の見 ・通学区域内における同一学科の設置状況 １学年全体の在籍者が40人以下とな 直しを含めた再編整備 などを総合的に勘案し、順次、再編整備 った場合は、学級減を含めて、今後 地域キャンパス校 の在り方を検討 (2) 多部制など単位制定時制高校 ・ただし 地理的状況等から再編が困難で、 、・第１学年１学級→地域キャンパス校 ・札幌市以外の都市部で設置検討 かつ地元からの進学率が高い場合は地域 と同様 連携型中高一貫教育校 (3) 昼間定時制課程 キャンパス校化 ・第１学年１学級から順次導入 ・５月１日現在の第１学年全体の在籍 ・全日制課程への転換及び学科転 ・第１学年２学級→５月１日現在の第１学 者が40人以下となり、その後も生徒 換の検討 年全体の在籍者が40人以下となった場合 数増が見込まれない場合は、当該市 ・市町村立高校は設置者とその在 は１学年１学級の地域キャンパス校 町村と協議した後、再編も含めて、 り方について協議 ・第１学年１学級→５月１日現在の第１学 今後の在り方検討 年の在籍者が20人未満となり、その後も 生徒数増が見込まれない場合は再編整備 イ 大規模校の取扱い 第１学年９学級以上の大規模校は望ましい学校規模に学級数の調整 市町村立高校として設置の要 望がある場合は、当該市町村と 各通学区域に設置を基本 移管の協議 (2) 普通科 単位制高校 各通学区域に導入を基本 フィールド制 各通学区域に設置を基本 (3) 総合学科校 既設置校の成果等を検証、併設型や一体型の市町村での設置を促進 (4) 中高一貫教育校 現状の配置を基本 (5) 理数、体育及び外国語に関する学科 (6) 職業学科 時代の変化に対応した学科転換、農業系列を設定した総合学科への転換を検討 農業 時代の進展や地域産業の特性に対応した学科転換、工業系列を設定した総合学科への転換を検討 工業 時代の変化に対応した学科転換、総合ﾋﾞｼﾞﾈｽ科への転換や商業系列を設定した総合学科への転換を検討 商業 地域水産業の特徴に応じた学科への転換を検討 水産 学科の在り方検討、総合学科の家庭科系列などによる家庭科教育の充実 家庭 ５年一貫教育による看護教育の充実 看護 総合学科の福祉系列などによる福祉教育の充実 福祉 産業キャンパス 再編となる農業科や工業科の高校で産業教育施設や実習地などを有効活用するための産業キャンパス化の検討

