小・中学生に対する総合的な学習
実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―
... 教師に対する総合的学習の時間のカリキュラム・マネジメントに求められるのは，実社会の様々 な場面で活用できる汎用的な能力という目標設定に基づき，具体的な場が設定され，学習者が必然 的に実社会と関係づけることができる教材開発力であろうと考える。 ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査
... 最後に図 3 は、参加者の記述回答と設問「高等学校での総合的な学習の時間での学ん だことが活かせると思う」に対する 4 件法回答とのクロス集計を図式化したものである。 前掲の図 2 と同じ設定とし、最小出現回数は 2、最小文書数は 1 と設定した。4 件法回答 の「エ．全然そうではない」の回答に対応する記述回答は、その周辺に何もバブルプロッ ...
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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―
... 今次（第 8 次）学習指導要領の改正の際にキーワードとなった「主体的・対 話的で深い学び」もそうであるが，このときはそれ以上に教育現場の現実が行 政文書の文言を書かせたと思わせる答申の内容であった。 昭和 33 年改訂学習指導要領による教科の系統性を重視したカリキュラム， 昭和 43 年改訂の濃密な学習指導要領による「現代化」カリキュラム，この 20 ...
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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう
... 題の設定」が重要となる。今回は教科である音楽の 学習の振り返りから総合的な学習の時間の学びへと 発展し，その橋渡しとして，音楽デジタル教科書を 設定した。紙の教科書とは違い，音楽デジタル教科 書では，音声や動画を加えることができる。課題を 設定する場面では体験活動が決め手と言われる。音 楽デジタル教科書を通した音楽体験をすることによ り，「他の 民謡に も同じよ ...
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小 中学生の学習内容から考える 部落差別について 同和問題 部落差別 ってよくわからないな 今もある問題なのかな 昔勉強したままだからな 今はどう勉強してるのかな 同和教育が始まったころと現在では 部落差別についての学習内容がずいぶん変化してきています また 部落差別について学習してこなかった とい
... 2000 年（平成 12 年）には、人権教育及び人権啓発に関する施策の推進について、国、地 方公共団体及び国民の責務を明らかにするとともに、必要な措置を定めた「人権教育・啓発 の推進に関する法律」が策定されました。この法律に基づき、国の人権教育及び人権啓発に 関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るため、 2002 年（平成 14 年）に「人権教育・啓 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... Deployment of language activities in Combined Classes Hiroki HARADA and Issei TOKINAGA 概 要 平成20年度版学習指導要領において言語活動の充実が提示され、７年が経過した。言語活動の充実に関 する研究は、理論的にも実践的にも数多くの研究が積まれている。それらの多くは、通常の30人規模の学級 ...
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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開
... 第 1 章 本研究の対象と目的 第 1 節 本研究の対象 本研究は、民間教育団体の 1 つである「社会科の初志をつらぬく会」 （以下、初志をつらぬく会と記述） の総合的な学習の時間の理解とその展開を対象とする。臼井嘉一によると民間教育団体とは「文部省や教 育委員会、企業、組合、その他のあらゆる団体から独立して、教育の実践と研究を進めている団体」 （臼 井 ...
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中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... 教員にインタビューし，同学習を活性化させるために校長らが担った役割を明らかにすることを目 的とした。Ｘ県にある公立中学校の校長 ５ 人とミドルリーダークラスの教員 ５ 人にインタビューし た逐語録から，インタビュアーの発話を除いたテキスト─校長1,373文（605段落），ミドルリーダー クラスの教員1,306文（665段落）─を対象として，計算テキスト分析を行った。その結果，校長は， ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 本調査の分析結果から、総合的な学習の時間に対する肯定的印象と否定的印象との間に ある差は、実際に行われた活動内容の差であると言えよう。学校として年間計画をたて、 長期にわたる活動ではないワンショットの外部講師による講演を実施するだけでも、学習 ...
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総合的な学習の時間と総合単元構想に関する事例分析
... f）「なんにもないな」（感想）―「あそべるところが欲しい」（想い） この感想を述べた子どもと想いを述べたこどもは異なっている。この記述をみると、子ども達それぞ れの感想と願いや想いが関連し、話し合いの基盤となることが予想される。例えば、a）「あんまり外が 見えん」（感想）―「展望台があるといい」（想い）の場合には、授業者は、外が見ないという弘法山に ...
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総合的な学習における子どもの課題作りについての研究 [ PDF
... １つ目は，総合的な学習における課題の類型化を行う ことである。課題や解決の見通しは先行経験と問題事象 との比較から生まれると予想した。ところがそれだけで はなく，今の自分と理想の自分との比較から課題が生ま れたり，ＧＴの情報と問題事象の比較から見通しが生ま れたりした。課題作りに働くマネジメント能力は変わら ないが，課題のタイプにおいては，比較し連関性を持た ...
