専門的能力
中堅助産師を対象とした専門的自律能力に関する研修プログラムの評価
... 産師の妊娠期保健指導の充実が言われており 10） ，研修の 中でも妊娠期の指導を中心に伝えていた。その為，分 娩・産褥期に携わることの多い助産師にとっては実践の 中で活用することができず，１年後の自己評価レベル上 昇へと結びつかなかったと考えられる。プログラムの中 で常位胎盤早期剥離に関する産科診療ガイドラインと連 動させて伝えることで，妊娠期だけではなく分娩期にお ける意識を高めることが自己評価レベルの上昇へつな ...
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教員養成学部の「数学」教科専門科目カリキュラムの現状把握と理想的モデル案に向けた調査検討の構想 (数学教師に必要な数学能力形成に関する研究)
... 探求するプロセスで数学的内容の意義を発見していくことができ、数学 学習において獲得すべき種々の技能が確認できるからである。 ヂ艦静 の準備として設定されるゼミの重要性。 授業ではできないような、証明を丁寧に読み理解するという経験ができ る。 さらに、既知の内容であっても、「数学の探究」を体験できる。ま た、他のゼミ生に分かりやすく説明することで数学的内容の理解も深ま ...
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医学教育Update : 医学・医療における基礎的・汎用的能力の育成
... ミュニケーションスキル，数量的スキル，情報リテラ シー，論理的思考力，問題解決力などの「汎用的技能」 ， チームワーク，リーダーシップ，倫理観，市民としての 社会的責任，生涯学習力を含めた自らを律して行動でき る「態度・志向性・自己管理力」 ，これまでに獲得した 知識・技能・態度等を総合的に活用し，自らが立てた新 ...
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専門教育に関する歴史的・比較的研究
... された職業に就くわけではなく，企業やビジネスなどの部門おいて活躍するのが一般的であった。 専門教育カリキュラムの変容に関しては，一言でまとめることができないが，アメリカの Dressel 教授は，1950年代から1960年代までのアメリカの大学における工学，ビジネス，ソーシャ ルワーク，ジャーナリズム，農業，教員養成，家政学，看護学，法律，医学といった分野の事例研 ...
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Ⅰ 専門性 ~ 福祉の仕事は自立支援 ~ 1 残存能力活用 ( 能力発揮 ) 支援 本人の自己解決能力に着目して, 個々のニーズの客観的な把握 分析を行い, 自立を支援及び自立を促進する目的で関わります できるところも代行してしまうと, その時は喜ばれるかもしれませんが, 能力の発揮を妨げ, 依存性
... 障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律 (基本理念) 第一条の二 障害者及び障害児が日常生活又は社会生活を営むための支援は，全ての国民 が，障害の有無にかかわらず，等しく基本的人権を享有するかけがえのない個人として 尊重されるものであるとの理念にのっとり，全ての国民が，障害の有無によって分け隔 てられることなく，相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会を実現するた ...
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スポーツの認知的観戦能力の解明
... これまでの観戦能力に関する研究には，宇 土（1992, 1993），齊藤（2004, 2009, 2013, 2015）によ る一連の研究，出口（2012）や醍醐ほか（2016） の研究がある．宇土（1992）によれば，ゲーム の価値とは，競技者がスポーツの特性に触れ る活動を全力でするとともに，文化として好ま しく競技できたかどうかに依存する．さらにス ポーツ文化の発展には観戦者がその判断を正し ...
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高専 短大卒基礎的能力 専門試験問題 基礎的能力 文章理解 2 判断推理 3 数的推理 4 資料解釈 5 政治 法律 6 経済 7 社会 一般事情 8 時事 9 土木 測量 10 建築 建築法規 11 電気 電気基礎 12 機械 機械設計 13 グループワーク題 高専 短大卒 14 論文題 高専 短
... する検定試験でも，総合的なコミュニケーション能力は必ずしも測定できない。 4． 英語学習の成否を決める「自律した学習者になること」ができてはじめて，生涯かけ てあらゆるものごとに格闘して，主体的に生きることができるようになる。 5． 英語を学ぶことは人生を学ぶことにつながるわけで，英語が習得できれば他の外国語 も容易に習得できるだろうし，どんな仕事でも大きな成功をつかむだろう。 ...