総 合 学 科 に つ い て

釧路新設校（予定）

Ｈ19

室蘭東翔高校【人文科学、自然科学、生活文化、総合ビジネス、

情報ビジネス】

Ｈ18

斜里高校【人文、自然科学、情報ビジネス、生活福祉】

Ｈ16

池田高校【人文・国際、理数・自然科学、ビジネス・メディア、健康・

スポーツ、生活・芸術】

Ｈ15

檜山北高校【人文科学、自然科学、生物生産、郷土・環境、生活・教養】

Ｈ14

石狩翔陽高校【人文社会、自然科学、地域国際、流通ビジネス、情報シ

ステム、生活文化、健康福祉】

Ｈ13

留辺蘂高校【人文科学、自然科学、情報、観光ビジネス、人間生活】

標茶高校【文理、地域環境、酪農科学、食品科学、アグリビジネス】

Ｈ12

森高校【人文科学、自然科学、国際教養、情報メディア、情報ビジネス、

生活福祉、食文化】

Ｈ11

清水高校【人文科学、自然科学、情報ビジネス、人間生活、生産技術】

Ｈ ９

★総合学科は、多様な学習ニーズに応えることが可能であるとともに、幅広い進路希望に対応できる学科で

あることから、可能な限り多くの通学区域に設置拡大します

新たな高校教育に関する指針

◆道内の設置状況（10校）【

】内は系列名

◆総合学科の特色

○将来の進路選択を視野に入れ、自分にあった進路をじっくり考え

ながら学ぶことができます

○学ぶことの楽しさや成就感を体験できるよう、興味・関心等に応

じた学習を重視します

◆総合学科校の配置

・各通学区域に設置することを基本とします

・石狩管内においては、生徒の学校選択幅を拡大する観点から、複数

校の設置を進めます

・本道の広域性や地域特性を踏まえ、各通学区域の職業学科等の設置

状況とのバランスを考慮するとともに、本道の専門教育の在り方と

の関連についても十分配慮します

◆総合学科校とは

・総合学科校は、より多くの教員を配置し、国語や数学などの普通

科目から商業や福祉などに関する専門科目にわたって、幅広く開

設された選択科目の中から、興味・関心のある科目が設置されて

いる系列を自分で選択し、学ぶことができる学校です

特色を生かすための工夫

○単位制を採用しています

○広い分野にわたり多くの選択科目を開設しているため、科目選

択の目安となるよう、関連する科目のまとまりを「系列」とし

て示しています

○「産業社会と人間」という科目を開設するなど、科目選択や進

路全般に関するガイダンスをきめ細かく実施しています

○実践的、体験的な学習や少人数学習に取り組んでいます

系列

の例

国際教養や時事問題など、身近な題材を取り入れた学習を行いま

す

人文社会

地域の自然や環境保全に関する科目等を学習します

自然科学

福祉に関する科目等を学習し、介護福祉士やホームヘルパーの資

格取得も可能です

生活福祉

観光や商業、国際理解に関する科目等を学習し、国

内旅行業務取扱主任者の資格取得も可能です

観光ビジネス

学

習 内

容

系

列 名

学

習 内

容

系

列 名

−１−

全 日 制 普 通 科 単 位 制 に つ い て

帯広三条高校（予定）、※市立函館高校（予定）

Ｈ１９

旭川北高校、室蘭清水丘高校

Ｈ１８

札幌手稲高校、釧路江南高校

Ｈ１７

江差高校、砂川高校、※札幌旭丘高校

Ｈ１６

★単位制高校は、興味・関心等に応じて、主体的に学習に取り組むことが可能であり、きめ細かな学習指導

を充実させることができることから、可能な限り多くの通学区域に設置拡大します

新たな高校教育に関する指針

◆道内の設置状況（９校）

◆単位制の特色

・普通科で学ぶ科目を中心に、生徒の興味・関心や進路希望等に応じ

た多様な科目が開設されています

・自分の興味・関心や進路希望等に応じて科目選択するので、自分だ

けの時間割をつくることが可能です

・少人数での授業が多くなるため、きめ細かな学習指導が充実してい

ます

◆単位制の配置

・各通学区域に設置することを基本とします

・石狩管内においては、生徒の学校選択幅を拡大する観点

から、複数校の設置を進めます

◆単位制高校とは

・単位制高校は、より多くの教員を配置し、生徒が必ず学ばなけれ

ばならない科目のほか、学校が開設した多数の選択科目の中から、

興味・関心や進路希望等に応じて自分で科目を選択し、学ぶこと

ができる学校です

・学年による教育課程の区分を設けず、３年間で決められた単位

数を修得すれば卒業が認定されます

※は、市立高校

・同一学年の生徒だけの授業

です

・異なる年次の生徒が一緒に学

ぶ授業もあります

・学校で決めた時間割に従っ

て授業を受けます

・自分で作った時間割に従って

授業を受けます

・進級できなければ、留年に

なります

・学年による教育課程の区分が

ないので、留年はありません

・学年ごとに決められた単位

数を修得した場合に進級の

認定が行われ、最終的に卒

業が認定

・卒業時期までに決められた単

位数を修得すれば卒業が認め

られます

単 位 制

学 年 制

◆単位制と学年制の違い

特色ある開設科目の例

【国

語】

釧路の文学、探求古典、映像と文学、発展国語

【地理・歴史】孫子の「兵法」、ワールド・リサーチ

【数

学】

数学課題探求、生活の数学、数学入門

【外国語】

時事英語、基礎外国語、外国事情

【芸

術】

声楽、ペン習字、絵画入門、素描

−２−

フ ィ − ル ド 制 に つ い て

★各学校の特色ある取組を明確にするとともに、生徒の学習ニーズや幅広い進路に対応するため、可能な限

り、多くの通学区域の普通科にフィールド制を導入します

・地域の特色や近隣校の学科構成等とのバランスなどを

考慮の上、各通学区域に導入します

○各学校の特色が、より明確になります

○学校のこれまでの取組を十分生かしたフィールドを設定します

○理科・数学や英語など、特定分野をより深く学ぶことの出来る

科目が設定できます

○高大連携など、専門的な学習の基本に触れる機会がつくれます

○就職希望の生徒に、より実践的な学習を用意できます

・理科・数学や英語等において、より深く高度に学ぶことのできる

科目や、情報、福祉、環境、スポーツ･健康、芸術分野等の科目に

よるフィールドを設定します

・学校や生徒の実態に応じ、フィールドは複数設定します

・キャリア教育の観点に立った学習ができる科目を設定します

・高校入学後、生徒は１年次にガイダンスを受けた後、いずれかの

フィールドを選択し、通常、２年次以降から履修します

・フィールド指定科目を３年間で１０∼１６単位程度、フィールド

共通選択科目を１８∼２４単位程度を目安として設置します

新たな高校教育に関する指針

◆フィールド制導入校の配置

◆導入のメリット

◆フィールド制とは

◆フィールド制のしくみ

・フィールド制は、一定程度のまとまりのある分野の選択科目群

（フィールド）を設定して、生徒が選択して学習できるようにす

る新しいシステムです

※フィールド制と総合学科との違い

・単位制ではなく、学年制です

・フィールド制の学習の基本は、あくまでも普通教科・科目です

・職業科目等の履修については、自己 の進路や職業についての理

解を深め、将来の進路を主体的に選択できる能力を育てること

に主眼を置きます

・普通科高校の特色づくり

・生徒の多様なニーズへの対応

課

題

新しいシステムの導入

フィールドの例（４間口校）

衣食住、保育や家庭看護、体力づくりなど、生活や

健康に必要な知識や技術を学習

人間・健康フィールド

外国語による実践的コミュニケーション能力を育み、

幅広く言語や文化について学習

国際コミュニケーショ

ンフィールド

理科、数学などの科目を重点的に学習

自然科学フィールド

国語、地理歴史・公民、外国語などの科目を重点的

に学習

人文社会フィールド

学習内容 （生徒はいずれかを選択）

フィールド名

−３−

（参考）設 定 科 目 数 の 比 較

新たな高校教育に関する指針

総 合 学 科

95科目程度

普 通 科 単 位 制

75科目程度

フィールド制 55科目程度 (想定）

普 通 科

43科目程度

●職業科目の充実（25科目程度）●多彩な学校設定科目の設定（20科目程度）

●普通教科に関する科目の充実（50科目程度）●職業科目の充実（10科目程度）

●キャリア教育の視点で学ぶ科目を設定

●普通教科・科目

●職業科目（一部）

●学校設定科目（一部）

◎１学年４学級規模の学校の平均的な設定科目数

◆ 設定科目数は、総合学科が最も多く、以降、普通科単位制、フィールド制、普通科の順

