教材研究の時間が無かっ
( 子育て サークル紹介 ) LIP 2007/ 年 9 月 5 日オープンのNPO 法人ハートネットの子育てルームを紹介します どこへ行くにも子連れ初めての育児 長女が眠った隙をみて慌てて洗濯物を干したり 朝から夕食の支度にかかったり とにかく自由な時間が無かったことを思い出します
... 昨夜家庭教師のＩちゃんと電話で話してて、 「Ｔちゃんのことを自閉症だからこうなんだとか、これしかできないと か、あなた、思いすぎてるんじゃない？ そう決め込まずに、彼の持っているやわらかい部分を、もっと信じてあげた ら？」 と指摘されたばかり。 うーん。確かにそうかも、と思いつつ、集団登校で出かける息子の姿を見ていたところなのでした。そしてまた、目の ...
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文章分析の観点について : 国語教材研究のために
... ん、教科書のほうがインパクトが強い。法則を破って、印象を強くする効果 をねらっているというわけである。このような“比較”を小学生にさせて、 表現効果の違いについて考えさせてみるのも、おもしろいのではないか。 ついでに言えば、第１節と第３節の「今年」は、異なる年を指している。 ...
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歴史の教訓 (1) 世代とパラダイム 世代とは 基本的なサービス条件やネットワークアーキテクチャは保持し 機能や性能が向上する メインフレームコンピュータ :1G 2G 3G 4G そして 5G は無かった 電話網 : アナログ デジタル ISDN そして B-ISDN は無かった 携帯電話 :1G
... ネットワーク研究とそれが導入され普及するに要する時間 普及率 インターネット 1969 1986 1994 25年（A‐C） 携帯電話 （日本） 1967 1979 1995 28 年（A‐C） FTTH （日本） 1984 2000 2005 21年 (A‐C) ...
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総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究
... 例３ 世界の「なぜ？」にせまる • 目標： 世界の国々から疑問点を見つけて、調べ発 表する （１）４つの班に別れて思考支援ツール使いながら 韓国、北欧、カナダ、日本の４分野の中から 自分の調べたいことを見つけ出す。 ...
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バイオメカニクス的観点からみたベアフット・ランニングの教材研究
... えられる。X軸に関しては、全体として足関節の動きは変わっておらず、シューズを履いたランニング の接地のタイミングが早くなるために足背屈が大きな状態で接地していた。また、離地時もシューズを 履いたランニングの方が離地が遅くなるので、足関節はより底屈した状態で離地していた。このことか ...
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Zostera marina L.アマモの教材化に関する基礎的研究
... ある等は，陸上に生育している種子植物単子葉類と共通していた。一方，葉に気孔が無い，葉や地 下茎に発達した通気組織を持つ等，海水中の環境に適応したと考えられる特徴も見いだされた。教 材として提案された場合，生徒たちは，まず，既習の知識から，陸上あるいは水中のどちらの仲間 ...
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体育科教育における教材構成の理論的基礎に関する研究
... ②運動括動と発間,示範,説明,指示 教師の指示によって作られる場における運動活動は,それ自体が 各局面の課題を解決するものであるが､更に細分化されたその時間 毎の教科内容の学習のために,場の組替えを伴って発展させられる｡ 運動精勤の発展と場の組替えも,対応 しているのである｡ 教師の指導内容は､生徒の運動活動を発展させるこ とに向けられ るのであるが,それは既知 と未知[r] ...
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福祉国家の再編と時間政策 : いまなぜ「時間」なのか : 研究ノート
... 本柱として，（a）所得の確保，（b）毎日の職業生活において子どものため の時間を持てること，（c）良好な保育・教育サービスの提供を挙げたのである（齋藤 2012）。 ちなみに，その数年前（2001 年）には，時間保障の観点から「育児休業法」が「親時間法」 に変更され，2007 ...
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算数教育における統計教育教材の開発研究―活動事例に基づく教材開発に対する基礎的視点の検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... フ作成に取り組むことによって，統計グループ の児童が問題をより深く把握するようになった こと，それに従ってデータやグラフを用いての 全体の児童への呼びかけが具体性をもつように なっていったことなどが，そのような態度の変 ...
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数学教育における教師教育教材の開発に関する研究
... 鳥取大学教育学部研究報告 教育科学 第 35巻 第 1号 (1993) 75 して 0.3X4,帯 小数 として 3.2× 4,繰 り上が りのある帯小数 として 3.6× 4を 児童 の実態 に合わせ て ,問 題 の数値 を考 えなければな らない。ある程度 の抵抗があると同時 に ,ね らいに沿 った もので なければな らない。始 めに隣学級で ,純 [r] ...
