実践のための教育
HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... はない。むしろ，注目されるような地域づくりが進んだところでは，外来者あるいは来住者と の対話や，彼・彼女らとの学習活動によって，しばしば身体化され風土化されていた個性が明 確になり，確信されるものとなってきたということが一般的である。それは，いわゆる「開か れた地域づくり＝内発的発展」の実践に結びついている。いずれにしても，内発的発展として ...
28
平岡祥孝・宮地晃輔編著『「それでも大学が必要」と言われるために －実践教育と地方創生への戦略－』
... この20年間に大学教育は教育内容・教育制度ともに大きく変化してきた。 まず教育については、大学のユニバーサル化・大衆化に対応して規制緩和が進ん できた。教養教育と専門教育を規定したカリキュラム規制が1991年の「大学設置基 ...
7
持続可能な「幼児教育アドバイザー」育成のための体制構築と展開 ― 実践を核にした育成プログラムと研修体制の開発 ―（2）
... 「幼児教育アドバイザーとして、…４つの資質・能力をつけるために、知識や実践力を土台に、学 びや実習、自分の考えをまとめたり、整理したりするなどをして、先生方や周りの方々に伝える。 人に伝えることが必要で、アドバイザーの力量になってくると感じています。これは、アドバイザーに ...
13
中学生を対象とした万引き防止のための教育プログラムの開発と実践-香川大学学術情報リポジトリ
... まえたうえで，青少年向けの万引き防止のため の教育プログラムを作成し，中学生を対象とし た実践を報告する。教育プログラムでは，①万 引きに関する正しい知識を獲得すること，②万 引きの背景と対策を自ら考えること，という２ つの要素を柱とする。まず，万引きに関する正 ...
12
グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法に関する研究―日本のSGHの実践に着目して―
... プ教育研究の成果を踏まえて検討することも必要である。SGH の実践は積み重 ねられてきているものの，実践が先行し，学術的な研究が十分に追いついてい ないのが現状ではないか。特にグローバル・リーダーの育成ということに関し て言えば，多人種・多民族が共生する国際社会において活躍するリーダーには， ...
16
保護者を対象とした青少年の万引き防止のための教育プログラムの開発と実践-香川大学学術情報リポジトリ
... ける万引きの実態に関するクイズに解答し，そ の解説を聞くことによって，正しい知識を得る ことをねらいとする。次に，万引きをした少年 とその保護者の背景を考えてもらうために，万 引き防止のための啓発動画（大久保・時岡・有 馬・松浦・高橋，2012；時岡・大久保・有馬， ...
10
「持続可能な開発のための教育」における教育評価実践のあり方に関する一試論 : オーストラリアのグローバル教育研究の成果を手がかりに
... 以上をふまえて、本稿では、ESD の基盤にある 開発教育およびグローバル教育（以下では、まとめ て、グローバル教育と記す） ８ に関する議論をふま え、ESD において教育評価を効果的に実践するた めの方途を探り、実践のあり方の一端を試論的に示 ...
12
特別支援教育を専門としない教職課程の学生に対する自立活動の理解を促すための講義実践
... ３．３ 学生の学びや疑問を踏まえた講義の成果と課題 最後に自立活動の 4 回の講義の中で、学生から寄せられたリアクションペーパーのうち、 「自立活動について、講義資料や演習で分からなかったこと」として寄せられた意見から、 今後の講義の改善のポイントについて議論したい。「自立活動についてわかりにくかった ...
17
平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) インターカルト日本語学校作成教材 台東区に住むお母さんのための日本語学習教材 教材概要 本教材は 平成 25 年度 生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロジェクト のもと開講した日本
... 【構成】 教室は全 25 回で構成され、生活上の行為を基にしたテーマを毎回設定し、そのテーマ に沿ったロールプレイを最初に指導側が実演する。ロールプレイによって学習者がどの ような場面であるかを理解した後、どのような表現や語彙が使われているかを確認する ためスクリプトを使用した。また、テーマによっては写真や実物の教材（ちらし等）を ...
55
幼小連携のための保育・教育実践における木育教材の開発 II : 保育者を中心としたアンケート調査の結果から
... この研究では，保育者への造形研修等におけ 本研究は，幼小連携のための「木育」教材に着目し，「木育」によるワークショップに参加した 保育者を中心としたアンケート調査の結果から分析を行い，「木育」教材の有効性について検討を 行った。その結果，参加した多くの保育者が，日々の保育において，多少は幼小連携を意識してい ...