単位制

学年制

−４−

（参考） 道 立 高 校 の タ イ プ

新たな高校教育に関する指針

＜中等教育学校＞

○１つの学校として、６年間一体的に中高一

貫教育を行います

＜併設型＞

○同一の設置者（市町村）による中学校と高

校が接続します

＜連携型＞

○既存の中学校と高校が、教育課程の編成等

の連携を深める形で行います

○専門学科には、農業、工業、商業、水産、

家庭、看護、福祉など職業に関する学科と、

理数、外国語など特定の教科を重点的に学

ぶ学科があります

○職業に関する学科では、多くの実習科目や

資格取得に向けた学習など、卒業後、すぐ

に役立つような学習を行います

○理数や体育、外国語に関する学科では、特

定の分野について発展的な学習を行います

中高６年間の計画的・継続的な

教育を展開します

農業、工業、理数、体育等、特定の

専門分野について、深く学習します

○将来、必要な知識、技術、技能の基礎や

幅広く教養を高める学習を行います

国語、数学、英語など、普通教科・

科目を中心に学習します

○普通科で学ぶ科目を中心に、多数の選択科

目の中から、興味・関心や進路希望等に応

じて、自分で科目を選択して学習します

○主として自分で学ぶ時間帯の授業を選択し

ますが、所属する時間帯以外の授業も履修

でき、３年で卒業することもできます

○自分のライフスタイルに合わせて単位を履

修できます

○将来の進路選択を考え、自分の興味・関心

のある系列から科目を選択して学習します

○科目選択や進路全般に関するガイダンスを

きめ細かく実施しています

幅広い普通科目・専門科目の中から

選択して学習します

普通科で学ぶ科目を中心に、多くの

科目の中から選択して学習します

普

通

科

専 門 学 科

普 通 科 単 位 制

総

合 学 科

学年制

単位制

単位制

中 高 一 貫 教 育

＜フィールド制（２０年度導入予定）＞

○人文社会や自然科学、地域研究など、

複数の選択科目群（フィールド）があり、

生徒が２年次以降、興味・関心等に応じ、

いずれかのフィールドを選択して学習す

る新しいシステムです

多 部 制（ Ⅲ 部 制 ）

有朋高校の定時制は、午前

・

午後

・

夜間の時間

帯から選んで学習できるⅢ部制をとっています

★ 道教委では、生徒の興味・関心、進路希望等に対応するため、

今後、普通科にフィールド制を導入するほか、普通科単位制高校、総合学科校を

各通学区域ごとに設置するなど、魅力ある高校づくりに努めます

★単位制の主なメリット

○生徒一人一人が、自分だけの時間割をつくることができます

_{○少人数での授業が多くなるため、よりきめ細かな学習指導ができます}

通

信 制

生徒は、自宅での自学自習を中心に、自分のライフスタイルに合わせて学習します

（有朋高校に設置）

○毎月、各科目ごとの報告課題（レポート）を提出して添削指導を受けるほか、月に数回、高校に通学し、担当教員から面接指導を受けます

○有朋高校（実施校）のほか、全道３２の高校（協力校）で面接指導を受けることができます

定時制 全日制 全日制 定時制 全日制 全日制 全日制 定時制

有朋高校には普通科、

商業科があります

−１４−

地 域 キ ャ ン パ ス 校 に つ い て

★第１学年２学級以下の高校について、通学状況、生徒の在籍状況等に応じ、順次、地域キャンパス校化

を図り、同一通学区域内のセンター校の支援により、教育環境の維持・向上を図ります

◎導入イメージ

センター校

（１学年４学級以上）

地域キャンパス校

（１学年２学級以下）

出 張 授 業

遠 隔 授 業

◆地域キャンパス校の特徴

●導入条件

・第１学年２学級以下の高校について、地理的状況等から再

編が困難であり、かつ地元からの進学率が高い場合に導入

します

●導入時期

・平成２０年度より、第１学年１学級の高校から順次導入し

ます

●学校の位置づけ

・地域キャンパス校は本校であり、校名は現行どおりです

・入学者選抜、学校行事や教育課程編成等についても、従前

どおり独自に行います

●教員配置

・キャンパス校支援のため、センター校の教員配置増を検討

します

・１学年１学級のキャンパス校は校長が教頭を兼務します

◆遠隔授業とは

・現在、道立学校に導入されている「ほっかいどうスクールネット」、

パソコンやＤＶカメラ、プロジェクター等を活用し、映像と音声を

双方向に同時通信することにより、授業を実施します

支

援

◆導入の目的

同一通学区域内のセンター校から、

出張授業や遠隔授業などの支援

新たな高校教育に関する指針

ほっかいどうスクールネット

センター校

地域キャンパス校

小規模校の現状

・教員数に制約がある

・設置科目数が少ない

センター校から支援

・出張授業

・遠隔授業

選択科目の充実

・数学Ⅲ、化学Ⅱ、

倫理・政経 等

・選択科目の充実により、生徒の興味・関心を高め、教育水準の向上

を図ります

（Ｈ20∼）

−５−

○出張授業

○遠隔授業

教諭１名または

時間講師の配置

教 頭 ∼現状維持

教 諭 ∼ ▲１ (加配解消)

＜

連携委員会

＞

連携内容等を協議 ＜教育活動への支援＞ 例 ○出張授業 授業者・評価者：センター校の教諭 単位認定：地域キャンパス校の校長 週２∼８時間程度 科目：①政治・経済 ②数学Ｂ ③化学Ⅱ 等 ○その他

センター校

地域キャンパス校

通信機器等を活用し た教育活動への支援

＜連携委員会＞

連携内容等を協議

＜教育活動への支援＞

例 ○教材の提供

○教員研修や情報交換の実施

○生徒会の交流や合同の特別

活動の実施

○進路講話等各種講話の実施

パターン１

地域キャン

パス校と

センター校

間の距離が

５０Km未満

パターン２

地域キャン

パス校と

センター校

間の距離が

５０Km以上

センター校

_{地域キャンパス校}

◆支援のイメージ

◆組織

２ 連携委員会（事務局をセンター校に置く）

構成員

両校の教頭、教務部長、その他各高校の校長が指名した

教諭等

協議事項 実施科目の決定、年間指導計画の作成、送信実験、

授業以外の教育活動への支援の在り方検討

１ 連携研究協議会（道教委主催）

構成員

関係高校の校長等、関係教育局担当者、道研担当者等

協議事項 支援の在り方、連携実施要綱の周知、出張授業及び遠隔

授業等の進め方、その他

整備予定

○１０メガビットの専用回線

○専用パソコン（２台）及び

遠隔授業通信ソフト

○電子黒板（インタラクティブ

ホワイトボード）

○デジタルビデオカメラ及び

マイク・スピーカー

○プロジェクター

等

◆設備・機材等

（関係校に整備）

◆連携開始までの準備日程（予定）

配

置

計画

案の

発

表

地域

キ

ャ

ン

パ

ス

校

・

セン

タ

ー

校

の

指

定

６月上旬

第２

回地域

別

検討

協議会

の

開催

配置計

画

の

決

定

地域

キ

ャ

ン

パ

ス

校

・

セン

タ

ー

校

の

指

定

の

決

定

連携研究協議

会の

開催︵

す

べ

て

の

関

係

高校

及

び

関係

機関

対象︶

地域

キ

ャ

ン

パ

ス

校

・

セ

ン

ター

校

に

よる

連携委

員

会

の

開催

出張授

業

・遠

隔授

業・

そ

の

他の

教

育

活

動等

の

連

携

の

開

始

連携計

画

書

の

提出

遠隔授

業

に

必

要な

設備

施

設

等

の

整備

遠隔授

業

試験

通

信

の

実

施

連携委

員

会に

よ

る

実施

科

目

の

決

定

授業

以外の

支

援の

在り

方

検

討

７月中旬∼下旬 ９月 １０月以降 連携研究協 議会開催後 １２月∼１月 １月∼３月 ４月∼

教諭∼現状維持

教頭・教諭∼現状維持

◆道研・情セン・理センからの支援

遠隔授業関連

①実践研究実施への協力

②実践事例集作成への協力及びコンテ

ンツの作成・収集及び提供

③連携研究協議会における地域キャン

パス校・センター校への指導・助言

④地域キャンパス校・センター校間の試

験運用のサポート

⑤備品等の選定

等

※ １学年１学級の高校

公 立 高 等 学 校 配 置 計 画

(平 成 20年 度 ∼ 22年 度 )

