小学校情報教育研究
発達障害の障害理解教育プログラムに関する研究―小学校低学年の通常学級でのＬＤ（学習障害）の理解について―-香川大学学術情報リポジトリ
... 障害理解とは，障害のある人に関わるすべて の事象を内容としている人権思想，特にノーマ ライゼーションの思想を基軸に捉えた考え方で あり，障害に関する科学的認識の集大成である とされる。障害理解を進めていく教育を「障害 理解教育」，障害理解教育の中で行われる個々 の教育活動を「障害理解指導」と呼んでいる （徳田・水野，2007）。藤森，青木，池田，越野 ...
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香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第２年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 創造活動は，同学年による学級集団での学級 創造活動と１年生から６年生までの異学年によ る集団での縦割り創造活動から構成される。学 級創造活動では，個々の児童の思いや願いに基 づいた課題を設定し，個人での追求を中心とし て活動する。一方，縦割り創造活動では，縦割 り学級で目指す目標を共有しながら，プロジェ クトとしての活動を進めていく。児童は２つの 集団に所属しながら創造活動に取り組むことに なるが，２つの集団に所属することの長所とし ...
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香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第４年次の成果と課題 : 児童に対するアンケート調査からの検討-香川大学学術情報リポジトリ
... ほど低下する傾向が指摘されている（Gottfried, Marcoulides, Gottfried, ＆ Oliver, 2009；Lepper, Corpus, ＆ Iyengar, 2005）。本研究では，１～ ３年生児童が４～６年生になるまでの４年間の 回答の変化を検討したが，そこで目立った低下 がみられず，高い値を維持したことも，研究開 発の一つの成果として考えることができる。 ...
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小学校及び中学校主免教育実習生の教育実習に対する態度傾向―教育実習自己評価シートを用いた調査―-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育実習自己評価シートは，これらのそれぞ れの項目に対して５段階で自己評価を行うもの １ はじめに 香川大学教育学部（以下では「本学部」という） では，学部･附属学校教員による共同研究プロ ジェクトの一環として，教育実習生が用いる教 育実習自己評価シートの開発を行ってきた（長 谷川他，2011a，2011b，2012a，2012b）。本プ ...
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シティズンシップ教育の開発研究 ―小学校社会科における政治学習の実践分析を通して―
... １．研究の目的 (1) 背景 2002年にイギリス（ここではイングランドを指す）では中等教育段階（12才～16才）において「シティ ズンシップ：Citizenship」という教科が必修化された。これは、1998年に公表されたイギリスのシティズ ンシップ諮問委員会の最終報告書（通称「クリック・レポート」）を受けて公教育において実施されたもの ...
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中山間地における小学校防災教育を通じた防災意識向上に関する実践的研究
... Ⅲ期は発展期と位置づけられる。児童は作成したアンケート結果から学区の人の意識を知ると共に、地域の問 題点を洗い出した。さらに、岡崎市地域総合防災訓練にて防災学習発表会を実施し、地域への展開を行った。米 河内町では本格的に防災マップの作成に本格的に乗り出し、役員たちによる防災マップ作りグループが発足し、 街歩きや市役所との交渉を開始した。防災マップは2015年３月までの完成、全戸配布を目指して進められた。こ ...
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教育学研究科 教育 小学校 中学校 高等学校 中等教育学校 群馬県教育委員会 特別支援学校 長野県教育委員会 公務 前橋市 医療 福祉業 篠塚病院 企業 法人 研究施設等 企業 機関 : 本社所在地 ( 青字は群馬県 ) 病院名は通称で表記 うすい太田こどものへや群馬県信用保証協会 社会情報学研究科
... マックス㈱ 丸善石油化学㈱ ㈱メディサイエンスプランニング モメンティブ・パフォーマンス・マテリアルズ・ジャパン（同） 有機合成薬品工業㈱ ユポ・コーポレーション 理研計器㈱ リンテック㈱ ㈱ワールドインテック 【理工学府 博士前期課程 知能機械創製理工学教育プログラム】 ■公務 ...
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研究論文 鳴門教育大学情報教育ジャーナル No.17 pp 情報活用能力の育成を目指す小学校プログラミングの実践 - 附属小学校の コンピュータを活用する力 の再整理に向けて - 長野仁志 *1, 阪東哲也 *2, 曽根直人 *3, 藤原伸彦 *4, 山田哲也 *5 *3, 伊
... 長野仁志 ＊1 ，阪東哲也 ＊2 ，曽根直人 ＊3 ，藤原伸彦 ＊4 ，山田哲也 ＊5 ，伊藤陽介 ＊3 本研究の目的は，情報活用能力の育成に向けて，2004 年に鳴門教育大学附属小学校 （以下，本校）独自に設定した「コンピュータを活用する力」の学年別指導内容を見 直すことである。これまでに，「コンピュータを活用する力」として，コンピュータ ...