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1. CPE の目的 CPE(Continuing Professional Education 継続的専門能力開発制度 ) は IIA 認定資格保持者がその称号を得た後も 常に専門職としてふさわしい能力 知識の開発を維持し それらの照合を継続し それらの称号を維持するに値すると証明することを目的と
... 2. 各資格保持者は CPE 報告期間に IIA の最新の国際基準を確認、学習しなければなりません。 3. もし CPE 報告の準備が出来ているにもかかわらずこの要件を満たしていない場合、報告書を提出する前に是 非、国際基準をご確認ください。 4. また、実践要綱や専門的実施のフレームワークに含まれるその他の項目についてもあらかじめご確認ください。 4. 倫理に関する CPE 要件 ...
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筑波技術大学大学院技術科学研究科 修士課程 は 産業技術学専攻 保健科学専攻 情報アクセシビリティ専攻より構成されています 産業技術 保健医療 情報保障に関する高度で専門的な知識 技術 応用能力 研究能力を備え 企業 医療現場 自治体などの要請に積極的に応え貢献できる専門技術者 研究者 指導者を養成
... 教育課程の編成の 考え方及び特色 産業技術学専攻 専攻全体を通じた効果的・弾力的な履 修ができるように配慮し、①セメスター 制の導入、②学際領域科目の幅の広い 選択、③短期集中授業の導入、④イン ターシップによる先端技術体験授業、⑤ 本学の特色である障害者支援研究関連 授業と各領域の工学・科学・デザイン学 との融合等により、次のような人材の育 成を図る教育課程を編成します。 ...
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東邦大学医療センター大橋病院小児科専攻研修プログラム 大橋 選択専攻科目 外科 (2~7 ヶ月 ) 1 目的と特徴 GIO 各分野の専門医を育成する前段階として 専門性にとらわれることなく医師として全人的医療を視野においた基礎的外科修練により 外科的疾患に対応できる基本的な診療能力 治療能力を修得す
... 指導医とともに外来、病棟、手術部、中央検査部、放射線部において基本手技、診断、診療を行う。 研修協力病院における配置は、各病院の指導責任者の指示に従う。 ③６ヶ月以上研修の場合、指導医は、専門別に胃・大腸外科２ヶ月、肝・胆・膵外科２ヶ月、食道胸 部乳腺外科１ヶ月で変更し、各々の専門疾患を中心に研修する。 ...
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「専門基礎としての数学」とは何か : 教育数学の必要性 (数学教師に必要な数学能力に関する研究)
... いった側面は，本稿の主題であった高等教育よりも，初等・中等教育にお いてより大きなものとなるかもしれない．後者の場合，事実上， “ 政策レ ベルでの教育課程の決定過程 19” が視野に入ってこざるを得ないだろう． 様々な制約下で構成される ‘ 制度的な教育課程 ” の一部としての数学 を決定するに際し，教育数学の果たすべき役割というのは，どのような ものであるべきなのだろうか． ...
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英語をビジネスで活かすことのできる能力とグローバルな経済活動を展開している企業が求めている知識 能力を マネジメント, マーケティング, ファイナンス, アカウンティング の系で学び, 国際的なセンスを身につけた人材の養成を目的とする (2) 現代英語学科実践的な英語力を身につけたうえで, 専門的知
... ４ 科目等履修生の履修し得る単位数は，１年を通じ30単位以内とし，６ヵ月にあっては，15単位以内とす る。ただし，教育職員免許状取得の目的をもって教職課程科目及び専門教育科目の履修を願い出る者にあ っては，１年を通じ40単位以内とし，６ヵ月にあっては，20単位以内とする。 ５ 科目等履修生は前項の定めにより単位を認定されたときは，証明書を交付する。 ６ ...
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知的障害特別支援学校高等部専門学科における教員の専門性に関する基礎的研究 : 専門教科「農業」の専門性に関する保有免許状からの検討
... 高等学校「農業」の免許を保有していない教員の専門実習に関する自己評価を見てみると 「やや不十分」が最も多く，次いで「不十分」となっている。 一般に農園芸分野で一定規模の圃場を運用する場合，知識，技能の不十分さは病害虫の発 生を見逃したり雑草の発生を抑制できなかったりする可能性につながる。これは対応が後手 に回るため，より多くの労働力の投入を意味し，薬剤散布や除草などの管理作業に追われる ...