平

成

１

９

年

９

月

目

次

公立高等学校配置計画（平成20年度∼22年度）策定の考え方

Ⅰ

１

趣旨

………

１

２

中卒者数の見込み

………

１

３

基本的考え方

………

１

４

配置計画（平成20年度∼22年度）の概要

………

１

５

配置計画の変更

………

３

公立高等学校配置計画（平成20年度∼22年度）内容

Ⅱ

１

中

学

校

卒

業

者

数

………

４

２

欠

員

の

状

況

………

４

３

定員及び中卒者に対する割合

………

４

４

配置計画（平成20年度∼22年度）の学校別内訳

………

５

公立高等学校配置計画（平成20年度∼22年度）学区別個表

Ⅲ

石 狩 学 区 ………

９

渡 島 学 区 ………

11

檜 山 学 区 ………

12

後 志 学 区 ………

13

空知南学区

………

14

空知北学区

………

15

上川南学区

………

16

上川北学区

………

17

留 萌 学 区 ………

18

宗 谷 学 区 ………

19

網走中学区

………

20

網走東学区

………

21

網走西学区

………

22

胆振西学区

………

23

胆振東学区

………

24

日 高 学 区 ………

25

十 勝 学 区 ………

26

釧 路 学 区 ………

27

根 室 学 区 ………

28

1

-１ 趣 旨

「 公 立 高 等 学 校 配 置 計 画 （ 以 下 「 配 置 計 画 」 と い う ） は 、 高 等 学 校 進 学 希

」

。

望 者 数 に 見 合 っ た 定 員 を 確 保 す る こ と を 基 本 と し て 、 中 学 校 卒 業 者 数 （ 以 下 「 中

卒 者 数 」 と い う ） の 状 況 を 踏 ま え 、 生 徒 の 多 様 な 個 性 、 進 路 動 向 な ど に 対 応 し

。

た 学 校 ・ 学 科 の 配 置 や 規 模 の 適 正 化 を 図 る た め に 、 平 成 20 年 度 か ら 22 年 度 ま で の

高 校 配 置 の 計 画 を 策 定 す る と と も に 、 平 成 23 年 度 か ら 2 6年 度 ま で の 見 通 し を 示 し

た も の で あ る 。

２ 中 卒 者 数 の 見 込 み

本 道 の 中 卒 者 数 は 、 平 成 2 0 年 に 約 52 ,300人 、 平 成 21年 に 約 50,500人 、 平 成 22年

に 約 51,400人 と な り 、 そ の 後 も 、 年 々 減 少 を 続 け る 見 込 み で あ る 。

３ 基 本 的 考 え 方

配 置 計 画 の 策 定 に 当 た っ て は 、 平 成 １ ８ 年 ８ 月 に 策 定 し た 「 新 た な 高 校 教 育 に

関 す る 指 針 （ 以 下 「 新 た な 指 針 」 と い う ） に 基 づ き 、 中 卒 者 数 の 増 減 に 適 切

」

、

。

に 対 応 し 、 教 育 水 準 の 維 持 向 上 な ど を 図 る 観 点 か ら 、 地 域 の 実 情 、 私 立 高 校 の 配

置 状 況 等 を 考 慮 し な が ら 定 員 の 調 整 や 学 校 の 再 編 整 備 等 を 行 う と と も に 、 生 徒 の

多 様 な 学 習 ニ ー ズ に 対 応 す る た め 、 総 合 学 科 の 設 置 、 全 日 制 普 通 科 高 等 学 校 に 単

位 制 や フ ィ ー ル ド 制 を 導 入 す る な ど 新 し い 高 校 づ く り を 推 進 す る 。

４ 配 置 計 画 （ 平 成 20年 度 ∼ 22年 度 ） の 概 要

(1) 学 級 定 員

「 公 立 高 等 学 校 の 設 置 、 適 正 配 置 及 び 教 職 員 定 数 の 標 準 等 に 関 す る 法 律 」 に

基 づ き 、 １ 学 級 の 定 員 は 40人 と す る 。

な お 、 熊 石 高 校 ほ か ９ 校 に つ い て は 、 特 例 2 間 口 校 制 度 の 廃 止 に 伴 い 、 １ 学

級 の 定 員 を 40人 に 引 き 上 げ る こ と と す る 。

(2) 全 日 制 課 程

ア

学 級 増 減

各 通 学 区 域 ご と に 、 中 卒 者 数 を 基 礎 と し て 、 生 徒 の 進 路 動 向 や 学 校 ・ 学 科 の

配 置 状 況 、 各 学 校 の 在 籍 状 況 及 び 通 学 状 況 な ど を 総 合 的 に 勘 案 し 、 再 編 統 合 等

を 除 き 、 延 べ １ ２ 校 １ ２ 学 級 の 増 及 び ３ ３ 校 ３ ４ 学 級 の 減 を 行 う 。

イ 再 編 整 備 等

同 一 市 町 村 又 は 近 隣 市 町 村 に 複 数 の 高 校 が 設 置 さ れ 、 か つ 今 後 の 中 卒 者 数 の

減 に よ り 、 将 来 的 に 望 ま し い 学 校 規 模 の 維 持 が 困 難 と 見 込 ま れ る 旭 川 市 内 、 名

寄 市 内 、 厚 岸 町 内 及 び 北 後 志 地 域 （ 古 平 町 、 仁 木 町 、 余 市 町 ） に お い て 生 徒 の

学 習 環 境 の 充 実 を 図 る 観 点 か ら 、 再 編 整 備 を 行 う こ と と す る 。

Ⅰ

公 立 高 等 学 校 配 置 計 画 （ 平 成 ２ ０ 年 度 ∼ ２ ２ 年 度 ） 策 定 の 考 え 方

2

-、

、

、

ま た

第 1学 年 2学 級 以 下 の 高 校 に お い て

通 学 区 域 に お け る 中 卒 者 数 の 状 況

学 校 規 模 、 募 集 定 員 に 対 す る 欠 員 の 状 況 、 地 元 か ら の 進 学 率 、 通 学 区 域 に お け

（

）

、

る 同 一 大 学 科

該 当 学 科 に 関 す る 系 列 を 設 置 す る 総 合 学 科 を 含 む

の 設 置 状 況

平 成 19 年 度 入 学 者 選 抜 の 状 況 な ど を 総 合 的 に 勘 案 し 、 喜 茂 別 高 校 ほ か 10 校 で 募

集 停 止 を 行 う こ と と す る 。

ウ 地 域 キ ャ ン パ ス 校 の 導 入

他 の 高 校 へ の 通 学 が 困 難 な 地 域 を 抱 え 、 か つ 地 元 か ら の 進 学 率 が 高 い （ 普 通

科 は お よ そ 1/ 2、 専 門 学 科 は お よ そ 1 / 4） 第 １ 学 年 １ 学 級 の 高 校 １ ２ 校 を 地 域 キ

ャ ン パ ス 校 と し 、 セ ン タ ー 校 と の 連 携 な ど 、 効 率 的 な 運 営 の も と で 出 張 授 業 を

は じ め と す る 教 育 環 境 の 充 実 を 図 る こ と と す る 。

な お 、 セ ン タ ー 校 の 対 象 と な る 高 校 か ら 遠 距 離 に あ る 場 合 （ お よ そ ５ ０ km以

上 ） は 、 通 信 機 器 を 活 用 し た 教 育 活 動 へ の 支 援 を 行 う こ と と す る 。

エ 総 合 学 科 の 設 置

生 徒 の 多 様 な 能 力 ・ 適 性 、 興 味 ・ 関 心 、 進 路 希 望 等 に 応 じ て 、 普 通 教 育 と 専

門 教 育 に 関 す る 多 様 な 科 目 を 選 択 し 学 ぶ こ と が で き 、 幅 広 い 進 路 希 望 に 対 応 が

可 能 と な る 総 合 学 科 を 、 旭 川 市 内 及 び 北 後 志 地 区 に お い て 、 再 編 に 併 せ て 設 置

す る こ と と す る 。

オ 普 通 科 単 位 制 の 導 入

学 年 に よ る 教 育 課 程 の 区 分 を 設 け ず 、 高 校 の 生 徒 が 必 ず 学 ば な け れ ば な ら な

い 科 目 の ほ か 、 学 校 が 開 設 し た 多 数 の 選 択 科 目 の 中 か ら 、 生 徒 の 多 様 な 興 味 ・

関 心 や 進 路 希 望 等 に 応 じ て 自 分 で 科 目 を 選 択 し 、 主 体 的 な 学 習 が 可 能 と な る 単

位 制 を 、 網 走 市 内 、 北 見 市 内 、 岩 見 沢 市 内 及 び 苫 小 牧 市 内 に お い て 導 入 す る こ

と と す る 。

カ フ ィ ー ル ド 制 の 導 入

普 通 科 の 特 色 づ く り と し て 、 生 徒 の 興 味 ・ 関 心 、 進 路 希 望 等 に 応 じ た 科 目 群

を フ ィ ー ル ド ( 一 定 程 度 の ま と ま り の あ る 分 野 ） と し て 設 定 し 、 生 徒 の 学 習 ニ

ー ズ や 幅 広 い 進 路 希 望 に 対 応 が 可 能 と な る フ ィ ー ル ド 制 を 江 別 市 内 、 札 幌 市 内

及 び 釧 路 市 内 に お い て 導 入 す る 。

キ 職 業 学 科 の 学 科 転 換

産 業 構 造 の 変 化 や 学 科 の 配 置 状 況 、 生 徒 の 進 路 動 向 な ど を 考 慮 し 、 当 別 高 校

ほ か ３ 校 に お い て 学 科 転 換 等 を 行 う こ と と す る 。

ク 産 業 キ ャ ン パ ス

産 業 教 育 施 設 や 実 習 地 な ど を 有 効 に 活 用 す る た め 、 名 寄 市 内 の 高 校 再 編 に 併

