専門職大学院設置基準を
2_（諮問用）（条文）専門職大学設置基準案
... により得られる当該共同学科に係る面積を加えた面積）以上とし、複数の学部を置く 専門職大学にあっては、当該複数の学部のうち同表に定める面積（共同学科を置く学 部については、当該学部における共同学科以外の学科を一の学部とみなして同表を適 用して得られる面積）が最大である学部についての同表に定める面積（共同学科を置 ...
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日本大学大学院・知的財産研究科（専門職大学院）の新設について 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... 研究指導の内容は、講義科目・演習科目で修得した知識 を有機的・体系的に関連付け、あるいは組み合わせて知 的財産に関わる問題の発掘、研究課題の設定、調査研究 を行わせることであり、指導の手段は、情報収集や調査 の実践、調査結果等の発表やレポート作成、討議などで す。初年次は、主としてテーマ探索を目的とした調査・ 研究に関する指導を行い、2 年次は各人の設定テーマに ...
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受験資格 第 2 次試験日 1 院卒者試験 :1989( 平成元 ) 年 4 月 2 日以降生まれの者で次に掲げるもの (1) 大学院修士課程又は専門職大学院の課程を修了した者及び 2020 年 3 月までに大学院修士課程又は専門職大学院の課程を修了する見込みの者 (2) 人事院が (1) に掲げる
... ２ 身体の障害等があるため、着席位置の指定、車椅子の使用等、受験の際に何らかの措置を希望される方及び補聴 器を使用される方は、あらかじめ申し出てください（事前の届出及び許可が必要です。）。 申込時にあらかじめその旨を第１次試験地に対応する問合せ先（９ページ参照）に必ず申し出るとともに、申込画面 ...
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サンタクララ大学大学院高等教育行政コースでの課程を終えて －米国の大学・専門職団体を通じて学んだもの
... 3-3 専門職大学院や専門職団体での学びを通じた学習 習慣の獲得と相互支援の文化形成 今次の研修を通じての一番の収穫は、継続して学習する習 慣の獲得である。特にサンタクララ大学のような幅広く学ぶ 専門職大学院では、修了後、博士課程や専門職団体等を通じ ...
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資料 2 大学 大学院 短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準 ( 平成十五年三月三十一日文部科学省告示第四十五号 ) 最終改正平成二五 二 二八文科告二一 第一条 大学 大学院 短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準 文部科学大臣は 大学 短期大学及び高等専門学校 ( 以下この
... 本報告書では、入学定員も含む今後の獣医師養成の在り方につい て、獣医師養成についての議論は特区制度にはなじまないため、全国 的見地から行うのが前提であるということ、また、獣医系大学全体の定 員等については、獣医学関係者をはじめとして、隣接分野や関連分野 の専門家等を含め、さらに広く意見を得ていく必要があるということ等 ...
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中国の全日制専門職大学院の位置づけに関する実証的研究 -学術性と職業性を視点として- [ PDF
... ２）学生の進学理由について 拡大募集により、大勢の学生を募集した結果、学生の 進学理由が複雑になる。 「調整移動制度」に従うことや学 術型大学院より難度が低くて募集人数が多い、さらに逃 げ道として進学する学生が一定数存在する。特に、人文 学類と教育類において 「試験が易しい、 募集人数が多い、 入りやすい」という理由で進学する学生の比率が他の専 攻より高い。また、 ...
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MOT専門職大学院における人材育成 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... に当該非技術系卒業者は、技術系企業やそれに準じた職場 での実務経験を持つことを前提とすることを考えている。 すなわちアドミッション・ポリシーとして技術への関心と それに関連するバックグラウンドを持ち、できれば当該分 ...
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２０１８年度日本学生支援機構奨学金予約採用版 奨学金情報誌ASSIST（大学院・法科大学院・専門職大学院用)
... 第一種 又 第 種 貸 希望 新入生 う ， 国 教育 ン 利用 い人 入学時 特 増 貸 奨学金 出願 。希望 場合 ， ○ し ，金 記号 ○ 囲 く い。 ※ 奨学金 ， 第一種 ， 第 種 経済的 基準 適用 。必 奨学金情報 a i ， ． 万 ． 万 ． 万 奨学金案 大学院予約 奨学金 希望 皆 細 確 く い。 ． 万 ． 万 ...
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急性期病院におけるリハビリテーション専門職配置の効果
... もみられ，原疾患の進行によりリハビリテーション専門 職が関与しても ADL 維持向上が困難な場合がある。そ れは，ADL 低下率に大きく影響し，ADL 維持向上等体 制加算におけるアウトカム評価の ADL 低下率は疾患内 訳に大きく左右されると考えられる。よって，終末期， 進行性の疾患，超急性期の状態不安定な患者などではア ウトカム評価について考慮される必要がある。また， ADL ...
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2 大学院学則第 45 条第 1 項の規定による修士若しくは博士の学位又は専門職学位の授与は 学長が 修士の学位にあっては修士課程又は博士前期課程を修了した者に 博士の学位にあっては一貫制博士課程 博士後期課程又は3 年制博士課程を修了した者に 専門職学位にあっては専門職学位課程を修了した者に対し行
... （哲学・思想研究科等に係る特例） ３ 博士課程の哲学･思想研究科、歴史・人類学研究科、文芸・言語研究科、教育学研究科、心理 学研究科、心身障害学研究科、社会科学研究科、国際政治経済学研究科、体育科学研究科又は 芸術学研究科（以下「哲学・思想研究科等」という。 ）に係る論文審査等は、第３条第１項の規 定にかかわらず、博士課程長及び哲学・思想研究科等の研究科長で構成する委員会（以下「博 士課程委員会」という。 ...
