手話言語が
4_仕様書（第5回手話パフォーマンス甲子園企画運営業務）
... 第５回全国高校生手話パフォーマンス甲子園 開催要項 1. 目 的 ろう者とろう者以外の者が互いを理解し共生することができる社会を築く「鳥取県手話言語 条例」の理念を実現すべく、全国の高校生が手話言語を使った様々なパフォーマンスを繰り広 ...
14
も少なくありません こうした状況に鑑み 舞鶴市は 言語としての手話の普及及び障害の特性に応じたコミュニケーション手段の利用の促進を図ることにより 全ての市民が障害の有無によって分け隔てられることなく 自分らしく安心して暮らすことができる地域社会を実現するため この条例を制定するものです 2. 条例の
... ３．条例の骨子 (目的) この条例は、言語としての手話の普及及び障害の特性に応じたコミュニケーシ ョン手段の利用の促進に関し、基本理念を定め、市の責務並びに市民及び事業者 の役割を明らかにするとともに、市の施策を推進するための基本的な事項を定め ることにより、言語としての手話の普及及び障害の特性に応じたコミュニケーシ ...
8
岐阜県手話言語の普及及び障害の特性に応じた意思疎通手段の利用の促進に関 する条例 目次前文第一章総則 ( 第一条 - 第八条 ) 第二章基本的施策の推進 ( 第九条 - 第十六条 ) 附則 ( 前文 ) 手話が言語であることは 障害者の権利に関する条約において世界的に認められており わが国においても
... （学校の設置者の取組） 第十三条 県は、学校教育において、基本理念及び意思疎通手段に対する理解の促進に努 めるものとする。 ２ 障害の特性に応じた意思疎通手段の利用を必要とする児童、生徒又は幼児（以下「児 童等」という。 ）が通学する学校の設置者は、児童等が必要な意思疎通手段により学習す ることができる環境の整備に努めるとともに、当該学校の教職員の意思疎通手段に関す ...
5
多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 4.8 日本語の不満を言われる側の責任承認，責任回避に対する不満を言う側の反応 続いて，日本語の不満談話で，不満を言う側が，どのような反応をしているか見てみよう． 不満を言われる側の責任承認，責任回避に対して，不満を言う側が，曖昧表示による暗示的な不 満表明，または，話者情報提供，相手情報提供による明示的な不満表明をしていたペアが 12 ペアあ った．この 12 ペアは，すべて，不満を言う側の ...
21
谷本忠明 林田真志 川合紀宗 取り組みが含まれるようになっている もちろん, こうした動きは通常教育における学力向上に向けた動きとも不可分の関係にある その議論の過程において, そこに必ずと言って良いほど含まれてきたのが, 手話の使用を巡る議論である 特別支援学校 ( 聴覚障害 ) における手話の使
... その動向に影響を及ぼした要因の１つとして，北欧 や米国において行われていたバイリンガル教育が挙げ られよう。当初は，確実なコミュニケーション手段と しての導入や，それに関連する議論が中心であったが， その後，それを授業や学力の向上，それらの学習活動 を支える日本語の読み書きの獲得にどうつなげていく かという視点に立った議論に移っていったといえる。 聴覚障害教育における，読解力の獲得，あるいは学 ...
6
Mimehand II[1] [2] 1 Suzuki [3] [3] [4] (1) (2) 1 [5] (3) 50 (4) 指文字, 3% (25 個 ) 漢字手話 + 指文字, 10% (80 個 ) 漢字手話, 43% (357 個 ) 地名 漢字手話 + 指文字, 21
... Keywords: Machine Translation, Japanese Sign Language, Proper names, Kanji represented sign word 1. はじめに 手話は聴覚障害者にとって重要なコミュニケーション 手段である．特に，先天的，あるいは幼少時に聴覚を失っ た人にとって，手話は第一言語であり，日本語よりも理解 ...
6
4G1-3 手話翻訳のためのモーションベクトル化によるパターン識別アルゴリズム
... - 4 - 「おはようございます」は「朝」→「あいさつ」の流れで手話表 現を行うため，最初に「朝」，その次に「あいさつ」の数値が高く なることが理想である．同様に「こんにちは」も，「昼」→「あいさ つ」の流れで数値が高くなることが理想である．また，「また会い ましょう」に含まれる単語「また」は，提案手法の動作の区切り方 だと 2 ...
4
1_第4回手話パフォーマンス甲子園開催要項
... 第４回全国高校生手話パフォーマンス甲子園 開催要項 1. 目 的 ろう者と聞こえる人が互いを理解し共生することができる社会を築く「鳥取県手話言語条例」 の理念を実現すべく、全国の高校生が手話を使った様々なパフォーマンスを繰り広げる場をつ ...
14
聾マイノリティと人権 ： 手話コミュニケーション論からの定義の試み
... 84 渡達政意，野崎美智代：聾マイノリティと人権 のためには音声の言葉の教育を考え、その有効な手段として人工内耳を推進する。手術は言語を習 得する年齢の前がよいとされ、乳幼児が聴こえる子なのか聾なのか発見する検査を実施している。 これはミュンヘン大学だけではなく、フランクフルト大学でも州の文部予算を投じて大規模になさ れている。筆者はレオンハルト教授とは考え方が違うが、[r] ...
27
手話は聞こえない子どもを持つ聞こえる親を救う
... 前のことに疑問をもたない。だから、聞こえない子ども が自由自在に無意識に使いこなせることばをもっていな いことに気づかない。また、私たちはコミュニケーショ ン手段やコミュニケーション（会話）という言葉を頻繁 に使うにもかかわらず、あまり、深く考えたことがない のではないか。私たちは誕生するとすぐに呼吸し始め、 一生、ほとんど無意識に呼吸し続ける。もし、私たちが ...
