放課後等に学習支援を行う
放課後等の学習支援活動におけるＩＣＴ活用事例集
... ICT を活用した 学習支援に取り組んでいる近隣の島根県吉賀町を通じて eboard の存在を知った。代 表の中村氏の思いに関係者が動かされたこと、自学がしやすいこと、 ID を取得すれば 家庭でも学習を進めることができ、保護者の理解も得やすいこと等から採用を決め た。平成 27 ...
40
清瀬市生活困窮者学習支援業務委託プロポーザル実施要領 1. 業務概要 (1) 件名清瀬市生活困窮者学習支援業務 (2) 業務の目的本業務は 様々な要因で学習する環境が整っていない生活困窮世帯の子どもを対象に 学習支援及び学ぶことのできる場の提供を行う 学習の遅れだけではなく 学習の方法が分からない
... 本業務は、様々な要因で学習する環境が整っていない生活困窮世帯の子どもを対象 に、学習支援及び学ぶことのできる場の提供を行う。学習の遅れだけではなく、学習 の方法が分からない、将来の目標等を持てない子ども及びその保護者に対し、通所に ...
6
別添 事業者向け放課後等デイサービス自己評価表 及び 保護者等向け放課後等デイサービス評価表 について 放課後等デイサービスガイドライン ( 以下 ガイドライン ) は 放課後等デイサービス事業所における自己評価に活用されることを想定して作成されたものですが 各事業所で簡易に自己評価を行うことができ
... ○ 放課後等デイサービスガイドライン（以下「ガイドライン」 ）は、放課後等デイサービス事業所にお ける自己評価に活用されることを想定して作成されたものですが、各事業所で簡易に自己評価を行う ...
6
はじめに 独立行政法人科学技術振興機構 (JST) 理数学習支援センターは 将来の科学技術を担う人材の育成 科学リテラシーの向上といった観点から 理数学習の支援事業を行うとともに 支援に必要な情報の収集 調査及び分析を行い その結果を理数教育に係る機関や理数教育に携わる関係者に発信し 機構における新
... 今年８月に行われた、全国理科研究大会（高等学校）において、兵庫県からも実践発表を 行い、県内だけでなく、全国の理科の教員に対して成果を発表した。 ② 「サイエンス・トライやる事業」では、小学校教員の観察・実験の指導力向上を図るため、 専門性の高い高等学校教員を近隣の小学校へ校内研修の講師として派遣している。また、児 ...
225
本ガイドライン並びに別添の 事業者向け放課後等デイサービス自己評価表 及び 保護者等向け放課後等デイサービス評価表 は 放課後等デイサービス事業所における自己評価の際に活用されることを想定しており 各事業所は自己評価の結果を踏まえて 事業運営の改善を図るとともに 結果についても利用者や保護者に向けて
... また、上述のとおり、放課後等デイサービスは、その提供が開始されてから 間もなく、行われている支援の内容は多種多様であり、現在においても日々新 たな支援形態が生み出されているものと想像される。このような状況に鑑みれ ば、本ガイドラインが多くの専門家、関係団体等の協力を得て策定されたもの ...
42
そこで, 本委員会では新たな 2 カ年において, 企業における技術継承の現場ならびに, 大学 高専等の教育現場を対象に, a) 企業等における技術教育, 技能教育における IT を利用したスキル学習支援システムの開発と適用の実例の調査 b) 大学 高専等における IT 技術を利用したスキル学習支援シ
... 技術を利用したソフトウェアのことを教育訓練 支援ツールという呼び方をしていたが，本委員会ではスキル学習支援システムという呼び 方を採用したいと考えている。理由は，次のとおりである。スキルを実践する際に，学習 ...
5
放課後等デイサービスにおける事業所申立による指標該当の認定について 障害児通所支援／札幌市
... また、準指標該当児として認めていない障がい児について、下記のとおり、例外的に 期間を定めて、事業所申立による指標該当の認定を行うことといたしますので、通知い たします。必要に応じて申立を行っていただきますようお願いいたします。 記 ...
3
学習支援システムを用いたプログラム教育における自習支援の実践と評価
... 人材育成が求められている．本研究では，プログラミング教育を題材に，学習支援システムを用いて自習 支援を行い，知識定着や学習意欲維持，問題解決能力を養成するための仕組みを構築することを目的とす ...
2
四街道市ひとり親家庭等学習支援事業業務委託仕様書
... 効果測定 業務実施 係 ンケ 調査等 支援前 支援後 支援対象者 セスメン を実施 実施効果を 業務完了時 支援対象者及 そ 保護者を対象 ンケ 調査を行 い 参加前 比較等 意識調査を行う ...
7
学習アドバイザーの学習支援活動に関する考察 : 東京経済大学英語学習アドバイザーにおける取り組みを事例として
... 英語学習アドバイザーにおいても，外部機関より派遣されたスタッフが英語学習相談を担 当しているが，その機関の専門家と大学関係者との意見交換や情報共有等含めて発展してい くことが望ましいと考えられる。ただし教育現場では即断実行を求められることも少なくな ...
12
初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 学習者が教室の外で自主的に学習を続け、社会に参加できるような活動を導入することが重要だと考える。 従来の日本語教育の現場では、狭義の言語を学び習得することに焦点がおかれ、 「その言葉を使って何がしたいのか」 、 ...
