思考力・表現力を育み，児童が主体的に取
明日をたくましく生き抜く思考力・判断力・表現力を育む図画工作科授業の創造 : 「思考スキル」を活用し，主体的に学びを深める授業
... 童がいることが分かった。これは，体育科の授業における本校の課題とも共通している。それは，身 に付けた知識・技能を活用して思考・判断したり，課題を解決するために自分なりの考えをもち，相 ...
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思考力・判断力・表現力を育む中学校社会科学習指導−協同学習と学習方略の活用を通して−
... ては、ワークシートへの記入に終始してしまう可能性 に気付いた。ワークシートは知識獲得の段階において は有効だと思うが、そこから思考・判断・表現の段階 にステップアップさせるためには、協同学習や学習方 略の一工夫が必要であると考える。ワークシートの穴 埋めは手段であり、目的は文章をまとめて発表するこ ...
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思考力・判断力・表現力を育む図画工作科指導 ～「つくる，みる，振り返る」の循環システムを取り入れた授業づくりを通して～
... つなげていくことを心がけたい。 本題材における課題 本題材では「すぐに思いつい て，たくさんかけた」と振り返った児童や「“チャン スタイム”で見た友だちの作品からやり方やヒントを 得て進められた」と答えた児童がおり，用意した参考 作品や試しの活動の時間，“チャンスタイム”が有効で あったと言えるだろう。その一方で，発想・構想の ...
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論理的な思考力を高める
... 授業の最後10分間をまとめの時間とする。前半は、全てのワークシートに共通する「段落のキー ワード、キーセンテンス、要旨」を板書してまとめる。その際、答え合わせが終わっている生徒を 指名して、段落の主要な要素を発表させる。また、なぜその回答になったのかを説明させるように ...
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論理的な思考力を高める
... 授業の最後10分間をまとめの時間とする。前半は、全てのワークシートに共通する「段落のキー ワード、キーセンテンス、要旨」を板書してまとめる。その際、答え合わせが終わっている生徒を 指名して、段落の主要な要素を発表させる。また、なぜその回答になったのかを説明させるように ...
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低学年期における数概念の形成と数学的思考力の育成 : 表現力の育成を通して
... 低学年期における算数科指導 子 どもたちは，もともと柔軟な思考力をもっている 。 しかし，低学年の子どもたちに課題文を提示しても， その場 面や 事 象を捉えさせ思考を促すことは難しい 。 そこで ，課題把握の 場面や 思考過程の場面では具体物 の操 作 や絵 ・圏にか き表す活動 を多く取り入れること が手立て として重 要であると考 えている 。視覚 的にと らえる[r] ...
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中学生への表現力トレーニングが自己表現に与える効果に関する探索的研究―フィンランド・メソッドを取り入れた表現力を伸ばすプログラム作り―
... めることも大切であるため 14） ，1回目に全体の文章力の アセスメントも兼ねて，自己の感情理解に関わる内容を 組み込んだ。 全5回のプログラムの構成はTable 2のようになった。 「自分の考えていること，感情を言語化できるように する」という目標のために，自分が何を考え，感じてい ...
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科学的な思考力，判断力，表現力を育成するための中学校理科での指導の工夫～適切な課題設定をもとにした言語活動を通して～
... 自作のテストで思考 力を必要とする記述問題の正答率が上がり，無解答率 が下がったことから思考したことを表現することや深 く思考することに対する力がついてきたことが分かる。 また，実践３「水溶液の正体は何だ？」では，水溶 ...
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小学校外国語科における思考力・判断力・表現力の指導について
... 取り扱うため、論理的な文章を書いたり批判的に文章を読みとったりすることだけを思考力・判断 力・表現力として捉えることには注意を要する。しかし、中学校以降の外国語学習において、 「コミ ...
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明日をたくましく生き抜く思考力・判断力・表現力を育む図画工作科授業の創造
... ２ 研究の方向 本研究では，自分の思いを基に見方や感じ方を広げ，表現に生かすことができるようにするために， 図画工作科における思考力・判断力・表現力の育成を図ることとした。思考を働かせ，思いを表すため ...
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思考力・判断力・表現力を育成する授業の構想に関する研究―理科授業デザインベース構造化シートを用いて―
... 52 斉藤剛志・益田裕充・半田良廣・安藤千尋・鈴木康浩 実験を行い，どんな結果が得られるのか見通しを持っ ているか」の３点である。この判断基準①～③より， 課題，予想・仮説，実験計画の立案場面に着目した。 表９では，予想・仮説の段階で出てきた条件を用い て実験計画の立案を行っているのが読み取れ，判断基 ...
