戦略１：産業人材の確保・育成
平成23年度第１回人材確保・育成部会
... 一方、行政に対しても社会保険等の加入を建設業の許可・更新の要件とする ことや、派生する問題である重層下請構造の是正、法定福利費の計上、さらに は低入札防止対策の強化への主導的な取り組みを強く求めていく。 （別紙参照） 社会保険等は、法令に基づき加入義務が課せられており、未加入企業、未加 ...
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第Ⅱ部 事業所ヒアリング調査 調査シリーズ No44 ものづくり産業における人材の確保と育成 ―機械・金属関連産業の現状―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 調査対象の選定は次のように行った。まず、アンケート調査の回答の際に、訪問してヒア リング調査を実施することについて了承をえた 122 事業所の中から、ものづくり関連職場に おける多様な就業形態の活用と人材の育成・確保という本調査研究の焦点を踏まえ、技能者・ ...
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６次産業化における人材育成分野の研究に関する展望
... 実践的な職業能力を 6 段階に区分し，段位別に 資格認定するものである． 6 次産業化人材の キャリアパスを明確に示すことで，この分野に おいてキャリアを積み上げやすくしようとする 意図が込められている．資格取得には，資格授 与団体である一般社団法人食農共創プロデュー サーズによって認証された育成プログラムを持 つ農業高校や大学農学部といった教育機関等で ...
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JAIST Repository: グローバル化時代の展開戦略とリーダー人材の育成
... ・産業モデル、事業モデルの創造と推進人材 ・システム事業、社会インフラ取り纏め人材 ・国際的な知的拠点マネジメント人材 ・専門分野の独創的な開発推進人材 ・技術や事業の目利きと新規事業開発人材 ...
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人材育成検討会第１次とりまとめ
... 太田 伸之 クールジャパン機構 代表取締役社長 副座長 内閣府知的財産戦略推進事務局長 内閣官房東京オリンピック競技大会・東京パラリンピック競技大会推進本部事務局企画・推進統括官 内閣府地方創生推進事務局審議官 ...
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人材育成検討会第１次とりまとめ
... ve） の３要素が有機的に連動することで加速される」こと、及び「デザインは、こ の 連動を促進し、製品・サービス・顧客体験などの設計において、機能価値と感性 価値を高度な次元でバランスさせる上で核となる要素である 」ことを 確 認 し た 上で、デザインを日本の産業競争力向上の重要な原動力として位置付けている 。 ...
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経済産業省 地域金融人材育成システム開発事業
... で値段が下がってきた気がする」、といった実際の企業活動を通じて漠然と感じていることで終わる のではなく、更に進んでデータを収集してそれに裏付けられた事実を見出すことが重要です。 分析時に注意すべきこととして、何を明らかにするのかを明確にした上で分析を行うことがあります。 次ページから様々な分析の観点を紹介しますが、これら全ての分析を必ず行わねばならないという ...
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1B02 "多能工型"研究支援人材育成コンソーシアム事業の取り組みについて(<ホットイシュー>イノベーション人材の育成と確保(1),一般講演)
... 本プログラムでは、いずれの教育項目においても、点数化をおこない、毎年どの程度、それぞれの項 目で能力が伸長したか測定をおこない、さらに所属大学での研究支援活動に関する報告をしていただき、 両者の相関関係を見て、プログラム受講者の業務能力の長所や短所を明らかにしながら職業能力の向上 ...
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表紙・まえがき・執筆担当者・目次 調査シリーズ No44 ものづくり産業における人材の確保と育成 ―機械・金属関連産業の現状―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 第４節 技術・技能の両分野に精通した人材を育成するための取組み ............ 127 第５節 自事業所における技能系正社員の育成、技能継承に対する評価 ........ 130 １．自事業所における技能系正社員の育成、技能継承に対する評価 ............ 130 ...
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大学生に求められる就業基礎力に関する考察 : 産業構造の変化に伴う人材採用・育成戦略と関連して
... これら以外の傾向も考えられるが、そのような場合にも、その傾向に応じて弾力的に 対応を変えていくことが求められる。具体的には、上記のような状況が見られる学生に は、定期的な個別面談などを通して、改善を働きかけていく必要もあろう。 つまり、授業のほか、個別指導、もしくはグループ指導といった、重層的な指導が求 ...
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JAIST Repository: 半導体産業を中心とした技術系人材の育成環境の課題
... ○日本企業における人材流動化・キャリア形成の問題 ・終身雇用の影響： 長く同じ会社にいる方が処遇面で有利であり、人材流動化を妨げる 企業への依存度が強く、自分のキャリアも会社任せの者が多い 新卒採用は一から育て、中途採用は「即戦力のみ」という二極化 →自己の能力開発も会社が提供するメニュー中心になりやすい ...
