教員向け企業研修の実施
プログラミング教育に関する小学校教員向け研修の実施状況と課題
... ）内に示している。 実施されている39都道府県全体での研修は合計で106件（62種類）あった。「小学 校のみ」対象での実施都道府県数は21しかなく，他の学校種を含む「小中学校」対 象，「小中高等学校か指定なし」対象がそれぞれ６，21都道府県あった。なお，９都 ...
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全学共通教育の平成25年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 中 谷 博 幸 （共通教育コーディネーター・アーツ ･ サイエンス研究院） 大学教育開発センター・調査研究部におけるワーキンググループでの検討を踏まえて、全学共通教 育の課題として①改革継続性の問題、②共通教育コーディネーターの役割と課題、③学問基礎科目の 課題、④「21 ...
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全学共通教育の平成26年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 最初の報告で紹介された人間発達環境課程の大学入門ゼミは、読解力向上をテーマに全体が組み立 てられているところが特徴的である。授業では、①小論文程度の課題分の読解、②新書レベルの課題 図書の読解（要約） 、③課題図書の読解に基づいて、グループで問題＋主張＋根拠のパッケージを構 ...
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全学共通教育の平成27年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... ４．コミュニケーション科目「情報リテラシー」分科会 司会・記録：林敏浩（共通教育コーディネーター・総合情報センター） 情報リテラシー分科会では、まず、司会（林情報リテラシー実施部会長）より、次年度「情報リテ ラシー」担当の教員向けに、情報リテラシー実施部会の報告を兼ねながら、授業設計の方針（ＤＰコー ...
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全学共通教育の平成31 年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 年度実施に 向けた研修会（FD）報告 大学教育基盤センター調査研究部編 本年度から、研修会の枠組みが大きく変わり、第 1 部、第 2 部ともに同じ教室で、「DRI 教育の全学展開」をテーマとして、議論を深める方式をとることになった。第 1 部では、 現在進行中の DRI 教育全学展開について理解を深めることを目的として、学長および創 ...
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全学共通教育の平成24年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... された。この科目の基本は、学生たちのバックグランドにバラツキはあることが十分予想されるもの の、全香川大学生が早期に身につけるべき情報リテラシーを１年次のうちに学び、情報技術を利用し て様々な情報分析、適切に判断する能力を養うことにあることが強調された。そして、授業目標とし て掲げられる 11 ...
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特別支援教室「すばる」における現職教員内地留学生のための長期研修プログラムの開発―通級指導モデル教室における現職研修の充実に向けて―-香川大学学術情報リポジトリ
... 10セッションほど実施した。指導の他に，指導 の事前・事後に保護者面談をおこなった。この 一連の流れのなかで，個別の指導計画を作成 し，短期の目標を設定して指導内容を明確化 し，必要に応じて子どもの状態を把握するアセ スメントをおこなった。毎回のセッションにつ いては，事前検討と事後評価をおこなう検討会 ...
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外国人児童生徒等の日本語指導に関するボトムアップ型教員研修 ――群馬県伊勢崎市の教員研修を事例として――
... つ の段階に分けられる。 1 年目（平成 24 年度）の準備期は，組織的に日本語指導に取り組むために，課題研究を推 進していく場としての自主研究班が企画された時期である。平成 24 年度前半には，自身の 市内小学校長時代の経験から外国人児童生徒等教育に高い関心をもつ教育研究所長（翌年 度より教育長）と，外国人住民有志，地域の NPO ...
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03_ 別紙 (1~7 実績 )P37-P44_H xlsx 1. 学校教育関係職員に対する研修 (1) 研修事業の実施状況 平成 23 年度独立行政法人教員研修センター実施研修について 別紙 (2) 研修の目標とする成果の指標に対する達成状況 年度計画 1 これまでの受講者数又は事業年
... 研修成果の指標 ① ② 受講者又はその任命権者等に対する調査等を適宜実施し、事業年度平均で８０％以上の受講者が、研修終了後 に、各地域における学校訪問の実施、各教育委員会等が行う研修等の企画・立案、講師として又は各種教育施策の ...
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へき地・複式教育における教員研修のあり方 : 教員養成大学の役割をさぐる
... 北海道立教育研究所では昭和45年から複式教育に関わる講座を実施しており，現在は「複式学 校経営研修講座」と「複式学習指導研修講座」の2つの講座を行っています。複式学校経営研修 講摩の課題としては，集合学習の進め方や地域に根差した教育活動の充実，校内研修の活性化， 指導計画の作成などが挙げられています。校長先生，教頭先生方へのアンケートからは，ミドノし リーダーの養成が難[r] ...