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香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第１年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... ２つの学級での積極的経験と３つの資質・能力 との関連について 普段の学級と縦割り学級の両方での積極的経 験が，３つの資質・能力の高さに影響していた。 パス解析の結果では，１回目においても２回目 においても，２つの学級での積極的経験がそれ ぞれ３つの資質・能力と有意な関連を示した。 普段の学級で自分の意見やアイデアを出せると いう経験をすることによって，３つの資質・能 力が高まると考えられる。この結果は，同学年 ...
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Visual Programmingを用いた小学校プログラム教育用教材の試作-香川大学学術情報リポジトリ
... 本研究ではこれらの問題点を解決するため に研究ではVisual Programmingを応用したプ ログラミング教材を提案する。この教材の概 略を図５に示す。このプログラムのベースと なる部分は，YES・NO型のクイズである。こ のクイズ部分をVisual Programming （Scratch） を用いて作成する。このクイズ部分は数行程 度の簡単なプログラムで記述可能である。特 ...
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小学校で実習を行う教育実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... はじめに 教育実習では，実習生が授業実践をはじめ教 育活動･教育実践についてそれぞれ目標をもち， 主体的に取り組めるようにすることが必要であ る。そのためには，教育実習生が，目標に照ら して自身の教育活動･教育実践を反省的に捉え るとともに，達成できた項目とそうでない項目 を明確にするなど，自己評価が行える手だてを 講じることが重要である。そこで，学部教員と ...
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香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第３年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 造する子どもの育成」を目指している。 研究開発を進めるうえで，３つの資質・能力 についての多面的な評価が継続的に行われてい る。評価方法の１つは研究授業と授業討議を通 した実践面での評価である。もう１つは，継続 的なアンケートを通した量的な面での評価であ る。岡田・黒田・石井・橘・堀場・山西・長 町・藤田（2014）は，全児童に対する年２回の 調査から，研究開発第１年次の成果として，① ...
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... って継続的に行っていく。 だんだん慣れてきたら、 「短学活」や「朝学習」の時間 に取. り組ませたり、授業が早く終わった時の残りの時間を使ったりしていく。 ④ 自主学習として発展させていく。[r] ...
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事例研究:小学校第3学年の1児童に対する除法文章題の指導--香川大学教育学部特別支援教室「すばる」での実践-香川大学学術情報リポジトリ
... から問題を作るといいね」「わり算の問題だか ら□という言葉が入るといいね」′などのヒント に当たる言葉を登場人物が話している絵を提示 した（言葉は吹き出しで示した）。すると，「り んごの顔つき（A男は，人の顔が描かれている リンゴと説明した）が18こ，かえるが3びきあ ります。かえる3びきに同じ数ずつわけるとな んこになるでしょう」との問題文[r] ...
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教育実習生のパフォーマンスを評価する評価観点の開発研究（１）―３年次小学校主免教育実習生を対象とした基礎的調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... する。 教育実習生を対象とした第１回調査では，第 １執筆者が教育実習生全員に調査についての説 明を行った。このときは，本調査は教育実習や 教育実習事前事後指導などの改善を図る資料を 得ること，記入された調査用紙は返却しないこ と，継続した調査を実施するために学籍番号の 記入欄を設けているが本調査の結果は先に述べ た目的以外には使用しないこと，教育実習の評 ...
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... 日頃より本校教育に対しまして、ご理解並びにご協力を賜り、心よりお礼申し上げます。 さて、本校では、健康的な生活リズムを身につけ、心身ともに豊かな子どもたちを育てたいと願い、 ２００８年３月より、 「にこにこ家族会議」を実施しています。今年度 2 回目の「にこにこ家族会議」 を実施したいと思います。 ...
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... 岩手県滝沢村立滝沢東小学校 ◎ １９９６（平成８）年開校。岩手県の中央部に位置 する。開校以来、子どもの表現力を育む活動を続け る。子どもがより多く本を読むようになるために、 図書室で本を借りるように促す校内放送をしたり、 子どもの実態に応じて図書室の十進分類法をアレン ジしたりするなど、さまざまな取り組みを行ってい る。 ...
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... 出典／『VIEW21』小学版 読者モニター（小学校教師）アンケートの自由記述。 調査時期は２０１１年５月 図３ 小学校教師が心がけている授業時間の使い方･進め方 出典／ Benesse 教育研究開発センター「第５回 学習指導基本調査」 調査時期は２０１０年８∼９月。 ...
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