12
次第（H29手話パフォーマンス甲子園実行委員会総会）
... 第５回全国高校生手話パフォーマンス甲子園 基本計画 １ 目 的 ろう者とろう者以外の者が互いを理解し共生することができる社会を築く「鳥取県手 話言語条例」の理念を実現すべく、全国の高校生が手話言語を使った様々なパフォー マンスを繰り広げる場をつくり発信することにより、多くの人に手話言語の魅力や手 ...
18
第二言語が母語に与える影響
... ようにして断り表現を選択しているのであろうか。G2 が日々インターアクションを行ってい るアメリカ人留学生のアメリカ英語での断りには、調査対象とした留学生の数が６名と数が 少ないとはいうものの、 提示した 12 の場面で選択された断り表現の比率の間に有意な差は見 られなかった（表６、表７を参照） 。このことは、断り表現の選択に影響を与えるとされる３ ...
15
2) 手話言語条例 制定に向けての動き手話言語条例は平成 29 年 4 20 日現在で13 県 75 市 9 町 97 自治体で成立しています 昨年同時期が47 自治体でしたので 約 2 倍に増えたことになります 手話が言語であることへの理解を深め 地域で誰もが安心して暮らせる社会をめざす 手話言語
... １） 「障害者差別解消法」施行後の動き 障害者差別解消法が施行されて１年が経ちました。差別解消法のパンフレットが配布 され、自治体に「合理的配慮」への対応マニュアルが配布されるなど一定の取り組みは 成されていますが、その一方で、その地域における具体的な取り組みについて障害当事 ...
39
松原市登録手話通訳者派遣事業実施要綱
... ■対応言語２（入門・初級・中級・上級）←2 ヶ国語の通訳、翻訳をされる方 ■対応言語３（入門・初級・中級・上級）←3 ヶ国語の通訳、翻訳をされる方 ■語学学習経験及び海外滞在経験の有無や年数等（語学に関する資格があれば書いてください） ■活動可能な時間 通訳として活動可能な曜日、時間帯に○△×をつけてください。 ...
9
言語が世界をつくり、ひろげていく
... 言語を研究する醍醐味とはなんですか ジョルジュ・ムーナンという言語学者は、 「すべての樹木を同じように木としか思わな い人間と、すべての樹木の名前を知っている人間とは、同じ森を見ていてもまったく違っ て見えることだろう」という例えを使って、ことばが世界認識そのものを変えてしまうこ とを述べています。これは、アメリカの二人の言語学者の名前をとってサピア・ウォーフ ...
2
1-1_第3回手話パフォーマンス甲子園開催要項
... 第 3 回全国高校生手話パフォーマンス甲子園 開催要項 1. 目 的 ろう者と聞こえる人が互いを理解し共生することができる社会を築く「鳥取県手話言語条 例」の理念を実現すべく、全国の高校生が手話を使った様々なパフォーマンスを繰り広げる場 をつくり発信することにより、多くの人に手話を身近なものとして理解してもらうとともに、 ...
13
研究課題 副題 アメリカの手話表現を取り入れた英語学習の研究 ~Signed English for Japanese の創造 ~ キーワード 学校名 所在地 ホームページアドレス 聴覚障害英語教育手話アメリカ手話 SE SEE SE4JS 九州聾教育ネットワーク英語教育 熊本県熊
... てしまうからである。まして、前述のような対立の渦中にありながら、作成した動画を一般公開しようと するには、相当の覚悟も必要である。 しかし、私たち授業者は手話通訳士ではない。担当する授業でいかに生徒たちに学ばせることができるか、 彼らの考える力を伸ばしていけるかと考えたときには、｢手話｣に限らずありとあらゆる手段を持って、私 ...
6
翔陽高校ボランティア局の事例 ~ 条例制定前後の様子 ~ 発端 興味 関心のあった生徒の存在 NSG 手話サークルへの参加 / 手話言語法 ( 案 ) の存在を知る 2011 東日本大震災 ( 阪神 淡路の教訓が生かされず ) ボランティアの重要性と自分にできる社会貢献について主張 2012 手話が
... また音声言語の研究で得られた研究成果の普遍性を表現様式の異なる手話言語の研究において 検証することは、社会的・学術的に大きな意義があると考え、聴者・ろう者が協働し、手話言語を テーマとした各種研究の振興、 研究者の養成、 手話言語教育の推進 ・ 充実、 広く一般への啓発を ・ ・ ・ ・ ・ 。 ２．KG-SL ...
6
鳥取県手話言語条例 ( 仮称 ) 研究会報告書 鳥取県 日本財団共同研究事業 鳥取県手話言語条例 ( 仮称 ) 研究会 平成 25 年 8 月
... 聞こえる人は、日本語という音声言語を獲得し、思考し、会話することで日常生活を送っ ているが、ろう者は、音声言語の獲得が困難なことが多く、主に視覚機能を利用した言語で ある手話によって生活している。 人とつながり、学校で学び、家庭、職場、地域社会で人間関係を築いてそれぞれの立場で ...
7
滝野委員 高齢の難聴者が手話を覚えるときは 手話の獲得と言うのか 習得と言うのか 加齢に伴う難聴により手話を覚えるという場合は 難聴になる前に使用していた日本語等の言語があるかと思うので 日本語を獲得したあと 第二言語として手話を習得するという理解になるかと思う 近藤委員 からの説明にもあったが 習
... 事務局 言葉の使い方については様々な議論があるかと思うが、少なくともこの条例においては、 ３１ページの「基本理念」にもあるように、「聞こえの共生社会」を「言語としての手話が 普及するとともに、聴覚障害者がその障害の特性に応じたコミュニケーション手段を選択す ...
6