授業におけるＩ
図画工作・美術科の授業見学における分析視点 : 「美術教育概論」授業に向けて: 茨城大学機関リポジトリ
... はじめに 教育学部教員養成課程に入学した皆さんは，いきなり図工や美術の授業見学に連れていかれて， どこをどう観察すればよいのだろうかと，困惑した経験はないだろうか。極論すれば，現代の美術 教育の意義や方法もわからず，自分の経験則でぼんやり授業を観察しても時間の無駄というもので ある。また引率する側としても，ただ授業見学する学生を校務の一環として引率し，見学させるだ ...
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富山大学における授業料その他の費用に関する規則
... （授業料等の不徴収） 第 14 条 本学大学院研究科の修士課程を修了し，引き続き本学大学院教育部の博士課程に 進学する者については，入学料及び検定料を徴収しないものとする。 ２ 大学設置基準（昭和 31 年文部省令第 28 号）第 28 条並びに大学院設置基準（昭和 49 年文部省令第 28 号）第 13 条及び第 15 条の規定に基づく措置により，本学において授業 ...
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質の保証と授業の活性化 : 本学総合教育科目における授業の在り方を模索する
... ていないカテゴリー Bの 2つに分類できる。カテゴリー B では、パターン Bl"'B6 のように何回もコケ子が生 き返ると回答する学生が 57.3%にも達しており、正しく 認識できている(回答パターン A1) のは 23.4%に過ぎ ない。カテゴリー Bの学生が、メディア・リテラシーの 点で問題を抱えているであろうことは、容易に想像でき る 。 『生命~Iil[r] ...
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複式授業における学び合う力の育成に関する研究
... １点目は、導入の段階で、課題解決への思考の見通しをもたせる必要があるということ である。この実践を通して、児童がもつ見通しには、活動の見通しと思考の見通しという 二つがあることに気付いた。今回の授業実践では、どのような方法を通して課題を解決す ればよいのか、活動の見通しについては児童にもたせることができた。しかし、５年生に は、どのような考え方で課題を解決すればよいのかという思考の見通しまでは、導入の段 ...
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授業分析における分析単位と解釈の機能
... 階層性があるが、階層間を自由に移動することによって、どのように①文脈に即した解釈、②脱 文脈化と解釈者のコード内での解釈の間の相互の移動がなされるかが課題である。 第２の課題は、解釈の妥当性の問題である。解釈は授業記録を解釈の直接の対象とするが、実 際の授業の記録されなかった部分を補いながら、解釈者の具体的体験やシンボルとしての文字の 解釈を媒介として意味をつくりだす作業である（三橋、2007） ...
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大学英語授業におけるグループ活動の意義と方法
... プのメンバーが分担して演じる。グループでの活動ではあるが、自由に意見 を交換する協調学習にはならず、2.1 で挙げた「多数派に合わせる圧力」「特 定の者がディスカッションを支配する」などの欠点は当てはまらない。 決められたシナリオを利用するのは、学生が特定の言語表現を使って学ぶ ことを目的としているためであるが、同時に、自由に対話ができるほどの英 語力がないためでもある。一般にスピーキングやライティングの学習課題は、 ...
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看護基礎教育における「看護の倫理」授業展開
... ５） 学生による授業評価 学生による授業評価では、５段階評価での総合 的な評価が、平成26年度は4.79、平成27年度は 4.76で、概ね高い評価と判断できる。自由記述の 主な内容としては、「実習を経験しているため具 体的場面の理解ができ自分の立場であればどうす るのかと実感を持って考えることができた」、「グ ループワークは実習で一緒のグループメンバーで ありコミュニケーションもとれ活発な討議ができ ...
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図書館司書課程におけるアクティブ・ラーニング授業の設計
... 先に挙げた 8 つの京女AL区分は「授業の 受講」に含まれる内容であり、「事前の準備」 と「事後の展開」をトータルに取り込んだア クティブ・ラーニングまでにはいたっていな い。特に、事後の展開に関しては教育分野ご とに目指す先が異なることが推察される。ア クティブ・ラーニングを活用した教育実践を 成功させるには、まずは各教員が 3 つのス テップの重要性を意識しながら分野に合わせ ...
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生活科授業における選出児の役割について
... 生活科授業における選出児の役割について 水野信輔 *・的場正美 ** Ⅰ 本研究の対象と目的 小中学校の大人数の学級において、全ての児童・生徒の発言や言動に注意を払いながら授業を展開す ることは困難を伴うので、特定の児童・生徒を選出し、授業を計画・実施する手法がとられてきた。そ の名称は、抽出児、注目する子、追う子、選出児童、選出生徒など様々な名称で呼ばれてきた。抽出児 ...
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高等学校公民科におけるアクティブラーニングの授業実践
... キーワード：アクティブラーニング，CS（ポートフォリオ）分析，学習改善 Ⅰ．アクティブラーニングとは 2014 年 11 月の文部科学省から中央教育審議会への 諮問や，同 12 月の中教審答申では，「アクティブラー ニング（以下 AL）」が大きな柱として取り上げられ た。AL について，中央教育審議会（2012 年 8 月 28 日）の報告書は次のように述べている。「生涯にわ たって学び続ける力，主体的に考える力を持った人材 ...
