教育活動を通じた豊かな人間関係づくり

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履修コード / 科目名称 / 健康 スポーツ実習 ( 屋外球技 ) 担当教員氏名 ( カナ ) 岩本哲也 ( イワモトテツヤ ) 球技スポーツを教材とし 各種目を楽しむための基本技術やルールを学び 各種目の理解を深める ゲームを通じて健康 体力を維持し 豊かな人間関係づくりを目的とする

履修コード / 科目名称 / 健康 スポーツ実習 ( 屋外球技 ) 担当教員氏名 ( カナ ) 岩本哲也 ( イワモトテツヤ ) 球技スポーツを教材とし 各種目を楽しむための基本技術やルールを学び 各種目の理解を深める ゲームを通じて健康 体力を維持し 豊かな人間関係づくりを目的とする

個々に目標技設定し練習行い、技が出来時の達成感味わう。 服装は、一般的スポーツウェアとする。底の薄い体操シューズ用意するのが望ましいが、 ソックスでも良い。実技は、玉川第2体育館1階アリーナの体操場で行う。なお、体操場にセット されている鉄棒やトランポリンなどの器械は、扱い方誤ると怪我や事故につながるので、勝 手に使用せず、授業における教員の指示に従うこと。

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豊かな人間性を育む 自分と他の人の大切さを認め 豊かな人間関係を結ぶ児童の育成 生徒指導 いじめを含めた学校生活の点検生活アンケート ( 年 3 回 ) 児童の課題を把握し 課題解決に向けた取組みを計画学校教育自己診断児童会活動 ( 縦割り活動 ) 人権教育 人権を大切にした学級づくり児童実態交流会

豊かな人間性を育む 自分と他の人の大切さを認め 豊かな人間関係を結ぶ児童の育成 生徒指導 いじめを含めた学校生活の点検生活アンケート ( 年 3 回 ) 児童の課題を把握し 課題解決に向けた取組みを計画学校教育自己診断児童会活動 ( 縦割り活動 ) 人権教育 人権を大切にした学級づくり児童実態交流会

が表れていると考える。一方、 「空間の中にあるものの位置正しく書く問題」に課題がみられる。知識としての理解だけでなく、 作図等の技能についても細やか指導が必要である。 算数 B においてはすべての領域、問題形式で算数 A 以上に良好結果が見られ。10 個の設問中、9 個の問題で正答率が全 国平均より高かっ。特に昨年度課題であっ記述式の問題に改善が見られ顕著に成果があらわれ。全体的に無解答率も下が っていることから、学びあう活動重視したりや問題解決的授業改善すすめてきことにより、自分で考え表現する力の育 成の点で成果が上がっていると考える。示され情報解釈し、条件にあう時間求める問題では、唯一正答率が全国平均下 回っ。問題の意図捉えたり解釈したりする力については、算数だけでなく全教科を通じて指導に重点置く必要がある。
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( 家庭を構成する者の責務 ) 第 3 条家庭を構成する者は 互いに協力し 明るい健康な家庭づくりをすすめることによつて 青少年の健全な育成に努めなければならない ( 学校 職場等の関係者の責務 ) 第 4 条学校及び職場の関係者その他青少年の健全な育成に係る関係者は その職務又は活動を通じ 相互に

( 家庭を構成する者の責務 ) 第 3 条家庭を構成する者は 互いに協力し 明るい健康な家庭づくりをすすめることによつて 青少年の健全な育成に努めなければならない ( 学校 職場等の関係者の責務 ) 第 4 条学校及び職場の関係者その他青少年の健全な育成に係る関係者は その職務又は活動を通じ 相互に

