専門的，専門性高い，専門分野に特化している
数学や専門分野の文章における言語表現の考察
... 次に、対象となる語句を単独で考察せず、近接した意 味を持つ類似の表現とともに、意味用法の体系の中に位 置づけることが重要となる。類似した表現を集めてそれ らの共通点からその意味用法の特性を考察する必要があ ろう。数学の文章において用いられる「または」は、通 常「あるいは」や「もしくは」で置き換えられることは ない。文体や文脈などの条件に左右されないのならば、 ...
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平成２１年度「臨床心理分野専門職大学院認証評価」
... 「具体的な問題解決に必要な臨床心理的分析能力その他の臨床心理士として必要な能 力」とは、具体的事例に的確に対応することのできる能力をいう。 解釈指針２−３−１−３ 「授業科目の性質に応じた適切な方法」とは、各授業科目の目的を効果的に達成する ...
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用語解説 基盤教育科目 経済学部カリキュラムマップ 学科科目 経済学必修 経済理論 経済史分野 経済政策分野 数理 情報分野 特殊講義 法学 政治学分野 経済学分野 教職 4 年 ( 専門総合力 ) プログラム演習 Ⅱ-1 プログラム演習 Ⅱ-2 ( 専門総合基礎力 ) ( 専門応用力 ) 3 年
... （5）…自らのこれまでの活動成果を大学での学びに活かそうとする。意欲とこころざしをもち、 自ら設定した目標に向かって主体的に行動できる学生の入学を期待しています。 経営学部では、企業や組織の経営に関するさまざまな分野の諸科学を学びます。そのた ...
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1. 千葉大学形成外科専門研修プログラムの理念と使命 1) 千葉大学形成外科専門研修プログラムの理念形成外科は先天性あるいは後天性に生じた変形や機能障害に対して外科的手技を駆使することにより 形態および機能を回復させ患者の Quality of Life の向上に貢献する外科系臨床医学の専門分野です
... 形成外科専門研修は 4 年以上とする。但し義務化された臨床研修期間中の形成外科研修は 含まない。この規 定は第 98 回日本国医師国家試験合格者以降の者に適用する。それに該 当しない者については、これと同等 以上の形成外科研修を終了したと専門医認定委員会 が認定したものは可とする。 ただし、大学院生、時短勤務者や非常勤医などの研修 期間 ...
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公立陶生病院平成 31 年度内科専門研修プログラム 内科専門研修プログラム P.1 専門研修施設群 P.18 専門研修プログラム管理委員会 P.49 別表 1 各年次到達目標 P.50 別表 2 週間スケジュール P.51 文中に記載されている資料 専門研修プログラム整備基準 研修カリ キュラム項目
... 藤田保健衛生大学病院には 11 の内科系診療科（救急総合内科,循環器内科、呼吸 器内科・アレルギー科、消化管内科、肝胆膵内科、血液内科・化学療法科、リウ マチ・感染症内科、腎内科、内分泌・代謝内科、臨床腫瘍科、神経内科）があり ます. また，救急疾患は救命救急センター（NCU,CCU,救命 ICU,GICU,ER,災害外傷 センター）や各診療科によって管理されており，藤田保健衛生大学病院において ...
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小学校音楽の器楽授業の構造― 専門性に着目した評価尺度の作成 ―
... 線が向けられており，指導者たちが語っている内容 には共通する部分も多い。つまり，こうした優れた 指導者たちの指導内容を構造化することができれ ば，新人教師であっても自信をもって器楽の授業を 展開したり，充実した授業実践を積み重ねたりする ことができるだろう。加えて，多種多様な器楽授業 ...
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1. 自主企画演習 とは 自主企画演習 は 3 回生以降で 法学科 ( 特修除く ) の専門化プログラムを選択した学生が問題意識を共有する仲間とともに自発的に学修集団を形成して 同プログラムに配置されている諸科目のなかで興味 関心のある特定の科目 ( 最終頁の 専門化プログラム配置科目一覧表 参照
... A５．この科目は、最低６名以上のメンバーがいることが申請条件となっています。また申請グループと しては、最大 20 名までが条件となっていますので、20 名を超えた場合は、申請を受け付けることはで きません。２グループに分割するなど、工夫してみてください[申請要項 4 頁参照]。 ...
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保育の専門性をいかした子育て支援 -保育者の子ども、保護者への日常的な関わりに着目して- [ PDF
... 保育所における子育て支援研究は、保育者の実践を可視 化していくことが必要となる。諏訪（2014）は、子育て 支援の場や方法は多岐にわたり、その多様性に保育分野 からどう迫るかが、保育学研究の独自性であり、課題で あることを指摘している。保育所は、保育の専門知識・ ...
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< 大学院設置基準 > 修士課程は 広い視野に立つて精深な学識を授け 専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする 博士課程は 専攻分野について 研究者として自立して研究活動を行い 又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な
... ○ 「高度専門職業人」養成においては、実務経験を有する教員による実践的な教育が必要 であるが、大学院設置基準においては、研究指導教員と研究指導補助教員の配置のみが位 置づけられており、実務の経験を有する教員を配置するインセンティブに乏しい実情に ある。このため、 「高度専門職業人」を養成する修士課程（及び後述する「高度専門職業 ...
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日本語専門分野テキストコーパスからの複合語用語の抽出
... しかしながら、一方で、統計的指標を利用した用語性判定では、用語候補の出現頻度が判定結果 に大きく影響することから、相対的に頻度の低い候補については用語性判定が困難であり、抽出可 能な用語は、単一形態素かせいぜい比較的要素数の少ない形態素列に限定される傾向があった。結 ...