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2 単元の目標 廿日市市 についての魅力を目的意識や相手意識を明確にして地域内外に発信することができる 自分たちの住む 廿日市市 に愛着をもつことができる 3 単元の評価規準 学習方法 自分自身 他者や社会 課題発見力 思考力 判断力 表現力 主体性 自らへの自信 対象と積極的にかかわる中で, 課題
... 発表したりすることができた。 児童は，与えられた課題に対して一生懸命に取り組むことができる。しかし，児童自らが課題意 識をもち，その意識を連続発展させるという点においては経験が乏しいこともあり，十分ではな い。 ...
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英語第 2 学年福山市立城北中学校指導者岡田江美溝部良子瀧元美菜子 単元名 Unit5 A New Language Service 本単元で育成する資質 能力 思考力 判断力 表現力他者とかかわる力 主体的に学ぶ力 単元について 単元観本単元は, 緑市が外国人住民のためのボランティアを募集しており
... ②自らの考えや意見を持つ力 Ⅰ観光客としてだけでなく住民として日本に暮らす外国の人たちが直面する様々な問題とそれに 対する取組について，Ⅱ新聞記事を読んで理解する事や新聞記事についてペアで対話する事を通 して，Ⅲ自分の意見をわかりやすく表現する力を養う。 ...
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(2) 思考力 判断力 表現力等の育成思考力 判断力 表現力等を育むためには 観察 実験 レポートの作成 論述など知識 技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させることが重要である そして これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために言語活動を充実させる必要がある 授業の中で
... 授業における一連の学習活動を、ねらいを実現するための具体的な手立てとして構成していく ことが大切である。児童生徒の実態を適切に把握し、教材、指導方法・指導体制、学習課題等の 観点から工夫していくことになる。 ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習3 2012年度 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざす指導
... 「実力発揮の公式」 をベースに、 心と体の 抵抗を減らし集中力を高めるトレーニング講習をしていただきます。 ご参加の際には、 黄色の硬式テニスのボールを中古で結構ですの で、テニス部から借りたりして２～３個用意してください。 一昨年の「英 語Ⅰ」、 昨年度の 「英語速読」 「英文法Ⅱ」 でのメンタルトレーニン ...
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語彙力と表現力を高める対話的活動
... 言葉 を選んだりしながら作られている。 俵万智は， 本 教材でも扱われている 『短歌をよむ』 （ 1993） と いう本の中で， 「歌を作る場合は， 言いたいこと を何かに託したり， なぜそうなのかを描写によっ て表したり，することが多い」 と述べている。 また， 本単元の教材 『短歌』 においては， 「サラダ記 念日」 ...
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Ⅱ 研究方法 小学校学習指導要領解説算数編や先行研究, 文献をもとに, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動について研究する 第 1 学年の内容 たしざん (1) ひきざん(1) たしざん(2) ひきざん(2) について教材を分析し, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動の組み方や支援の仕方を探
... 「小・中・高等学校を通じて，発達の段階に応じ，算数的活動・数学的活動 を一層充実させ，基礎的・基本的な知識・技能を確実に身に付け，数学的な思考力・表現力を育て， 学ぶ意欲を高めるようにする。 」 １) ...
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中学校数学科における思考力・判断力・表現力を育てる学習指導 〜TT（ティームティーチング）を活用し、 協同学習を取り入れた問題解決学習を通して〜
... 中学校数学科における思考力・判断力・表現力を育てる学習指導 〜TT（ティームティーチング）を活用し、 協同学習を取り入れた問題解決学習を通して〜 富永 將裕 （児童生徒支援コース E173A003） −14−.[r] ...
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思考力・判断力・表現力を育成するために言語活動を取り入れた効果的な指導方法の研究 ： 論理的に「話す・聞く」「書く」指導をとおして
... れからのエネルギー・環境問題」という賛否に分かれる公共的な課題を設定し、様々な立場のデータや意見を比較検討している資料 を準備した。そして、資料を活用してグループで課題解決のための論点を整理し、話し合い（コンセンサス会議の中学生版）で社会 ...
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巻頭エッセイ 科学的な思考力 表現力を育てる理科教育 宮崎大学大学院教育学研究科教授中山迅 1 思考力 判断力 表現力のとらえ方平成 24 年度から適用される生徒指導要録の評価の観点として 科学的な思考 表現 が設けられ, 思考 と 表現 を一体化して評価するという新しい考え方が導入された これにつ
... 「理科の学び方」がわかる 特色 2 「理科学習の進め方」 第1学年巻頭の「理科学習の進め方」では，小学校で学習した実験を題材に取り上げて，理 科の学び方がわかるようにしています。①疑問をもつ→②課題を設定する→③仮説をも ...
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