せ て 、 産 業 キ ャ ン パ ス 化 を 図 る 。

3

-(3) 定 時 制 課 程

生 徒 の 多 様 な ニ ー ズ に 対 応 す る た め 、 札 幌 市 内 に お い て 再 編 に 併 せ 、 市 立

の 三 部 制 普 通 科 単 位 制 高 校 の 設 置 を 行 う こ と と す る 。

ま た 、 第 １ 学 年 の 在 籍 者 が 1 0 人 未 満 と な り 、 そ の 後 も 生 徒 数 増 が 見 込 ま れ

な い 、 小 樽 工 業 高 校 ほ か ２ 校 に お い て 募 集 停 止 又 は 閉 科 及 び 学 科 転 換 を 行 う

こ と と す る 。

５ 配 置 計 画 の 変 更

配 置 計 画 を 策 定 し た 後 、 急 激 な 中 卒 者 数 の 増 減 や 生 徒 の 進 路 動 向 に 大 き な 変

動 が 生 じ た 場 合 な ど 、 通 学 区 域 に お け る 中 卒 者 の 進 路 動 向 等 を 見 極 め て 、 毎 年

度 再 検 討 す る ほ か 、 次 の ( 1 ) ∼ ( 3 ) に 掲 げ る 場 合 に あ っ て は 配 置 計 画 を 変 更 す る

こ と と す る 。

(1) 入 学 者 選 抜 後 の 学 級 数 の 調 整

入 学 者 選 抜 に お け る 第 ２ 次 募 集 の 合 格 発 表 後 、 配 置 計 画 で 示 し た 募 集 人 員

に 対 し １ 学 級 相 当 以 上 の 欠 員 が 生 じ た 場 合 は 、 学 級 減 を 行 う 。

( 2 ) ５ 月 １ 日 現 在 の 第 １ 学 年 の 在 籍 者 が 新 た な 指 針 に 示 し た 定 員 の 半 数 以 下 の

人 数 要 件 に 該 当 し 、 そ の 後 も 生 徒 数 の 増 が 見 込 ま れ な い 場 合

( 3 ) 市 町 村 立 高 校 に つ い て 、 当 該 市 町 村 に お い て 募 集 人 員 等 の 変 更 を 行 っ た 場

合

３ 公私定員及び中卒者に対する割合

全日制 定時制 中等教育学校 学級増等 (人) 100 0 0 0 0 100 学 級 減 (人) -540 -40 0 0 -135 -715 新  設 (人) 0 320 0 0 0 320 20 廃  止 (人) -200 -360 0 0 0 -560 差引増減 (人) -640 -80 0 0 -135 -855 定 員 (人) 40,560 2,760 80 760 13,186 57,346 割  合 (％) 77.5 5.3 0.2 1.5 25.2 109.6 学級増等 (人) 0 0 0 0 0 0 学 級 減 (人) -480 0 0 0 0 -480 新  設 (人) 520 0 0 0 0 520 21 廃  止 (人) -800 -40 0 0 0 -840 差引増減 (人) -760 -40 0 0 0 -800 定 員 (人) 39,800 2,720 80 760 13,186 56,546 割  合 (％) 78.8 5.4 0.2 1.5 26.1 111.9 学級増等 (人) 440 0 0 0 0 440 学 級 減 (人) -200 0 0 0 0 -200 新  設 (人) 160 0 0 0 0 160 22 廃  止 (人) -280 0 0 0 0 -280 差引増減 (人) 120 0 0 0 0 120 定 員 (人) 39,920 2,720 80 760 13,186 56,666 割  合 (％) 77.7 5.3 0.2 1.5 25.7 110.3 ※私立の定員調整については、平成20年度分のみ記載 25.0 公  立 高等専門学校 計 区  分 平 成 41,200 2,840 80 760 58,201 私立 13,321 公 立 高 等 学 校 配 置 計 画 1.4 109.1 年 度 77.3 5.3 0.2 平 成 割  合 年 度 (％) 19 定 員 (人) 年 度 平 成 平 成 年 度

Ⅱ 公立高等学校配置計画（平成20年度∼22年度）内容

１ 中学校卒業者数

53778

２ 欠員の状況(平成19年5月1日現在)

(20人) 1,184人 (155人) 2,274人 (-327人) 6,185人 (-152人) ※（ ）は対前年増減 ( 対 前 年 比 448 人 減 少 ) ( 対 前 年 比 988 人 減 少 ) ( 対 前 年 比 1,808 人 減 少 ) ( 対 前 年 比 840 人 増 加 ) 53,330人 52,342人 50,534人 51,374人 平成19年（実績） 平成20年（推計） 平成21年（推計） 平成22年（推計） 合   計 2,727人 公立高等学校全日制 公立高等学校定時制 私立高等学校 ４

5

-４

配置計画（平成20年度∼22年度）の学校別内訳

◎全日制課程

（１）学級増減等

① 学級増 実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 １学年総学級数 Ｈ２０ 釧 路 町 霧 多 布 全 普 通 １ ２ ＋１ １学級→２学級 Ｈ２１ − 道 札 幌 東 陵 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 道 札 幌 東 豊 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 道 札 幌 篠 路 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 石 狩 道 札 幌 拓 北 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 道 札 幌 西 陵 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 Ｈ２２ 道 札 幌 稲 西 全 普 通 ６ ７ ＋１ ６学級→７学級 道 千 歳 北 陽 全 普 通 ７ ８ ＋１ ７学級→８学級 道 釧 路 湖 陵 全 普 通 ５ ６ ＋１ ６学級→７学級 道 釧 路 商 業 全 情報処理 １ ２ ＋１ ５学級→６学級 釧 路 _{道 釧 路 工 業 全 土 木 １ ２ ＋１ ６学級→７学級} 道 釧 路 東 全 普 通 ４ ５ ＋１ ４学級→５学級 ＋１２ 計 １２校 _{(＋４８０)} ② 学級減 実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 募 集 学 級 数 学級増減数 １学年総学級数 実施前 実施後 石 狩 第 ２ 道 札 幌 白 陵 全 普 通 ７ ６ −１ 7学級→6学級 石 狩 第 ３ 市 札 幌 開 成 全 普 通 ７ ６ −１ 9学級→8学級 石 狩 第 ４ 道 札 幌 北 全 普 通 ９ ８ −１ 9学級→8学級 石 狩 第 ５ 道 札 幌 稲 西 全 普 通 ７ ６ −１ 7学級→6学級 石 狩 第 ６ 道 大 麻 全 普 通 １０ ９ −１ 10学級→9学級 渡 島 道 熊 石 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 檜 山 道 上 ノ 国 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 Ｈ２０ 後 志 道 寿 都 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 空 知 南 道 三 笠 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 空 知 北 道 滝 川 全 普 通 ６ ５ −１ 7学級→6学級 上 川 南 市 旭 川 北 都 商 業 全 商 業 ５ ３ −２ 5学級→3学級 道 豊 富 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 宗 谷 道 浜 頓 別 全 商 業 １ ０ −１ 3学級→2学級 網 走 中 道 置 戸 全 普 通 １ ０ −１ 2学級→1学級 網 走 西 道 興 部 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 胆 振 東 道 穂 別 全 普 通 特２ １ −１ 2学級→1学級 道 札 幌 篠 路 全 普 通 ８ ７ −１ 8学級→7学級 石 狩 道 札 幌 拓 北 全 普 通 ８ ７ −１ 8学級→7学級 道 札 幌 西 陵 全 普 通 ８ ７ −１ 8学級→7学級 後 志 道 小 樽 桜 陽 全 普 通 ７ ６ −１ 7学級→6学級 宗 谷 道 稚 内 商 工 全 商 業 １ ０ −１ 3学級→2学級 網 走 中 道 北 見 緑 陵 全 普 通 ６ ５ −１ 6学級→5学級 Ｈ２１ 道 帯 広 柏 葉 全 普 通 ８ ７ −１ 8学級→7学級 十 勝 道 帯 広 三 条 全 普 通 ８ ７ −１ 8学級→7学級 道 釧 路 湖 陵 全 普 通 ６ ５ −１ 7学級→6学級 道 釧 路 商 業 全 情報処理 ２ １ −１ 6学級→5学級 釧 路 _{道 釧 路 工 業 全 土 木 ２ １ −１ 7学級→6学級} 道 釧 路 東 全 普 通 ５ ４ −１ 5学級→4学級 渡 島 道 函 館 商 業 全 学科転換検討 ６ ５ −１ 6学級→5学級 空 知 南 道 美 唄 工 業 全 建 築 １ ０ −１ 3学級→2学級 Ｈ２２ 網 走 西 道 遠 軽 全 普 通 ６ ５ −１ 6学級→5学級 胆 振 西 道 室 蘭 工 業 全 学科転換検討 ６ ５ −１ 6学級→5学級 胆 振 東 道 追 分 全 普 通 ２ １ −１ 2学級→1学級 −３４ 計 ３３校 _(−1,220)