ん具類が第20条第1項の規定による指定受けときは、直ちに当該図書類又はがん 具類の当該自動販売機等からの撤去その他の必要措置講じなければならない。 3 知事は、第18条第1項の規定による指定受け図書類又は第20条第1項の規定に よる指定受けがん具類が前項の規定に違反して、自動販売機等に販売又は貸付け の目的で収納されているときは、当該図書類等販売業者及び自動販売機等管理者に対 し当該図書類又はがん具類の撤去その他の必要措置命ずることができる。 4 知事は、青少年の健全育成のために必要環境阻害するおそれのないよう、図
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環境まちづくりの概要 (1 事業者の環境方針 関西大学は 教育 研究をはじめとするあらゆる活動を通して かけがえのない地球環境の重要性を訴えるとともに 地球環境に配慮し それに調和した人間的豊かさの実現のため 環境方針 (1 大学の社会的責任 2 環境負荷の把握と低減 3 教育と研究 4 地域 社会

環境まちづくりの概要 (1 事業者の環境方針 関西大学は 教育 研究をはじめとするあらゆる活動を通して かけがえのない地球環境の重要性を訴えるとともに 地球環境に配慮し それに調和した人間的豊かさの実現のため 環境方針 (1 大学の社会的責任 2 環境負荷の把握と低減 3 教育と研究 4 地域 社会

当該事業における 環境まちづくり方針 千里ニュータウンまちづくり指針に沿い、建築物の規模・高さ機能ごとに最低限に抑え、敷地内出来うる限り緑化することによ り、周辺環境、景観に優しくとけこむ施設目指す。また、関西大学の国際化推進拠点として、地域の国際化に貢献すると共に、 地域交流の場となるように整備し、地域の安心感高めてゆく。

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教育資金を通じた世代間資産移転促進制度に関する調査研究

教育資金を通じた世代間資産移転促進制度に関する調査研究

運用商品の品揃えは、Capital Research & Management Company が運用する American Funds ファミリーである、ターゲット・デート・ファンド・シリーズ 7 本、ポートフォリオ・シ リーズ 6 本、個別ファンド 25 本から構成されている。ターゲット・デート・ファンド・シ リーズは、ライフサイクルファンドと同じ考え方の商品であり、進学期目標に当初は高 等教育費の上昇上回るリターン狙い、進学期が近づくにつれて次第に運用保守化さ せ流動性確保するというものである。ポートフォリオ・シリーズは、投資期間やリスク 許容度に応じて投資目的(資産価値の増加や維持など)設定し、定期的にそのポートフ ォリオリバランスさせて目的と合致させるというものである。ターゲット・デート・フ ァンド・シリーズもポートフォリオ・シリーズも、複数の個別アメリカン・ファンズへ投 資するファンズ・オブ・ファンズであり、1本のシリーズで幅広い分散投資が図れるよう になっている。また投資家は、個別のアメリカン・ファンズ利用して、自らの目的に応 じてカスタマイズ化しポートフォリオ構築することもできる。投資内容の変更は年一 回行うことができ、受益者変更する場合にも投資内容変更することができる。
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第6章 基本構想の実現に向けた第1歩 2. 住民の活動を支える仕組みと場づくり モデル地区でのまちづくりワークショップを通じて 元気で豊かなコミュニティを実現してい くには 住民が活動し まちづくりの主体となっていく仕組みと お互いの活動を知り 交流す るための場がとても重要であることがわかりました

第6章 基本構想の実現に向けた第1歩 2. 住民の活動を支える仕組みと場づくり モデル地区でのまちづくりワークショップを通じて 元気で豊かなコミュニティを実現してい くには 住民が活動し まちづくりの主体となっていく仕組みと お互いの活動を知り 交流す るための場がとても重要であることがわかりました