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日常生活をベースにした算数教材の開発に関する研究
... 結果の考察 以前は教育実習などの時に，学習指導案を考 えようとしても，教科書にとらわれずいろんな ものを授業に取り入れ 教室にとどまらないよ うな楽しい授業がしたくても考えることができ なかった。どのように取りかかっていいのか， どうしたらひとつの素材・活動に教育的な意義 を盛り込んで授業として成立させることができ るのかわからなくて，結局教科書からぬけだす ことができ[r] ...
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授業の展開過程に位置づく教材開発のための基礎的研究
... そのものを究めさせる方向に働いていくという意味では三つの段階といってもいい。 3．八田昭平「子どもの思考と社会科指導」P129 社会科の初志をつらぬく会著 明治図書 1967 “与えられた教材”というめは，教材について無自覚であり，無批判であることをいう のであり，結局は，無自覚，無比判である態度を子どもたちに養っているのであるが，あ る種の勢力がそういう単なる受[r] ...
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49 * 山下祐一郎 中島平 : 近年, 反転授業をはじめとするブレンディドラーニングの実践が盛んに行われている 反転授業の事前学習では映像教材の利用が一般的であるものの, 音声教材にも優れた利点が報告されている そこで, 本研究では, 反転授業において音声教材による事前学習を行うことに注目し, 物
... 3 が示すように，事前学習では，教員が LMS に音声ファイルとスライド資料をアップロードする。学生は，アップロードされた音声ファ イルとスライド資料を自分のパソコンへダウンロードし，事前学習を行う。次に，授業時間では， 個人ワークと学生同士のグループワークを行う。授業時間の前半約 30 分は個人ワークであり， ...
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LL授業教材の利用開発研究 III : 映画とその原作文学作品を使った授業研究
... 3 6 森 があるということは，互いの間に沈黙があるという ことである。「人々」は，互いに喋りあっているので， 互いが沈黙の世界にいることを知らなし、。「お喋り」 という「沈黙の音」を破って，真実の声に互いに耳 を傾けなければならなし、。そして真実に目覚めつつ ある者は，またその騒音の世界が沈黙の世界に聞こ え，コミュニケーションは成立しない。もともとは， 反戦の歌で，[r] ...
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学習上の支援機器等教材活用評価研究事業 成果報告書１
... ２． 事業の成果 マルチメディア DAISY 教材を活用する上で，読み書きに困難のある児童生徒の実態把 握の指標が必要になると考え， 「読み書き困難さ把握＆DAISY 活用シート」を開発した。 「読み書き困難さ把握＆DAISY 活用シート」は，Ⅰ.基礎データ・Ⅱ.読み書き困難さアセ スメント・Ⅲ. DAISY 機能調整・Ⅳ. DAISY ...
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新学術領域研究「こころの時間学」の発足
... また，班友として礒村宜和教授（玉川大学）が名を連 ねている。そして，領域アドバイザーとして橋田浩一教 授（東京大学），下條信輔教授（カリフォルニア工科大 学），入來篤史シニア・チームリーダー（理化学研究所） をお迎えし，年2回の領域会議をはじめとしてさまざま な 機会に貴重な助言をいただいている。2013年8月15日 に領域ホームページ（http://mental_time.umin.jp/）を公 ...
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地域英語教材“15 Stories of Saitama-ken”（Ver.2）の開発と活用【共同研究】
... よりよい教科書を作るようになってきた。まさにし のぎを削っている，とも言える。例えば，文法項目 の配列や語彙の選択も生徒の過重負担にならないよ うに検討が重ねられ，易から難へという配列も定着 してきている。題材に関しても，広く世界に目を向 けて英語圏に限定せず，東南アジアやアフリカの 国々なども取り上げるようになってきている。また， ...
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31 学期あたりの履修科目 単位数 週あたりの学習 研究時間 ( 授業時間 授業以外の学習時間 ) などほとんど自己学習なので 時間数は計りづらいですが だいたい毎日昼間は研究活動をしていました 4 学習 研究面でのアドバイス香港大学は 研究環境がよく 資料も豊富です アメリカは遠いけど 香港は近い
... lecture が週 2 時間、tutorial が週 1 時間というスタイルが多かったです。 tutorial はチューターのもと少人数でディスカッションやプレゼンを行うクラスです。tutorial では勿論、lecture でも教授 ...
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数学的活動の展開と教材研究
... 本研究 の目的 の の 目的 目的 目的と と と方法 と 方法 方法 方法 本研究の目的は、第一に教材研究を行うにあたって、どのような視点から数学的活動を 展開していくことができるか、を検討することである。また、設定した教材研究の視点と ...
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LL授業教材の利用開発研究 II : 教育用ビデオ教材とキャプション付き映画教材による授業研究
... 実際のコミュニケーションに於いて，メッセー ジは言語情報のみならず，非言語情報によっても 伝えられるが，映像が伴わない教材の場合は，非 言語情報のかなりの部分が言語情報に置き換えら れる。音戸のみによって提示される言語情報は， 「長所」 1.受け手である学生の関心が高い。 2.[r] ...
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