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全学共通教育の平成28年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 者の意見をうかがう時間が設けられた。参加者からは主題Ｂに限らず、課題探究型・課題解決型授業 の実践例についての紹介がなされ、一口に「課題探究型・課題解決型授業」といっても、実に多様な 実践がありうることが確認され、今後の主題Ｂのあり方について考える上で、非常に有意義な時間と なった。その後、調査研究部の下に設けられている「主題科目に関する検討 ...
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効果的な教員養成・教員研修体制の構築 : ジョイント・カレッジの取組の成果と課題
... 的な内容の講義を受けたことにより、現在の教育現場 の課題を知ることができ、教職に対する意識を高める ことができた。また、 「教師力養成特講」の実施により、 県教育委員会・教育現場及び附属学校との連携によっ て現場の教育課題に対応した教師の力量形成を行うと ともに、学生に対し課題意識を喚起することにより学 ...
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教えることを学び続けることに関する一考察 : 教員養成・教員研修の現場から
... を構成し，教材や学習活動に対する興味関心を高める事象提示や試行の活動から学習目標や学習課題 の設定する導入へと逆算しながら授業設計することに取り組んだ。この取組は教科教育での演習や教 育実習で学んだことを統合するという側面もあるが，学生にとっては経験したことのない授業設計と ...
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都道府県教育センターにおける教員研修と教員のICT活用指導力との関係
... 指導力の変化に対する都道府県の教育センターにおける教員研修の内容や，教員研修 の体系との関係を分析した。その結果，ICT 活用指導力が５年間で大きく向上してい る都道府県では，次のことが言えた。まず，情報教育に関する教員研修の講座数が多 ...
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序・第１章 中小企業における「人材確保」の問題 資料シリーズ No140 中小企業の「採用と定着」調査に向けて｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 本 の 中 小 企 業 を 対 象 と し た 知 見 ① 中 小 企 業 分 野 の 労 働 市 場 ・ 人 事 労 務 管 理 の あ り 方 へ の 着 目 日 本 の 中 小 企 業 の 採 用 活 動 に つ い て は 、 東 京 都 立 労 働 研 究 所 の 一 連 の 調 査 研 究 か ら そ ...
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大学・短大・高専教員の研修ニーズとFDの課題
... とした若手から中堅層にかけての教員から幅広い 研修ニーズがあり，ベテラン層になると関心のあ る研修テーマが減少していることが確認される。 また， 「研究資金の獲得方法」などの研究面での能 力開発については若手教員のニーズが高く，授業 担当が増加するキャリアに入ると教育方法への関 ...
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教員研修の充実 : 授業研究を主体とした校内研修の改善
... 表４ 模擬授業の導入で期待できる効果(2) (2) スキルの向上につながる模擬授業 模擬授業のほとんどが，教師同士で取り組む活 動なので気心が知れており，授業者のスキル的な 長所や短所を発見しやすい。また，取り扱う内容 にも相互が精通しているので，確認や繰り返し活 動が容易に短時間で消化することが可能である。 本来，模擬授業は本番の授業を想定しながら試行 ...
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全学共通教育の平成23年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... FD 研修会報告 第 2 部・分科会 １．主題Ａ分科会 司会・記録： 葛城浩一（大学教育開発センター） 本分科会では、主題 A「人生とキャリア」の趣旨及び基本的方針に沿って各授業が行われるよう、 授業担当者による打ち合わせが行われた。参加者は、授業の概要、授業の目的・達成目標、授業計画 ...
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全学共通教育の平成20年度実施に向けた研修会(FD)報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 香 川 大 学 教 育 研 究 2007年度全学共通ＦＤ ゼミナール部会 ∼議論方式をとる教養ゼミの一例として∼ 2007年12月11日 法学部 演崎 録 一 本ゼミナールのテーマと目標 ｢…教養ゼミでは、大学教育の新鮮味を感受させつつ、教員と学生間の交流を通じて人格 形成を促すとともに、発表・討議を通じて論理的思考力、表現力、批判力を養うことを目 的とする。この[r] ...
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初任者研修実施についての一考察 ―初任者研修実施校校長の視点から―
... （7）その他<3人> ○一般常識が不足している。(3) 校長の語る「昔と今の初任者の力量」は、校長のキ ャリアコース、地域性、経験年数等に拠り異なり、主 観的な面があることは否めない。ただ、学校評価や人 事考課制度が導入され出した今、校長が学校や職員を 客観的に見ようとする意識が強まっていることは事実 だと思われる。表１及び表２を整理したのが表３であ ...
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