1. 住民創発プロジェクト - シビックプライド・プロジェクト - 「シビックプライド」とは、地域住民が自分のまちに愛着や誇り持って、「まち魅力的にし ていくのは住民自身の行動や活動」であるという意識もつことです。この考え方は、近年、 都市再生が進むヨーロッパ各都市において脚光浴びているもので、日本でも行政の厳しい 財政状況や人口減少、高齢化などの社会背景もとに、住民が新た発想で行動開始し、 行政や企業と連携してまちづくりに関わっていくことが期待されています。
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介護予防の推進 社協 福祉課 保健課が連携し 各ボランティアが活動しやすい体制づくりに取り組む 研修活動を関係者と協力して年 6 回開催した また地区活動推進するため 了解を得た人へ名簿を送付した 研修会は実施したが新たな活動の場の拡大にはつながっていない ボランテァイ研修と活動体制づくりを進める

介護予防の推進 社協 福祉課 保健課が連携し 各ボランティアが活動しやすい体制づくりに取り組む 研修活動を関係者と協力して年 6 回開催した また地区活動推進するため 了解を得た人へ名簿を送付した 研修会は実施したが新たな活動の場の拡大にはつながっていない ボランテァイ研修と活動体制づくりを進める

・各事業所で課題に応じ出 前講座活用してもらうよう 連携図る。 ・毎年継続して、職員の意識啓発と継続支援のために体力測定や運動 実技の依頼のある事業所に加え、研修会や事業所訪問でPRしこと もあり、新た事業所から運動の出前講座の依頼があっ。 ・今年から働き盛りの女性対象に、運動中心にし講座夜間に 開催。事業所を通じて参加者募集し、予定数よりも多くの参加が あっ
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満足を えた業務の 行と人間力発 を通じた貢献 ごあいさつ Top Message 社員 スタッ の自己成長と のハッピーを通じた貢献 行動指 の実践を通じて実現 新 校出 の強化 ICT 教育の 進 コーポレートビジョンの実現と業績向上を通じた貢献 業務提携による競合力の強化 地域と に生徒を育

満足を えた業務の 行と人間力発 を通じた貢献 ごあいさつ Top Message 社員 スタッ の自己成長と のハッピーを通じた貢献 行動指 の実践を通じて実現 新 校出 の強化 ICT 教育の 進 コーポレートビジョンの実現と業績向上を通じた貢献 業務提携による競合力の強化 地域と に生徒を育

(将来に関する記述等についてのご注意)本資料に記載されている業績見通し等の将来に関する記述は、当社が現在入手している情報および合理的であると判断する一定の前提に基づいており、当社としてその実現約束する趣旨のもので はありません。実際の業績等は様々要因により大きく異なる可能性があります。 The Educational Method of Self-motivation- 生徒の意欲引き出し発揮させる方法EMS。E MS教育基点に、目標は志望校合格、目的は社 会で活躍できる人づくり目指します。詳しくは、 EMS専用サイト(http://www.daiichisemi.net/
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の活動が豊かに展開されるよう環境を整え, 園児と共によりよい教育及び保育の環境を創造するよう努めます ⑶ 教育方針自身の心身を 主体性 豊かな感性をもって健康に育むために 良い出会い 活発な活動 大人も成長 という教育活動の基本方針を定めます 1 一人一人を心から受け入れ はじめて出会う様々なものに

の活動が豊かに展開されるよう環境を整え, 園児と共によりよい教育及び保育の環境を創造するよう努めます ⑶ 教育方針自身の心身を 主体性 豊かな感性をもって健康に育むために 良い出会い 活発な活動 大人も成長 という教育活動の基本方針を定めます 1 一人一人を心から受け入れ はじめて出会う様々なものに

なお,8時30分から16時30分までの範囲以外の時間帯において, やむを得ない理由により保育が必要場合は,7時から8時30分まで 又は16時30分から19時までの範囲内で,時間外保育提供いたし ます(時間外保育の利用に当たっては,市町村にお支払いいただく通常 の保育料の他に,別途利用者負担が必要となります) 。

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人間関係形成能力育成プログラム 1年 Ⅰ ふれあいプログラム よりよい人間関係づくり 中学校生活スタートに向けて