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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... ここでいう防災力とは、災害への備えととも に、災害が発生したときに速やかに対応してい く力を指す。 現在、防災力の向上が２つの観点から、喫緊 の課題となっている。第１に、阪神・淡路大震 災をはじめとした大規模災害対策への対応とし ての防災教育の重要性である。第２に、市民社 会形成の側面からの防災力の向上が望まれてい ることである。そこで、学校教育段階での、市 民社会形成の基礎となる防災力向上のプログラ ...
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HOKUGA: 小学校ローマ字学習の現状と課題 : 英語・国語・総合的な学習の連携を目指して
... また，キーボードのローマ字打ちについては，2.6 でも述べた外来語についてローマ字の打ち 方を考えていく必要がある。長澤（2011）は，短期大学の学生 43 名を対象に調査をした上で，小 学校の国語の教科書のローマ字表には表記されていない外来語のローマ字綴りを問題視してい る。キーボードでローマ字入力をして，⽛シェパード⽜⽛フィールド⽜⽛ファン⽜などの外来語を表 ...
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児童の「振り返り」にみえる学習についての一考察―総合的な学習の時間におけるポートフォリオの分析を通して― [ PDF
... 次は、抽出児 I.Y の個人的な学習ストーリーである。 抽出児 I.Y の振り返りには共同性の特徴が強い。もと もと抽出児 I.Y は共同性は当初からあまり高くはない。 また日頃、自主学習にも消極的で学習に対するエージェ ントはあまり高くはなかった。抽出児 I.Y は養護施設に 在住する。しかし、抽出児 I.Y の転機は、施設で催され ...
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教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―
... 学校図書館の整備 学習の中で疑問が生じたとき、身近なとこ ろで必要な情報を収集し活用できる環境を整 えておくことは、問題の解決や探究活動に主 体的に取り組んだり、学習意欲を高めたりす る上で大切な条件であり、その意味からも学 校図書館は読書センターや学習・情報セン ターとしての機能を担う中核的な施設である。 ...
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授業実践の様相―解釈的研究 ―学童疎開について考える総合的な学習の授業分析―
... いう意見の根拠を示す言葉が出ていた。第９分節では、楽し、空襲、言わ れて、厳し、日記、本当は、食べ物、あの言葉、書かないといけない状態、 など多くの言葉が用いられて、次第に、日記は先生に言われて楽しいと書 いたのか、といった点について議論がなされていた。特に DS は４回の発 言で、縛られ、食べ物、疎開、空襲、日記、楽し、本当は、言われて、あ の言葉、厳し、と多くの言葉を用いて、他の子どもと議論していた。この DS に対して、TH ...
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動物園を教育資源とした「総合的な学習の時間」授業づくりの予備的検討 : 看図アプローチを用いて
... Ⅰ．目的 次期学習指導要領 ( 文部科学省 2017a,2017b) では， 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改 善の重要性が述べられている。さらに，地域の人的・ 物的資源を活用するなど社会教育との連携を図り「社 会に開かれた教育課程」を実現する中で，変化する社 会の動きを取り込み，世の中と結び付いた授業等を展 開していけるようにすることが示されている。特に「総 ...
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小学校における「総合的な学習の学習の時間」に関する実証的考察 [ PDF
... 「生きる力」とは、前述のような社会変化に対応で きる「力」でなければならないと考えられるので、そ れは単なる Power としての「力」ではない。急速に多 様に変化する社会に「対応」するために人はもがき、 あがき、努力し、苦労しなければならないと仮定する と、 「生きる力」とは“The Struggle for living”つ まり「生きるための努力という闘争」と考えられる。 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 質・能力」を育成することを目指している。この「探究的 な見方・考え方」とは、各教科等における見方・考え方を 総合的に活用するとともに、広範な事象を多様な角度から 俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究し、自己の生 き方を問い続けることであると言える。この探究的な見 方・考え方は、各教科等の見方・考え方を活用することに ...
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音声に対する敏感さと英語学習総合能力との関係
... 調査の結果明らかになった点は次の 4 点である。 a 言語音識別能力と「書くこと」，「読むこと」の能 力には有意な高い相関関係が見られる。s 言語音識 別能力は英語学習の初期段階で直接的に影響を及ぼ していると考えられる。d 英語学習総合能力が低い 学習者ほど音識別能力を頼りとする学習段階にあ ...
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