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企業の人材確保支援 中小企業人材支援センターによる採用 定着支援や 障がい者の雇用促進 企業の成長を担うプロ人材の採用支援等により 大阪産業を支える中小企業の人材確保を支援する 大阪働き方改革支援センターの人材確保支援の機能を強化し 大阪人材確保推進会議と協働して製造 運輸 建設の 3 分野を中心に
... 1 【テーマ３】 多様な人材が活躍できる環境づくり －女性・若者・障がい者などの活躍支援－ めざす方向 ◎OSAKA しごとフィールドを軸に、女性、若者、障がい者や LGBT を含む就職に困難性を有する方など、働きたいと思う全ての方の就業を支援する。 ...
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JAIST Repository: ポストドクター問題と大学における人材育成(高等教育機関と産業界との連携による人材育成(1),一般講演,第22回年次学術大会)
... めに大学に求められる人材育成の在り方について論じる。 産業界は、博士人材にいかなる能力を求めているのだろうか。アンケート調査（府川伊三郎「博 士人材をいかに育成すべきか―野依フォーラム：博士に関するアンケート結果と提言の紹介―」、 ...
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JAIST Repository: 戦略的標準化人材育成プログラム策定の試み((ホットイシュー) 戦略的人材システムに向けた課題 (4), 第20回年次学術大会講演要旨集II)
... おわりに 慶臆 DMC による「戦略的標準化人材育成プロ 、 ジェクト」では、 大学・大学院レベルの 教育に止 まらず、 すでに企業に 勤務し、 社内の研究開発部 門、 知的財産部門、 渉外部門、 法務部門などにお いて、 標準化に関する 業務に携わっている 人材、 または今後携わる 予定の人材が、 日本企業全体の 「標準設定力」[r] ...
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JAIST Repository: アジアの時代における戦略人材の育成(特別講演,第22回年次学術大会)
... 断としては、圧倒的に安価な労働力にあったことは言うまでもない。同時に、 産業集積が形成され、部品の調達などがしやすくなったことがある。ただ、 最近、労働者の賃金が上昇し（図3）、この魅力が薄れてきたことも事実であ る。リスク分散として、ベトナムなどへの進出が進んでいる（チャイナプラスワ ...
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資料1 産業界の人材育成ニーズと大学等における教育に関する諸外国の状況（経済産業省資料）
... STEM分野の教員養成プログラムへの支援、大学における科学研究・工学デザイン講座の拡充、数学教育 支援、産官学の連携によるSTEMキャリアの多様化などのアクションプランをとりまとめ。 参考）1) Rick Newman, “Where the Jobs Are, and the College Grads Aren't” , US News (2012) ...
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JAIST Repository: 地域人材共同育成コンソーシアムによる産業振興・地域活性化
... 実施主体（体制） 、財源、継続的実施可能な取り組 みの再構成、実施目標の明確化等が検討項目として 挙げられる。これまでの取り組みについても、継続 性の観点から再構成が必要である。補助事業による 実施と検証・評価を基に規模・費用・体制等を鑑み て継続的に実施可能な内容を決定し、毎年同等の教 育 ･ 研修内容を担保する必要がある。これに関して は、本事業統括である NPO ...
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募集要領 宮崎県：「宮崎成長産業人材育成事業」の募集について
... 6) の 参 加 者 が 確 実 に 宮 崎 県 内 の 農 業 法 人 等 に 就 農 定 着 す る よ う 工 夫 す る こ と 。 ② 参 加 者 の 募 集 に あ た っ て は 、 Ｐ Ｒ 資 料 を 必 要 部 数 作 成 し 、 県 内 の 関 係 機 関 等 の 窓 口 で 配 布 す る 他 、 ホ ー ム ペ ー ジ や Ｓ Ｎ Ｓ 広 告 ...
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07 各論１章４節人材確保（第７次）
... (2) 看護職員不足の原因として、県内の看護師等学校養成所を卒業後に看護業務に従 事する者のうち、県内の病院等に就業する者が約７割にとどまっていることや、 様々な事情により働きたくても離職せざるを得ない職員が一定数いることなどが 挙げられます。また、キャリア形成支援・教育体制が充実している比較的大規模な ...
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IRUCAA@TDC : 東京歯科大学大学院における戦略的人材育成
... 大学院修了者が基礎講座で研究者として，あるいは臨床講座で高度専門職業人として大学で生 きようとするならばどちらも教員の役割を外すわけにはいかない。したがって，その課程には教 職としての素養を向上させるに必要な教育研修の教科があってしかるべきであろう。また，指導 者として直面する組織運営のあり方教育なども欲しい。このような一般的な教育の一方では，学 ...
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