人間関係形成能力育成プログラム 1年 Ⅰ ふれあいプログラム よりよい人間関係づくり 中学校生活スタートに向けて

~中学校生活スタートに向けて~ 』 ◎ 指導計画〔学級活動4時間、帰りの会〕 学習過程 活動時間 ねらい 活動内容 学級活動1 学級活動 ○学級の人間関係づくり行 「新しい友達との交流(学級)」 (ステップ1) い、新しい環境・新しい学級 クラスで、他者紹介行っ後、自

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教育行政方針 確かな学力の一層の向上と確実な定着 豊かな人間性の育成と情のある教育の推進 健やかな体の育成の推進 変化に対応する教育の推進 子どもの教育環境の充実と学校施設の整備 教育の専門的事項の調査 研究 教育に係る相談, 助言 教育に係る図書, 資料等の収集 紹介 教育関係職員の研修, 研修資

教育行政方針 確かな学力の一層の向上と確実な定着 豊かな人間性の育成と情のある教育の推進 健やかな体の育成の推進 変化に対応する教育の推進 子どもの教育環境の充実と学校施設の整備 教育の専門的事項の調査 研究 教育に係る相談, 助言 教育に係る図書, 資料等の収集 紹介 教育関係職員の研修, 研修資

小学校第3学年,第4学年の社会科学習において は子どもたちが住んでいる地域考慮して取り上げ て学習する「郷土学習」行う部分がある。実際に 使われている教科書においては,その部分の表記が 岩見沢のまちの実態と大きく異なることから,岩見 沢の地域教材もとに学習が進められるよう,社会 科副読本「いわみざわ」が作成されている。 昨年度,副読本「いわみざわ」は5年間の時間的 経過に伴い,データの修正などが必要になっため に,新しい副読本「いわみざわ」編集・発刊して 今年度より各学校で活用している。特色ある学習 すすめるために,副読本「いわみざわ」効果的に 調査・研究が重要である。
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基本計画 第5章 豊かな心を育む教育文化のまちづくり 第2期西条市総合計画を策定しました  西条市ホームページ

基本計画 第5章 豊かな心を育む教育文化のまちづくり 第2期西条市総合計画を策定しました 西条市ホームページ

◦ 12歳教育(防災教育実施し、学校、地域で活躍できる未来のリーダー育成図りまし。「ぼうさい甲子園」や「防 災まちづくり大賞」での受賞や、平成23年度から3年間、ベトナム国フエ市に防災教育支援事業など行いまし。 ◦ 平成23年度にウイングサポートセンター開設しまし。利用者の増加と利便性考え、平成26年度に西部地域にウイ ングサポートセンター開設しまし。特別支援教育に関する保護者や市民の理解が深まり、障害のある幼児、児童・生 徒への適切支援や相談活動が充実してきまし
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(3) 指導観 1 単元を貫く言語活動とその特徴単元を貫く言語活動として, マイベスト俳句集づくり を位置付けた マイベスト俳句集 とは, 一年間を通じて季節を感じる言葉をみつけて俳句を詠み, その中からお気に入りの俳句を選んで本づくりをするというものである これにより, 豊かな感性を培い, 言葉の

(3) 指導観 1 単元を貫く言語活動とその特徴単元を貫く言語活動として, マイベスト俳句集づくり を位置付けた マイベスト俳句集 とは, 一年間を通じて季節を感じる言葉をみつけて俳句を詠み, その中からお気に入りの俳句を選んで本づくりをするというものである これにより, 豊かな感性を培い, 言葉の