6

-（２）再編統合等

① 再編統合 実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 １学年総学級数 Ｈ２０ − 道 旭川南( ) 全 普 通 ５ ０ −５ 5学級→0学級 上 川 南 _{市 旭 川 北 都 商 業}母体校 _{全 商 業 ３ ０ −３ 3学級→0学級} 道 新 設 校 全 総 合 ０ ６ ＋６ 0学級→6学級 全 生活文化 １ ０ −１ 1学級→0学級 道 名寄光凌 母体校( ) 全 電子機械 １ ０ −１ 1学級→0学級 全 建 築ｼ ｽ ﾃ ﾑ １ ０ −１ 1学級→0学級 全 酪 農 １ 0 −１ 1学級→0学級 Ｈ２１ _{上 川 北} 道 名 寄 農 業 _{全 生産科学 １ 0 −１ 1学級→0学級} 全 生活文化 ０ １ ＋１ 0学級→1学級 全 電子機械 ０ １ ＋１ 0学級→1学級 道 新 設 校 _{全 建 築ｼ ｽ ﾃ ﾑ ０ １ ＋１ 0学級→1学級} 全 学科転換検討 ０ １ ＋１ 0学級→1学級 道 厚岸水産 母体校( ) 全 海洋資源 １ ０ −１ 1学級→0学級 道 厚 岸 潮 見 全 普 通 ２ ０ −２ 2学級→0学級 釧 路 _{全 海洋資源 ０ １ ＋１ 0学級→1学級} 道 新 設 校 _{全 普 通 ０ ２ ＋２ 0学級→2学級} 道 仁 木 商 業 全 商 業 ２ ０ −２ 2学級→0学級 道 古 平 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２２ 後 志 _{道 余 市(母体校)} 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 全 園 芸 １ ０ −１ 1学級→0学級 道 新 設 校 全 総 合 ０ ４ ＋４ 0学級→4学級 ９校 −４ 計 再編に伴う募停校_{再 編 統 合 校４校 (−１６０)} ② 募集停止 実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 １学年総学級数 後 志 道 喜 茂 別 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 空 知 北 道 沼 田 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２０ _{上 川 北} 道 風 連 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 道 和 寒 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 十 勝 道 浦 幌 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 石 狩 道 浜 益 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 空 知 南 道 由 仁 商 業 全 商 業 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２１ _{上 川 南 道 愛 別 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級} 留 萌 道 増 毛 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 渡 島 道 木 古 内 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２２ _{空 知 南 道 三 笠 全 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級} −１１ 計 １１校 _{(−４４０)}

（３）地域キャンパス校の導入

備 考 実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 ⑲学級数 センター校 渡 島 道 福 島 商 業 全 商 業 １ 函 館 商 業 遠隔地(ｾﾝﾀｰ校から50㎞以上) 後 志 道 蘭 越 全 普 通 １ 倶 知 安 道 下 川 商 業 全 商 業 １ 士 別 翔 雲 上 川 北 Ｈ２０ 道 美 深 全 普 通 １ 名 寄 留 萌 道 苫 前 商 業 全 商 業 １ 留 萌 胆 振 東 道 厚 真 全 普 通 １ 苫 小 牧 東 日 高 道 平 取 全 普 通 １ 静 内 遠隔地(ｾﾝﾀｰ校から50㎞以上) 渡 島 道 熊 石 全 普 通 特２ 八 雲 後 志 道 寿 都 全 普 通 特２ 岩 内 Ｈ２１ 宗 谷 道 豊 富 全 普 通 特２ 稚 内 網 走 西 道 興 部 全 普 通 特２ 紋 別 胆 振 東 道 穂 別 全 普 通 特２ 苫 小 牧 西 遠隔地(ｾﾝﾀｰ校から50㎞以上) Ｈ２２ − 計 １２校 １２校

（４）総合学科の設置（再掲）

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 Ｈ２0 − 道 旭川南(母体校) 全 普 通 ５ ０ −５ Ｈ２1 上 川 南 市 旭 川 北 都 商 業 全 商 業 ３ ０ −３ 道 新 設 校 全 総 合 ０ ６ ＋６ 新 設 道 仁 木 商 業 全 商 業 ２ ０ −２ 道 古 平 全 普 通 １ ０ −１ Ｈ２２ 後 志 _{道 余 市(母体校)} 全 普 通 １ ０ −１ 全 園 芸 １ ０ −１ 道 新 設 校 全 総 合 ０ ４ ＋４ 新 設 計 ２校 ※再編に伴う新設校は(母体校)と表示した校舎を活用する。

7

-（５）普通科単位制の導入

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 Ｈ２０ 網 走 東 道 網 走 南 ケ 丘 全 普 通 ５ ５ ±０ Ｈ２１ 網 走 中 道 北 見 柏 陽 全 普 通 ６ ６ ±０ 全 人間生活 １ ０ −１ 普通科に学科転換し 空 知 南 道 岩 見 沢 西 Ｈ２２ 全 普 通 ３ ４ ＋１ た 上 で 単 位 制 導 入 胆 振 東 道 苫 小 牧 南 全 普 通 ５ ５ ±０ ４校 計

（６）フィールド制の導入

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 石 狩 第 ６ 道 野 幌 全 普 通 ９ ９ ±０ Ｈ２０ 釧 路 市 釧 路 北 陽 全 普 通 ６ ６ ±０ Ｈ２１ _{石 狩} 道 札 幌 平 岡 全 普 通 ８ ８ ±０ 道 札 幌 丘 珠 全 普 通 ８ ８ ±０ Ｈ２２ − 計 ４校