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JAIST Repository: 地域の技術系企業と連携した技術経営専門職大学院における実践的演習の取組み
... 「Ａ社をめぐる価値連鎖の見直し」 を行い、業界全体を俯瞰しても独占企業は見当た らず、得意な技術領域で付加価値を高めてパート ナーと一体となって技術の広がりと事業拡大を 目ざすという結論を報告した。また別のグループ からは「常連顧客の商圏をきちんと取り切れてい るか」という指摘があった。手堅い顧客関係を ...
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専門職の倫理
... 遵守事項 1 は，「質と安全性の要請」について書かれている。 これはいうまでもなく，職責上はよい理学療法が求められてお り，それが欠けると法的責任問題やクレームにつながりかねな い。発生した多くの問題が病院等の中で解決されているため目 につきにくいが，民事損害賠償請求は少なくなく，場合によっ ては刑事で過失傷害，行政で業務停止・取消の問題にも発展す る可能性がある。法的な問題としては，過失の有無＝予見義 ...
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地域包括支援センター専門職の総合事業対象または 要介護認定申請の判断基準
... で、職種のアセスメントが同じとは限らない。セ ンター専門職には、どの職種であっても、あまり 違いのない、本人の生活状況と健康状態の適切な アセスメントが求められる。そのため、3職種は、 それぞれの専門性やこれまで受けた教育、経験を 活かしながら、本人の生活状況と健康状態を判断 するために必要な情報やデータ、その情報やデー ...
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( 平成 7 年 月 日以降 ) 参考書式 高度専門職ポイント計算表 ( 高度専門職 号ロ 高度専門職 号 ) 出入国管理及び難民認定法別表第一の二の表の高度専門職の項の下欄の規定に基づき, 出入国管理及び難民認定法別表第一の二の表の高度専門職の項の下欄の基準を定める省令 第 条第 項第 号の規定に
... 「出入国管理及び難民認定法別表第一の二の表の高度専門職の項の下欄の規定に基づき，出入 国管理及び難民認定法別表第一の二の表の高度専門職の項の下欄の基準を定める省令」第１条 第１項第２号の規定に基づき，ポイントの自己計算を行ったので提出します。 例えば，大学を卒業し， ...
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Syllabus 2018 追補版 LEC 会計大学院 LEC 東京リーガルマインド大学院大学高度専門職研究科会計専門職専攻 LEC GRADUATE SCHOOL OF ACCOUNITNG
... 履修条件 IT リテラシーⅠを優秀な成績（S もしくは A）で修得済で、Excel の基礎（相対参照と絶対参照、IF 関数、VLOOKUP 関数、データベー スのフィールドとレコードの概念）を理解していること。 Microsoft Office 365 サブスクリプションに契約した状態で Windows 版の Office 2016（Word, Excel, PowerPoint）が動作するパソ ...
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平成２１年度「臨床心理分野専門職大学院認証評価」
... るための「教育水準」を確保することが第一であり、その上で、各専門 職大学院の個性や特徴を育てることも目指している。各専門職大学院は、 創設の目的や建学の理念を明確にし、何をどこまで達成するのかなど教 育目標を定め、それに沿って教育課程や指導を展開するなかで、創造的 ...
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早稲田大学大学院ファイナンス研究科ファイナンス専攻 に対する認証評価結果 Ⅰ 認証評価結果評価の結果 貴大学大学院ファイナンス研究科ファイナンス専攻 ( 経営系専門職大学院 ) は 本協会の経営系専門職大学院基準に適合していると認定する 認定の期間は 2014( 平成 26) 年 3 月 31 日ま
... 在学期間の短縮は、 「専門職大学院設置基準」第 16 条の規定にもとづき、入学前の修得 単位を当該専門職大学院で修得したものとみなす場合について、当該単位数、その修得に 要した期間などを勘案して標準修業年限の２分の１を超えない範囲で短縮が認められる。 ...
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【資料2-3】専門職大学院における教育訓練給付金
... （講座レベル） 就職・在職率、大学等の認証評価、定員充足率等の実績からみて当該訓練に十分な効果があると認められるもの （４） 職業実践力育成プログラム (※３) （期間は、正規課程は１年以上２年以内、特別の課程は時間が120時間以上かつ期間が２年以内） （講座レベル） 就職・在職率、定員充足率等の実績からみて当該訓練に十分な効果があると認められるもの ２．教育訓練機関の基準 ...
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教師教育をデザインする－高度化と専門職化の展望－
... 大学の教育学部はもはや大学院レベルを中心とした教 師教育へとシフトした方がいいというのが私の考えであ る。学部教育は、教養教育を大学全体で担った方がいい。 よって、教育学部というのは大学全体の教養教育を担う のと、教師の専門家教育を担う、そういう二つの機能を 果たす学部へと変化していくほうがいいと思う。 ...
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専門職の資格と相互認証問題
... EPA による相手国からの要請で実施、インドネシア、フィリピン、ベトナムから受け入れ。 「APEC 技術士、APEC 建築士資格」 医療関係の調査のため USTR のテキストの「第 10 章国境を越えるサービスの貿易」の 「付属書 10-A 専門職サービス」を読み始めましたら、見落としていた資格がありました。 ...
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