指導の中では,いろいろ方法での俳句作りや歳時記づくりなど位置付け,スモールステップ で表現方法工夫させたり,静と動のメリハリのある活動仕組んだりする。そのことで児童がよ り興味持って言葉に着目し,考え深められるようにしていく。また, 「俳句探偵団」という設定 で, 「探偵」 「推理」の形利用しゲームやクイズ的要素取り入れることで,主体的学習への 参加意欲が喚起できると考える。さらに, 「句会」開くことで,自分の考えはっきり伝えられる ようにしたい。お互いが作っ俳句認め合うことで,充実感や達成感味わう経験積み重ねて いくことができると共に,積極的人とのかかわりにつなげられると考える。自立活動との関連も 図りながら取組進めていきたい。
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2 岩国市における小中一貫教育基本方針 (1) 小中一貫教育についてすべての児童生徒の確かな学力 豊かな心 健やかな体を育成し 生き抜く力を育むことは学校 家庭 地域の共通の願いです 岩国市では これまでも小学校と中学校が連携して教育活動を展開する 小中連携教育 を行ってきましたが これをさらに深化

2 岩国市における小中一貫教育基本方針 (1) 小中一貫教育についてすべての児童生徒の確かな学力 豊かな心 健やかな体を育成し 生き抜く力を育むことは学校 家庭 地域の共通の願いです 岩国市では これまでも小学校と中学校が連携して教育活動を展開する 小中連携教育 を行ってきましたが これをさらに深化

本市においては、平成26年12月に今後8年間のまちづくりの指針となる「岩国市 総合計画(基本構想・基本計画)」が策定されまし。この計画では、「豊か自然と 歴史に包まれ、笑顔と活力あふれる交流のまち岩国 ~人・まちつなぐ明日への架け 橋~」将来像に掲げ、本市の資源や個性活かしつつ、取り巻く諸情勢の変化に対応 しながら、市民が安心して暮らし続けられる、魅力的まちめざして策定されもの です。
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大野 歩 七木田敦 制度に触れた 彼は, スウェーデンの保育 教育政策において,1940 年代より就学前学校活動と基礎学校活動の統合化を模索する動きがあったことを言及した そして, 保育 教育分野における就学前学校活動と基礎学校活動の統合化に対する長年の議論にもかかわらず, 結論を下したのは教育関係

大野 歩 七木田敦 制度に触れた 彼は, スウェーデンの保育 教育政策において,1940 年代より就学前学校活動と基礎学校活動の統合化を模索する動きがあったことを言及した そして, 保育 教育分野における就学前学校活動と基礎学校活動の統合化に対する長年の議論にもかかわらず, 結論を下したのは教育関係

 保護者側の見解として先ずあげられのは,子ども にとって,就学前学校の方が「安全」環境だという 指摘であっ。これには,就学前学校が学校に比べて 職員の比率が高く,子ども集団の数が小さいことが理 由とされてい。就学前学校側の反対理由には,教育子ども集団考慮しとき,年齢の大きな子ども 就学前の活動に残しておきたいという点と,学校の 教員は年齢の低い子どもに対する教育が不十分 め,子どもに対する配慮が行き届かないとする懸念 理由としてい(Barbara Martin Korpi. 2006)  一方,子どもケアの運営主体となるコミューンには 「柔軟就学制度」に反対しきれない事情があっ。 上 述 し よ う に,1985年 提 起 の「Förskola för alla barn」には「18ヶ月から学校開始までのすべての子 どもが就学前学校に通う権利持つ」 23) ため,就学前 学校の拡大が目標として定められてい。同時に,コ ミューンに対しては,1991年までという期限付きで5 年間の保育施設拡張計画義務付けてい。しかし がら,「就労および就学中の親持つ1歳半からのす べての子どもに対して居場所保障する」という目標 現実化するにあたり,「1990年夏の段階で,その目 標実現できると予測しコミューンは,全体の67% だけ」 24) というほど,運営責任担うコミューンは財 政的にきわめて逼迫し状況に陥ってい(Lenz Taguchi, H. and Munkhammar, I. 2003)。
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サークル情報 南区内の公共施設等で活動している主なサークルを紹介します 趣味を通じた仲間づくりや新しい趣味に挑戦するためのガイドとしてお役立てください グループの連絡先については みなみ市民活動 多文化共生ラウンジ ( 電話 ) までお問い合わせください