（７）職業学科の学科転換

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 全 農 業 １ ０ −１ Ｈ２０ 石 狩 第 ４ 道 当 別 全 園芸デザイン ０ １ ＋１ 新 設 渡 島 道 函 館 商 業 全 検 討 ６ ５ −１ （再掲） Ｈ２２ 空 知 南 道 岩 見 沢 西 全 人間生活 １ ０ −１ （再掲） 全 普 通 ３ ４ ＋１ 胆 振 西 道 室 蘭 工 業 全 検 討 ６ ５ −１ （再掲） 計 ４校

（８）産業キャンパス（再掲）

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 Ｈ２０ − 全 生活文化 １ ０ −１ 道 名寄光凌 母体校( ) 全 電子機械 １ ０ −１ 全 建 築ｼ ｽ ﾃ ﾑ １ ０ −１ 全 酪 農 １ 0 −１ 施設等を新設校の産業 道 名 寄 農 業 Ｈ２１ 上 川 北 全 生産科学 １ 0 −１ キャンパスとして活用 全 生活文化 ０ １ ＋１ 全 電子機械 ０ １ ＋１ 道 新 設 校 全 建 築ｼ ｽ ﾃ ﾑ ０ １ ＋１ 全 学科転換検討 ０ １ ＋１ Ｈ２２ − 計 １校

◎定時制課程

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 １学年総学級数 市 札 幌 星 園 定 普 通 ４ ０ −４ 4学級→0学級 市 札 幌 平 岸 定 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 石 狩 第 １ 市 札 幌 啓 北 商 業 定 商 業 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２０ 市 新 設 校 定 普 通 ０ ８ ＋８ 0学級→8学級 石 狩 第 ４ 市 札 幌 新 川 定 普 通 ２ ０ −２ 2学級→0学級 後 志 道 小 樽 工 業 定 学科転換 ２ １ −１ 2学級→1学級 胆 振 西 道 室 蘭 工 業 定 機 械 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２１ 網 走 中 市 北 見 仁 頃 定 普 通 １ ０ −１ 1学級→0学級 Ｈ２２ − −３ 計 ８校 (−１２０)

学科転換（再掲）

実施年度 学 区 設置 学 校 名 課程 学 科 _{実施前 実施後}募 集 学 級 数 学級増減数 備 考 定 機 械･電 気 １ ０ −１ Ｈ２０ 後 志 道 小 樽 工 業 定 建 築 １ ０ −１ 定 電 気 ・ 建 築 ０ １ ＋１ 新 設 計 １校

※19年は実数   区分 19 年 学区 中卒者数 中卒者数 増 減 中卒者数 増 減 中卒者数 増 減 石狩第１ 4,072 3,979 -93 石狩第２ 4,256 4,187 -69 石狩第３ 2,248 2,164 -84 石狩第４ 3,741 3,641 -100 21,064 -626 21,945 881 石狩第５ 3,843 3,789 -54 石狩第６ 1,648 1,564 -84 石狩第７ 2,335 2,366 31 渡  島 4,162 4,103 -59 4,141 38 3,959 -182 檜  山 462 403 -59 406 3 365 -41 後  志 2,142 2,078 -64 1,987 -91 2,030 43 空 知 南 1,791 1,822 31 1,738 -84 1,617 -121 空 知 北 1,470 1,396 -74 1,363 -33 1,405 42 上 川 南 4,320 4,143 -177 4,122 -21 4,082 -40 上 川 北 645 669 24 562 -107 602 40 留 萌 534 554 20 469 -85 500 31 宗 谷 784 708 -76 649 -59 611 -38 網 走 中 1,699 1,701 2 1,567 -134 1,561 -6 網 走 東 714 708 -6 638 -70 646 8 網 走 西 700 683 -17 629 -54 613 -16 胆 振 西 1,719 1,710 -9 1,765 55 1,739 -26 胆 振 東 2,097 2,059 -38 2,109 50 1,980 -129 日  高 835 759 -76 737 -22 776 39 十  勝 3,679 3,629 -50 3,402 -227 3,499 97 釧  路 2,497 2,603 106 2,368 -235 2,562 194 根  室 937 924 -13 818 -106 882 64 ２１ 年 ２２ 年 ※なお、中学校卒業者数は、平成１９年５月１日現在の小学校１年から中学校３年までの在籍児童・生徒数を 基に、過去の社会的増減等を勘案した推計値 中 学 校 卒 業 者 推 計 表 （ １9 年 推 計 ） 合  計 53,330 52,342 -988 50,534 -1,808 51,374 840 ２０ 年

8

-Ｈ２０ Ｈ２１ Ｈ２２ Ｈ２３ Ｈ２４ Ｈ２５ Ｈ２６ 1,701 1,567 1,561 1,538 1,496 1,485 1,405 + 2 ▲ 134 ▲ 6 ▲ 23 ▲ 42 ▲ 11 ▲ 80 ( 1,312 ) ( 1,150 ) ( 1,193 ) ( 1,168 ) ( 1,177 ) ( 1,100 ) ( 1,059 ) + 46 ▲ 162 + 43 ▲ 25 + 9 ▲ 77 ▲ 41 学校名 普通 計 欠員 北見北斗 6 6 北見柏陽 6 6 1 普通科単位制導入 北見緑陵 6 6 -2 普▲１ 北見工業 工 4 4 8 北見商業 商 4 4 -1 置戸 1 福 1 2 42 普▲１ 総 留辺蘂 3 3 33 佐呂間 特2 特2 20 特例２間口_解消 常呂 2 2 38 訓子府 2 2 39 津別 2 2 22 美幌 2 2 -1 美幌農業 農 3 3 43 (北見仁頃） (１) (1) (35) （普▲1） 13校 32 44 242 普▲１ 普▲１ (普▲１)

網走中学区高校配置計画

学区内中卒者数 対前年度増減 平成２１年度 職業 平成２０年度 平成１９年度の状況 学科及び募集学級数 北見市中卒者数 1,699 区分 ( 1,266 ) 計 ▲ 294 Ｈ１９ ▲ 207 12 対前年度増減 摘要 平成２２年度 平成２３∼２６年度までの見通し ○４年間で3∼4学級相当の調整が必要 ○美幌町内の再編について職業学科の在 り方を含めた検討が必要

20

-Ｈ２０ Ｈ２１ Ｈ２２ Ｈ２３ Ｈ２４ Ｈ２５ Ｈ２６ 708 638 646 616 576 636 616 ▲ 6 ▲ 70 + 8 ▲ 30 ▲ 40 + 60 ▲ 20 ( 384 ) ( 373 ) ( 361 ) ( 335 ) ( 301 ) ( 350 ) ( 348 ) + 2 ▲ 11 ▲ 12 ▲ 26 ▲ 34 + 49 ▲ 2 学校名 普通 計 欠員 網走南ケ丘 5 5 5 普通科単位制導入 網走向陽 2 商 2 4 H20 校名変更 女満別 2 2 24 総 斜里 3 3 28 清里 2 2 25 小清水 2 2 37 6校 16 2 18 119 平成２３∼２６年度までの見通し 平成２０年度 平成２１年度 平成２２年度 ○４年間で0∼1学級相当の調整が必要 学科及び募集学級数 区分 学区内中卒者数 714 計 ▲ 98 Ｈ１９ 平成１９年度の状況 対前年度増減 ▲ 34