11
子育て・教育・地域支援フィールド開拓のための地域臨床実践（第2報） －公開講座を通した子育て・教育・地域支援フィールド開拓の試み－
... いることから，活動の流れが次第にひとつの方向 性を持ち，軸空問としての密度を高め始める段階， いわゆる，「しぼり」がかけられてくると，チー フティーチャーの位置移動は最小限にすることが 求められる．サブティーチャーは，チーフティー チャーをサポートする役割が課せられていること から，チーフティーチャーが位置移動を最小限に とどめることができるように努力することが求め ...
10
在宅ホスピス緩和ケア・システム作りのための介護支援専門員への実践的ケアマネジメント教育
... ② 末期がん患者に対応できる介護支援専門員の ネットワーク作り 本研究の対象者にとって最も大きな収穫となったのは、在宅ホスピス緩和ケアについて学ん だ介護支援専門員同士の連携が図れるようになったという点であった。研究対象者が居宅介護 支援事業所、地域包括支援センター、社会福祉法人組織と様々な機関に所属していたことから、 ...
16
臨床実践能力育成のための看護技術教育プログラムの評価 : 演習記録の分析をとおして
... 清拭は，様々な学習の要素を統合して実施するこ とが求められる比較的難易度の高い生活援助技術 である.また，洗髪や口腔ケアや足浴のように， 日常生活の中で自分自身が体験できるものとは違 い，学生にとってはイメージしにくい援助行為で もある.そのため，学習の積み上げが期待される 後半の演習項自ではあったが，基本的な方法を掴 むだけで精一杯であったと推測され，とくに f 反 [r] ...
6
(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... （１）国際教養教育の充実 ① 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法などについて検証・見直 しを実施する。 ② 本学の理念・教育目標を念頭に、基盤教育と専門教養教育との有機的接続に留意しな ...
16
政治学教育の意義と実践 : 大学のCSRとキー・コンピテンシー
... てはならないはずである。 全入時代にもかかわらず、入学定員充足率 が100％を下回る大学が珍しくはない。どの ような大学が定員割れを起こしているのかを みるために、入試の選抜性の程度と入学定員 充足率の関係に注目し、選抜性の高い大学は 充足率が100％を上回り、低い大学は下回る であろうとの予測に基づき、国公私立の722 ...
24
法学教育におけるトレイニング型授業の実践とICT活用の手法
... ８ 安念潤司教授は総務省「第 6回法科大学院（法曹養成制度）の評価に関する 研究会 議事録」（2010年 11月 9日・http: //www. soumu. go. j p/mai n_conte nt/000102515. pdf）25ページにおいて以下のように述べる。「次に、ソクラティッ ク・メソッドの機械的な実行はしておりません。ソクラティック・メソッド ...
26
スピリチュアリティと宗教教育 ― 宗教科教育法の授業実践に向けて ―
... ものもあるが、超自然体験やトランス状態などの個人的な体験や、怪しげな教義の宗教集団と の関係が疑われるものも存在する。状態としては玉石混淆と言って良いだろう。 「スピリチュア リティ」を手がかりに、「宗教的情操」を捉え直すためには、この中から玉と石をより分けてお ...
12
看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... 足する教育を補っている。つまり看護教員は実務経験だ けでなく教育的な視点も重要であるといえる。大学教員 は専門分野を専攻し学術活動に専念することが役割であ る。目的を達成するべく教育上の能力、つまり学位と業 績が必要とされている。職業に直結した教育を行う必要 があるが、実務経験は優先されていないことは問題であ ると考える。臨床で経験し獲得できることは、看護技術 ...
4
中国の職場におけるストレスマネジメント教育の実践的研究 [ PDF
... している人は，実験群の半数以上（１３人）を占め，そ の頻度についても週に４回と答えた人は８名であり，実 験群の１／３以上を占めている。それが Follow 期の 効果をもたらした主な原因であると説明できる。ブルー カラーたちにとって社内宿舎での集団生活は，リラクセ ーションを継続することに便宜な条件が備わっている。 Follow ...
4
中国の高校における日本式教育の導入に関する研究―信男教育学園の教育実践を事例として― [ PDF
... また、中日班の平常点評価方式は比較的多様性を示し ているため、生徒は信男教育学園の現存する教育システ ムに対する評価は比較的高い。更に、中日班のあらゆる 科目は日本人教師により担当されるものであるため、日 本人教師は中日班の生徒にとって単なる専門知識の伝授 者という存在だけではなく、異文化を体験・学習する最 ...
4