サークル情報 南区内の公共施設等で活動している主なサークルを紹介します 趣味を通じた仲間づくりや新しい趣味に挑戦するためのガイドとしてお役立てください グループの連絡先については みなみ市民活動 多文化共生ラウンジ ( 電話 ) までお問い合わせください

団体名 名称 種目 頁 名称 種目 頁 齋藤道場剣友会 剣道 12 視覚障害者誘導グループ「つばさ」 介護ボランティア 18 桜剣士会 剣道 12 歌声喫茶in浦舟 介護ボランティア 18 南区柔道錬成会 柔道 12 芸能一座ふるさと 芸能 18 南区スクエアダンスの会 スクエアダンス 12 手話サークルフレンドの会 手話 18 ヨコハマサニーコースト スクエアダンス 13 手話ダンスグループ「赤いくつ」 手話 18 Dance Nuts ダンス 13 エスポワール手話サークル 手話 18 Jr.ジャザサイズ ジャズダンス 13 南区手話サークルかもめ 手話 18 ASUKAモダンバレエ教室 バレエ 13 リハビリクラブさくら会 リハビリ 18 南永田フォークダンスサークル フォークダンス 13 特定非営利活動法人さくらザウルス 子育て 18 モアナ ラニ フラ スタジオ フラダンス 13 みなみ遊ぼう会・ぷらねっと 子育て 18 NPO法人フラでつながる絆コアグループフラダンス 13 チューリップ 子育て 18 イワタニダンス 社交ダンス 13 親子体操サークルたんぽぽ団 子育て 19 シンデレラ 社交ダンス 13 登り窯と永田の自然守る会 地域 19 南社交ダンスサークル       社交ダンス 13 大岡川Fun Club 野鳥観察 19 aiクラブ       社交ダンス 14 アットマーク大岡 パソコン 19 ダイヤモンド会 社交ダンス 14 特定非営利活動法人 e-プラザ パソコン 19 藤末会 日本舞踊 14 デジタル写真楽しむ会 パソコン 19 角田流洋華会 日本舞踊 14 生花OBグループ 華道 19
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市町村名 大崎市 統括的な地域学校協働活動推進員数 学校支援から地域づくりへつながる持続可能な活動を目指して! 推進組織名 関係学校名 古川第三小学校協働教育推進運営委員会 古川第三小学校 設立年度 教育委員会 担当課 関係学校学級数 児童生徒数 H26 大崎市中央公民館 25 学級 749 人 統

市町村名 大崎市 統括的な地域学校協働活動推進員数 学校支援から地域づくりへつながる持続可能な活動を目指して! 推進組織名 関係学校名 古川第三小学校協働教育推進運営委員会 古川第三小学校 設立年度 教育委員会 担当課 関係学校学級数 児童生徒数 H26 大崎市中央公民館 25 学級 749 人 統

加美町地域学校協働活動本部の機能(学校支援活動・放課後子ども教室)の支援  放課後子ども教室スタッフ委嘱すると共に,ボランティア保険に加入して安全に活動出来 るよう体制整えている。 ・放課後子ども教室では,長期休業期間に地区コミュニティ推進協議会や町保健福祉課,みやぎ教育 応援団等の協力得て,様々プログラム実施している。

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親密な関係におけるコミットメントのモデルの概観 古村健太郎 ( 筑波大学大学院人間総合科学研究科 ) 松井豊 ( 筑波大学人間系 ) 本稿では 恋愛関係や夫婦関係などの親密な関係におけるコミットメントの定義やモデルを概観した 先行研究におけるコミットメントのモデルの共通点として 関係維持についての動