9
放課後等デイサービス事業所 473
... 560 活動内容 ・日々の活動 様々な活動を通じて心身の発達を促し、社会性を養うため食事や排泄、また子ども達の成長に 応じてあいさつや洋服の着脱など、基本的な生活習慣を身に着けるお手伝いをさせていただきま ...
146
目次 指定通所支援事業所 児童発達支援 1 医療型児童発達支援 21 放課後等デイサービス 22 保育所等訪問支援 62 指定障害児入所施設 福祉型障害児入所施設 65 医療型障害児入所施設 66 指定障害児相談支援事業所 障害児相談支援 67 休止事業所 82
... 【医療型障害児入所支援】 事業者番号 事業所名称 事業所の所在地 申請者（法人）の名称 指定年月日 1450100019 重症心身障害児（者）施設サルビア 横浜市鶴見区下末吉三丁目６番１号 社会福祉法人恩賜財団済生会支部神奈川 県 2012.04.01 1450500010 こども医療センター重症心身障害児施設 横浜市南区六ツ川２－１３８－４ 地方独立行政法人神奈川県立病院機構 2012.04.01 1450500036 ...
84
放課後等デイサービスにおける報酬区分の導入に係る対応について 障害児通所支援／札幌市
... 放課後等デイサービスにおける報酬区分の導入に係る対応について 平素より、札幌市の障がい福祉行政に御理解と御協力をいただき、厚くお礼申し上げ ます。 さて、平成 30 年度の報酬改定により、放課後等デイサービスについて、 「利用者の状 ...
2
英語学習（書くこと）に困難を示し発達障害のある中学生２事例における学習支援―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... 部分に苦手なことがあったり，学び方，社会性 に偏りがあったりする。そのため，発達障害に 起因する特性と行動面や学習面での特徴を踏 まえ，A児，B児の特性に合わせた支援方法や ツールを活用した指導を行った。例えば，A児 では筆記用具の感触にこだわりがあり，書字を ...
11
保育者・教育者養成におけるピアノ学習の実態調査に基づく学習支援の課題
... 抄録：保育者・教育者養成校では，従来，教育現場で求められている音楽的資質の向上を目的に，主 にピアノを用いた教育がなされている。しかし，養成校におけるピアノ学習は，今なお多くの問題を 抱えている。そこで，本研究においては，学生のピアノ実技に関する実態を把握するために，本学の こども発達学科の学生 66 ...
14
期日 主体 補助別 地域教育推進 放課後子ども総合プラン推進事業 やまなし学校応援団育成事業 年間市町村県 国補 年間 地域社会の中で子供たちの放課後等における安全で健やかな居場所づくりを推進するため 地域の方々の参画を得て 体験 交流 学習等の活動拠点として 放課後児童クラブと放課後子供教室を連携
... ・「やまなし『親』学習プログラム」の内容を刷新した教材「やまなしワク ワク子育て親育ちプログラム」の活用促進を図る。 ・小・中学校を始め、幼稚園、保育所及びＰＴＡ等の団体に対し、テキ ストの活用法、本教材について学んだファシリテーターの情報を提供 し周知活動を行い、依頼があった場合はファシリテーターを派遣す る。 ...
6
放課後児童クラブとは 放課後児童クラブは 市内の就学児童で 保護者が就労等やむを得ない事情により昼間家庭にいないため保育ができない児童を対象として 放課後等に適切な遊びと生活の場を提供し 放課後児童の健全育成の向上を図ることを目的としています 放課後児童クラブ一覧 名称住所電話番号該当校 定員 大井
... Q：インフルエンザなど感染症等で休校・学年閉鎖・学級閉鎖になった時、児童クラブへ通 えないのでしょうか？ A：感染の拡大を防ぐ目的により、原則、児童の受け入れは行わないことになっています。 ただし、学校より休校や閉鎖の伝達があった当日については、放課後児童クラブでの受 ...
16
9 ( ) 養育支援訪問事業 家族等から日中の家事や育児の支援が得られず また 育児ストレスや心身の疾病 養育力の不足などにより不適切な養育状態にあるため 養育支援が必要と認められる家庭に支援を行う事業です 児童虐待の予防の観点からも専門的知識や経験を有する者が相談や指導を行うとともに 養育支援ヘル
... 識の習得機会を提供し、妊娠中の不安の解消を図るととも に、孤立しがちな母親同士が地域で情報交換や相談し合える 仲間づくりの場としても活用できるよう支援していきます。 また、男性に育児についての学習や体験の機会を提供する ことにより、夫婦が協力して育児ができるよう男性の参加を促 ...
5
9 ( ) 養育支援訪問事業 家族等から日中の家事や育児の支援が得られず また 育児ストレスや心身の疾病 養育力の不足などにより不適切な養育状態にあるため 養育支援が必要と認められる家庭に支援を行う事業です 児童虐待の予防の観点からも専門的知識や経験を有する者が相談や指導を行うとともに 養育支援ヘル
... 識の習得機会を提供し、妊娠中の不安の解消を図るととも に、孤立しがちな母親同士が地域で情報交換や相談し合える 仲間づくりの場としても活用できるよう支援していきます。 また、男性に育児についての学習や体験の機会を提供する ことにより、夫婦が協力して育児ができるよう男性の参加を促 ...
5