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(2) 第二次試験 ; 出題内容等について 筆記試験 A 総合技術監理部門を除く技術部門 Ⅰ 必須科目 技術部門 全般にわたる専門知識, 応用能力, 問題解決能力及び課題遂行能力に関するもの 専門知識専門の技術分野の業務に必要で幅広く適用される原理等に関わる汎用的な専門知識 概 念 応用能力これまで
... ・業務履行上，口頭や文書等の方法を通じて，雇用者，上司や同僚，クライアントやユーザー等多様 な関係者との間で，明確かつ効果的な意思疎通を行うこと。 ・海外における業務に携わる際は，一定の語学力による業務上必要な意思疎通に加え，現地の社会的 文化的多様性を理解し関係者との間で可能な限り協調すること。 ...
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専門職学位課程 (MBA コース ) のアドミッション ポリシー 専門職学位課程 (MBA コース ) の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身につけ, 論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること, 日本のビジネス社会の中核人材として, 国際社会に通用する思
... 専門職学位課程（MBA コース）のアドミッション・ポリシー 専門職学位課程（MBA コース）の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身に つけ，論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること，日本のビジネス社会の中 ...
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呼吸理学療法の専門性と可能性
... が報告 した Physiotherapy in intensive care という review 12） におい て，ICU における呼吸理学療法は急性肺葉無気肺の改善など に効果があり，障害部位を上にした体位変換が有効であると いうエビデンスが示された。この review は急性呼吸不全に対 ...
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理学療法教育の専門性と可能性
... 表 的 な キ ー ワ ー ド は，OSCE（Objective Structured Clinical Examination；客観的臨床能力試験），診療参加型実習（クリ ニカル・クラークシップ），モデル・コア・カリキュラム等で あった。推測だが，これから 10 年後も大幅な変化はないもの ...
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専門科目の学習 法学部の学生の皆さんは, 法律学科, 政治経済学科, 新聞学科, 経営法学科, 公共政策学科の 5 学科に所属しています そしてそれぞれの学科ごとに専門的な知識を身につけるために, 専門科目の学習を行っていきます 法学部では, 1 年次から総合科目や外国語科目などと並んで, 専門科目
... 総合法コースは，一部・二部に開設し，法学教育の基本コースとして，幅広い法 分野科目の知識・技能を修得し，リーガルマインドを有し，社会の様々な職域に対 応できる柔軟性に富んだ職業人を養成することを目標としています。また，法職課 程とは異なり，法学部のカリキュラム特徴である「相互乗り入れ」として他学科関 ...
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6 ( 別紙 ) ( 母子生活支援施設 ) ( 別紙 ) 支援 () 支援の基本 母親と子どもそれぞれの個別の課題に対応して 専門的支援を行っている 母親と子どもがそれぞれ抱える個別の課題に対して 目的や目標を明確にした合理的で計画的な一貫した専門的支援を行っている 母親と子どもの課題を正しく理解し
... □施設長は、実施する支援の質の現状について定期的、継続的に評価・分析を行っている。 （３） 施設長の責任とリーダーシップ ・運営理念や基本方針の策定では、各年度の事業計画（施設設置目的含む）、インターネットホームページ、パ ...
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人文社会科学研究科アドミッションポリシー本研究科は, 人文社会科学の諸分野の高度な専門知識にもとづき, 広く学際的 総合的な教育研究を行うことにより, 複雑化 多様化する現代社会に柔軟に対応でき, 創造的な知性と国際的な視野をもった研究者及び専門的職業人の養成をめざしています 地域文化論専攻アドミッ
... 国の政府又は関係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものと して文部科学大臣が別に指定するものに限る。）において，修業年限が３年以上である課程 を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修 することにより当該課程を修了すること及び当該外国の学校教育制度において位置付けら ...
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平成 25 年度 成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業 IT 分野の学習ユニット積上げ式 モデル カリキュラム基準の枠組み IT 分野産学コンソーシアム IT 分野の産学官連携による中核的専門人材養成の戦略的推進プロジェクト
... の設計、構築、導入および管理、運営を実施する。導入したハードウェア、ソフトウェアの品質（使用性、保守容易性等）に責任を持つ。 ＩＴサービス マネジメント システム運用関連技術を活用し、サービスレベルの設計を行い顧客と合意されたサービスレベルアグリーメント（SLA）に基づき、システム運 ...
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が 個人を尊厳した良質で適切なサービス を考えることにまだ慣れていないというのが現実である ただそこに勤務しているだけで専門性を持っていると錯覚している人が沢山いると感じている 施設 事業者の社会的役割, 自分の職責を理解し, 専門性を伸ばす努力をすることから始める必要がある (1) 自らのサービス
... 運営から経営へと変化し，様々な事業形態がサービスに参画することが出来るようにな った今，スタッフ待遇の低下が顕著である。民間法人だけでなく，社会福祉法人に至るま で，職員の移動・退職が激しい。経営側は経験・実績より，未経験・低年齢の，安く雇用 出来る人を選び，常勤（俗にいう正職員）ではなく臨時的雇用を増やしている。「辞めら ...
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Ⅰ－２専門性向上研修の取組
... タブレット端末や視覚補助具の活用 １ はじめに 社会の情報化が急速に進展する中で、学校教育においても情報通信技術（ICT）の特長を 最大限活用した、21 世紀にふさわしい新たな学校と学びを創造することが重要な課題とな っている。障がいがある子どもたちの ICT の活用についても「特別な支援を必要とする子 ...
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