網走東学区高校配置計画

摘要 職業 ( 382 ) 対前年度増減 網走市中卒者数

21

-Ｈ２０ Ｈ２１ Ｈ２２ Ｈ２３ Ｈ２４ Ｈ２５ Ｈ２６ 683 629 613 605 594 632 602 ▲ 17 ▲ 54 ▲ 16 ▲ 8 ▲ 11 + 38 ▲ 30 ( 205 ) ( 211 ) ( 188 ) ( 211 ) ( 206 ) ( 206 ) ( 193 ) ▲ 13 + 6 ▲ 23 + 23 ▲ 5 ▲ 13 ( 247 ) ( 198 ) ( 225 ) ( 199 ) ( 193 ) ( 209 ) ( 216 ) ▲ 2 ▲ 49 + 27 ▲ 26 ▲ 6 + 16 + 7 学校名 普通 計 欠員 遠軽 6 6 21 普▲１ 紋別 4 商 ・ 工 2 6 7 興部のセン_ター校 興部 特2 特2 22 普▲１ 地域キャンパス校化 特例2間口 解消 滝上 1 1 19 雄武 2 2 39 中 高 湧別 2 2 9 6校 17 19 117 普▲１ 普▲１ ( 218 ) ▲ 25 平成１９年度の状況 遠軽町中卒者数 ( 249 ) 対前年度増減 紋別市中卒者数 対前年度増減 ▲ 98

網走西学区高校配置計画

区分 計 学区内中卒者数 対前年度増減 700 Ｈ１９ 職業 ▲ 33 平成２０年度 平成２１年度 平成２２年度 平成２３∼２６年度までの見通し 摘要 学科及び募集学級数 ○4年間で0∼1学級相当の調整が必要 2

22

-H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 常呂高校入学者 71 69 53 63 64 60 56 72 57 73 78 57 58 51 55 42 40 35 42 常呂中学校卒業生 95 86 59 70 51 69 78 59 66 79 67 69 68 61 65 55 58 51 61 55 48 49 49 41 47 48 38 37 常呂の入学者 60 54 45 48 41 48 48 41 47 54 56 55 54 46 45 41 35 32 41 町外の入学者 11 15 8 15 23 12 8 31 10 19 22 2 4 5 10 1 5 3 1

常呂高校入学者の推移

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 常呂高校入学者 常呂中学校卒業生 常呂の入学者 町外の入学者

常呂高等学校年度別入学者数

北見 網走市 佐呂間町 その他 計

元

90

71

19

60

85%

1

10

11

95

60

63%

2

90

69

21

54

78%

14

1

15

86

54

63%

20

12

間口対策協議会を結成 1間口減の方向が示される

3

90

53

37

45

85%

8

8

59

45

76%

10

4

間口対策の検討 条件付で2間口維持

4

80

63

17

48

76%

10

4

1

15

70

48

69%

14

8

町議会へ説明、対策協議会の維持確認 45人定員から40人定員

5

80

64

16

41

64%

5

15

3

23

51

41

80%

6

4

国際交流派遣(生徒7人、引率2人) 通学費助成、海外研修助成

6

80

60

20

48

80%

8

3

1

12

69

48

70%

11

10

国際交流派遣(生徒8人、引率2人)

7

80

56

24

48

86%

7

1

8

78

48

62%

9

21

8

80

72

8

41

57%

15

15

1

31

59

41

69%

13

5

振興協議会に名称変更 通学費全額助成

9

80

57

23

47

82%

10

10

66

47

71%

14

5

（特例2間口の導入）

10

80

73

7

54

74%

7

12

19

79

54

68%

18

7

11

80

78

2

56

72%

8

12

2

22

67

56

84%

10

1

国際交流派遣枠15人→10人 第2学区1間口減（向陽・商)

12

80

57

23

54

95%

1

2

3

69

55

80%

9

5

通学費助成見直し協議 国際交流派遣(生徒10人、引率3人) 北海道公立高等学校適正配置計画見直し

13

80

58

22

56

97%

1

1

2

68

54

79%

10

4

第2学区1間口減（南ヶ丘・普)

14

80

51

29

46

90%

1

4

5

61

46

75%

11

4

15

80

55

25

53

96%

0

65

45

69%

17

3

バス通学助成100％→50％ 国際交流10人→8人

16

80

42

38

42

100%

0

55

41

75%

7

7

バス通学助成50％→25％ 国際交流8人→5人 通学区域の改正

17

60

40

20

35

88%

5

5

58

35

60%

16

7

バス通学助成25％→0％ 国際交流5人 特例2間口校

18

60

35

25

32

91%

3

3

51

32

63%

11

8

バス通学助成新1年生のみ 国際交流5人 H18.3.5北見市･端野町・留辺蘂町と合併 網走東学区→網走中学区に変更 特例2間口校

19

80

42

38

41

98%

1

1

61

41

67%

17

3

バス通学助成1年生2年生 国際交流5人

20

55

「新たな高校教育に関する指針」運用

21

48

備         考

振興協議会 進学率 管内 高校 その他

常呂中学校の進路状況

卒業生 常呂 高校 町  外  生  徒  数

年度

定員 入学者 欠員

入  学  者  内  訳

常呂町

常呂町

占有率

常呂中学校卒業生進路状況

男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 常呂高等学校 21 20 41 18 14 32 19 16 35 17 24 41 27 18 45 22 24 46 29 25 54 網走南ヶ丘高等学校 1 6 7 4 2 6 4 4 8 2 2 4 4 3 7 3 3 1 6 7 網走向陽高等学校 3 2 5 2 2 1 1 2 1 1 2 2 北見北斗高等学校 1 1 1 1 1 1 1 1 北見柏陽高等学校 3 3 1 1 1 1 1 1 北見緑陵高等学校 2 2 1 1 1 1 2 1 3 北見商業高等学校 1 1 1 1 北見工業高等学校 1 1 1 1 1 1 留辺蘂高等学校 1 1 1 1 置戸高等学校 1 1 美幌高等学校 1 1 美幌農業高等学校 1 1 恵庭南高等学校 1 1 1 1 1 1 札幌北高等学校 1 1 紋別高等養護学校 1 1 2 2 旭川工業高等専門学校 1 1 2 2 1 1 1 1 釧路工業高等専門学校 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 旭川実業高等学校 1 1 網走高等学校 1 1 天理高等学校 1 1 立命館慶祥高等学校 1 1 1 1 1 1 1 1 旭川龍谷高等学校 1 1 北見藤女子高等学校 1 1 2 2 1 1 旭川藤女子高等学校 1 1 東海第四高等学校 1 1 北星学園女子高等学校 1 1 1 1 函館ラ・サール高等学校 1 1 駒大苫小牧 1 1 とわの森三愛 1 1 東京都（私立） 1 1 札幌科学技術専門学校 1 1 北見商科高等専修学校 1 1 就職・その他 1 1 1 1 1 1 1 1 合    計 25 36 61 28 23 51 30 28 58 24 31 55 35 30 65 31 30 61 34 34 68 H14年3月 H13年3月 学校名 H19年3月 H18年3月 H17年3月 H16年3月 H15年3月