親密な関係におけるコミットメントのモデルの概観 古村健太郎 ( 筑波大学大学院人間総合科学研究科 ) 松井豊 ( 筑波大学人間系 ) 本稿では 恋愛関係や夫婦関係などの親密な関係におけるコミットメントの定義やモデルを概観した 先行研究におけるコミットメントのモデルの共通点として 関係維持についての動

い方には全体的コミットメントと次元的コミットメントが 存在することが挙げられ。相違点については,関係 同一性,代替関係の質,関係維持活動コミットメント そのものとしない方が良いこと,次元的コミットメントの 方が全体的コミットメントよりも詳細に親密関係の維 持検討できる可能性があることが指摘され。 本稿では、コミットメントの定義収束させるための 一つの方法として、四つの共通点いずれも含んで おり、関係同一性、代替関係の質、関係維持活動 コミットメントそのものとしない、次元モデル採用して いる定義やモデル採択すること提案する。この基 準に従えば、採用されるモデルは、三側面モデルもし くは接近・回避コミットメントとなる。今後、これらのモデ ルの枠組み用いて親密関係の維持検討してい くことで、日本における親密関係の研究がより発展 していくと考えられる。
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対象としたいじめの未然防止の観点が重要である このため 本校では 全ての生徒に心の通う対人関係を構築できるような力を育み いじめを生まない環境をつくるために 地域 家庭その他の関係機関と一体となって継続的な取組を進める また 教育活動全体を通じ 全ての生徒に いじめは決して許されない ことの理解を促

対象としたいじめの未然防止の観点が重要である このため 本校では 全ての生徒に心の通う対人関係を構築できるような力を育み いじめを生まない環境をつくるために 地域 家庭その他の関係機関と一体となって継続的な取組を進める また 教育活動全体を通じ 全ての生徒に いじめは決して許されない ことの理解を促

また、教職員間や学校と保護者との間の情報共有緊密にし、生徒の状況きめ細 かに把握するよう努める。さらに、生徒にとって、いじめられていることは周りに相 談しにくいものであるだけに、生徒が安心して相談できるよう、教職員は、日頃から 積極的に生徒に声かけするなど、生徒との信頼関係築くとともに、学校として、 定期的調査や教育相談の実施、相談機関の周知等により、いじめ訴えやすい体制 や環境整える。
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78 新潟歯学会誌 機能であるものの 豊かな食文化を形成してきた私たち 持続時間 また各筋活動のタイミングや食物動態との関係 人間がもつ脳機能は 動物のそれとは比較できないほど を調べてきた また ヒトでは評価の難しい中枢機能や神 複雑であると考えられている 経活動の詳細な把握の

78 新潟歯学会誌 機能であるものの 豊かな食文化を形成してきた私たち 持続時間 また各筋活動のタイミングや食物動態との関係 人間がもつ脳機能は 動物のそれとは比較できないほど を調べてきた また ヒトでは評価の難しい中枢機能や神 複雑であると考えられている 経活動の詳細な把握の

【咀嚼中の嚥下反射惹起の抑制】  摂食・嚥下過程は通常5期に分けられる 13) 。それは,食 物口に入れるまでの先行期,食物口腔内に取り入れて から咀嚼による粉砕や唾液との混合による食塊形成行う 準備期,さらに嚥下反射が始まってから食物がどこにある かによって定義される口腔期,咽頭期,食道期である。こ こでいう「期」とは,それぞれの時期に働く組織の活動 基準として区別される用語であり,一方で口腔相,咽頭相, 食道相という用語は,食塊の動き基準として使用されて いる。口腔内に取り込んだ食物や水咀嚼することなく嚥 下する場合には,これらの「期」と「相」が一致するが, 咀嚼伴う嚥下時には,必ずしもこれに従わない。「期」 と「相」がいかに同期しているか否かによって食塊の円滑 送り込みが左右されると考えられる。近年,エックス線 ビデオ画像用い嚥下造影検査により,一連の咀嚼-嚥 下過程においては「プロセスモデル」と呼ばれる新しい概
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