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外国語教員養成制度と専門能力開発に関する基礎研究 −米国・カナダ・オーストラリア・ニュージーランド・シンガポール・マレーシア・韓国を中心として
... レッジ上級講師は修士号取得が可能）が提供されている．英国で訓練していた時期もあったが， 現在は国内に移行されている．2003年から理科と数学は英語で教授していることは既に述べた が，英領植民地期の公用語である英語がマレーシア社会で今も広く使用され，特に知的エリー ト層は英語で会話することが多いといった歴史的経緯や社会環境を積極的に資源として活用 ...
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1. 山梨県外科専門研修プログラムについて山梨県外科専門研修プログラムの目的と使命は以下の 5 点である 1) 専攻医が医師として必要な基本的診療能力を習得すること 2) 専攻医が外科領域の専門的診療能力を習得すること 3) 上記に関する知識 技能 態度と高い倫理性を備えることにより 患者に信頼され
... １８． 専攻医の採用と修了採用方法 山梨県外科領域専門研修プログラム管理委員会は、毎年７月から（本年 9 月 から）説明会等を行い、外科専攻医を募集する。プログラムへの応募者は、事 前に外科学会ホームページから専攻医の登録システムに一次登録（本年１０月 初旬開始予定）し、その後、当研修プログラム統括責任者宛に所定の形式の『山 梨県外科領域専門研修プログラム応募申請書』 および履歴書を提出し、本登録 とする。 ...
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専門職学位課程 (MBA コース ) のアドミッション ポリシー 専門職学位課程 (MBA コース ) の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身につけ, 論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること, 日本のビジネス社会の中核人材として, 国際社会に通用する思
... 専門職学位課程（MBA コース）のアドミッション・ポリシー 専門職学位課程（MBA コース）の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身に つけ，論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること，日本のビジネス社会の中 ...
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中学校・高等学校の数学教師の養成における数学専門科目の標準的なモデルの構想 (数学教師に必要な数学能力に関する研究)
... OECD . PISA の影響もあって、 数学の日常生活、 社会生活、 職業生活に果たす役割が数 学教育の目的として強調されている。 私たち教員養成学部の数学専門の教員は、 数学専門教育のあり方に関して、 とりまく社 会の変化に対応して重点的課題を変更する一方、 変化に流されてはいけない数学のあり方 については守る努力をしてきた。何よりも「優れた数学教師を育てること」を目的として、 ...
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1. 札幌医科大学外科専門研修プログラムについて札幌医科大学外科専門研修プログラムの目的と使命は以下の5 点です 1) 専攻医が医師として必要な基本的診療能力を習得すること 2) 専攻医が外科領域の専門的診療能力を習得すること 3) 上記に関する知識 技能 態度と高い倫理性を備えることにより 患者に
... １０． 専門研修の評価について（専攻医研修マニュアル-VI-参照） 専門研修中の専攻医と指導医の相互評価は施設群による研修とともに専門研修プログラ ムの根幹となるものです。専門研修の 1 年目、2 年目、3 年目のそれぞれに、コアコンピテ ンシーと外科専門医に求められる知識・技能の習得目標を設定し、その年度の終わりに達 ...
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(2) 第二次試験 ; 出題内容等について 筆記試験 A 総合技術監理部門を除く技術部門 Ⅰ 必須科目 技術部門 全般にわたる専門知識, 応用能力, 問題解決能力及び課題遂行能力に関するもの 専門知識専門の技術分野の業務に必要で幅広く適用される原理等に関わる汎用的な専門知識 概 念 応用能力これまで
... ・業務履行上，口頭や文書等の方法を通じて，雇用者，上司や同僚，クライアントやユーザー等多様 な関係者との間で，明確かつ効果的な意思疎通を行うこと。 ・海外における業務に携わる際は，一定の語学力による業務上必要な意思疎通に加え，現地の社会的 文化的多様性を理解し関係者との間で可能な限り協調すること。 ...
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認知的能力の成長に及ぼす社会的なごっこ遊びの効果 [ PDF
... 自己制御能力の獲得についての比較 自己制御能力の獲得に影響を及ぼすやりとりがどのよ うなやりとりであるかを明らかにするために，自己制 御獲得あり群（心の理論・自己制御能力獲得群および 自己制御のみ獲得群）と自己制御獲得なし群（変化な し群）のそれぞれに見られる各カテゴリーの頻度を比 較した．その結果，自己制御獲得あり群は自己制御獲 得なし群に比べて，道具がある状況で他児が発した提 ...
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