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アクティブラーニング型遠隔授業におけるLMSの活用
... この授業方法は、平成 27 年 4 月から 2、3、4 年生の授業 の一部で開始し、実施する中で変更を加えながら現在は上 記のような授業の流れで実施している。小林氏の方法から の変更点は、 「確認テスト」を「小テスト」として成績評価 にその点数を算入することにした。これは、授業後の学生 同士の教え合いや家庭での自学を促すことにより、学習習 慣の定着を図ることが目的である。また、 1 ...
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「太陽系の構造」における協調学習の授業実践
... 4.1. 授業前後の調査紙より 授業前の調査では， 惑星の名称のわかるも のだけが書いてある， 名称を間違えているなど， 記述内容が希薄であり， 間違った認識も多く見 られた。 また，「知らない」「わからない」などといっ た発言もよく見られた。 授業後の調査では， 惑 星の名称， 太陽から近い順の並びに加え， 小 惑星帯についてふれるなど， 記述の量が増える とともに， ...
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音楽創作活動における「やりくり」授業～地域ＰＲソングづくり～
... いて、 音楽における働きと関わらせて理解するこ と」 （文部科学省 2017）、 と記されている。 音楽創作の学習においては、 どのように創作 ・ 表現するか試行錯誤したり、 作品のよさ ・ 美しさは 何かなどについて考えたりする活動が不可欠であ る。 この活動が学習として意味あるものとなるため には、 生徒が音楽を形づくっている要素を知覚 ・ 感受しながら、 音楽を形づくっている要素とその 働きの視点で音や音楽を捉え、 ...
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剣道授業における「適正な姿勢」の理解と指導
... したがって、体育授業で剣道を指導する体育教師はこれらの条件について理解し、有効打突示範ができな ければ剣道授業を展開することができない。加えて、指導者に有効打突の判定ができなければ、生徒が相互 に打ち合い、試合をさせることはできないことになる。つまり、学習指導要領に示されている要求を満たすこ とはできないであろう。特に、 上記 3 つ条件のうち、 指導の際の理解が最も難しいのが「適正な姿勢」である。 ...
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体育授業における走り高跳びの用器具の工夫について
... 4跳 場 を 3回 ,10分 間で数多 く跳ばせ る (H=80cm) ◆ リズ ミカルな助走がで きているか 5.グ ループ競争の基本的なことを説明する 。挑戦する回数は全員同じ ・ グループの平均点で競 う (構 成人数が異なる ) 。競争の場 とルールはグループ間で相談する 。バーの上下 (低 →高 ) ・挑戦する高さは自己申告する 。踏切板使用のときは目標記録に[r] ...
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大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造 : SDGsからの課題研究型授業の実践と評価
... 大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造（野中） 4 まとめと今後の課題 本研究における 2つの仮説を検証する。 1 「【仮説 1 】課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効である。」について (1) 課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効か？ 学生のアンケート調査の結果からは、課題研究という授業法に戸惑いながらも、典味を持って 課題研究に[r] ...
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平成27年度「日本現代文学」における授業の工夫
... 3.2 課題レポートの扱い 前述したように、この科目は学修単位であり、学生に自 学自習に取り組ませる必要がある。そのため４００字の小 レポートを全１０課題設定し、提出させた。レポートは授 業支援システムである WebClass を用いて回収し、毎回の課 題提出後には、１５人～２０人のレポートを取り上げて印 刷・配布し、授業の冒頭で紹介した。以前は手書きでのレ ポートを回収し、手作業で電子テキスト化して配布・紹介 ...
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英語科目におけるオブザベーションウィーク（相互授業参観）の試み
... は経験豊富な教員の授業を観察することから学ぶことができ，また経験豊富な教員も日頃の 授業で抱える問題に他の教員がどう対処しているかを観察したり，自分がまだ知らない効果 的な指導法について発見する機会もあると指摘している。後者については，通常会って話す 機会のなかった教員同士が，授業参観あるいは参観されることによって，彼らが持つ専門知 ...
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大学のスポーツ実技（エアロビックダンス）における対面授業及び遠隔授業の心理的効果
... 大学教育のオンライン化が進む一方、2020 年 8 月の調査によると、実験・実習・実技など遠隔授業 が実施しづらいと判断される授業については、約 9 割の大学等が対面授業を行うと回答した 5） 。この背 景には、スポーツを含む実技科目は、対面による指導が重要視され、遠隔授業では学習効果が損なわれ ...
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体育授業における学習者の活動パターン- 小学校体育サッカー授業における学習者の活動量と活動パターンの関係-
... 「協力性」と「楽しさ」の評価点の間には、統計的に有意な正の相関が認められた（r ＝ 0.424, p<0.05）。サッカー授業では、授業で協力して取り組むことが、「楽しさ」につながり、相関することを 表しているといえる。「積極性」の評価点は、「楽しさ」の評価点との間（r = 0.246, （n.s.））、および「協 力性」の評価点との間（r ＝ 0.217, ...
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