学習者コーパスと日本語教育研究
韓国人学習者の日本語作文に見る「的」付き形容動詞の使用傾向と教育への提言― 学習者コーパスと母語話者コーパスの比較を通して
... NNS_K と NS の作文課題を比べると、その種類において学習者 作文のほうが少なく、母語話者のほうが多いという違いがある。そのために上述したような NS に見られる「的」付き形容動詞の語彙的な多様性は、作文課題の多様性によるものではないか という疑問が生じる。下記の表 4 と表 5 を使って詳細を見てみよう。それぞれ NNS_K と NS の 上位 ...
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目次はじめに 1 第 1 章研究の背景および目的 研究の背景 研究の目的 3 第 2 章先行研究 海外の日本語学習者と日本の大衆文化視聴の現状 ライフストーリー研究 5 第 3 章トリニダード トバゴの背景および日本語教育事情 トリニダード
... 6.1 調査概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・32 6.2 L1 のストーリー・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33 6.3 L2 のストーリー・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・46 6.4 L3 のストーリー・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・58 6.5 考察・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・66 第 7 章 ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... <http://www.chat.kansai-u.ac.jp/publications/tr/v7_9.pdf> 寅丸 真澄(2015)「日本語教育実践における教室観の歴史的変遷と課題 : 実践の学び・相互行為・教師の役割に着目して」 『早 稲田日本語教育学』17,pp.41-63. ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 7. おわりに 本稿では、本学の初級総合日本語学習者を対象とした学習支援システム開発のために、学習支援コンテンツのプロトタ イプを提案した。学習環境には人（教師、学習者） 、物、コンピューターとその役割、社会的・文化的環境が含まれる。 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 位置づけに帰属させることができる。「日本人とのコミュニケーションにおける不安」は 日本語能力の不足、コミュニケーション能力の不足、不適切な目標設定、日本人に対する ステレオタイプ、間違いに対する心配、相手の特質や評価と深く関わっている。「人的ネ ットワークの不備に対する不安」は学習者が置かれた環境の局限性と人間関係への欲求と ...
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初に乗り越えなければならない2つの壁は, 学習者にとって 適切な難易度のコーパス と 使いやすい検索ツール を備えることである (Flowerdew, 2012; Chujo, Oghigian & Akasegawa, 2015) 11),12) 現状ではコーパスと検索ツールのいずれも研究者用のも
... WebSCoRE と比較して，その他ツールの方が高 いものの，これは授業進行による影響が考えられる。 ...ー と 共 有 す る 形 が 見 ら れ た。 実 際 に， WebSCoRE とその他ツールの使用頻度評定値の相関係 数は ....32 と低く，その他ツールを使用した参加者が WebSCoRE もよく使用したという形にはなっていな ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... このような中国人をはじめとする外国人の増加により，日本語母語話者と日本語非母語話者が接触 する場面，すなわち，参加者たちの言語や文化背景がそれぞれ違う者同士の交流，接触の場面も今 後増すであろう．また，日本語能力においても日本語母語話者と変わらないほどの日本語を話す日本 ...
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日本人大学生のEFL 学習者コーパスに見られるMAKEの使用 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... Granger（1998：146）やNesselhauf（2003：224）は統語や語の結びつきによる制限ではなく、 恣意的に組み合わせが決まっている場合のような慣習的な結びつきだけをコロケーションとし ている。 コロケーションの教育的示唆としては、個々の単語をいくら身につけてもそれは言語学習に は直結しない。先にも述べたように句単位で習得することで次の文生成の段階に進むことはそ ...
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関西大学バイリンガルエッセイコーパスプロジェクト─その概要と教育研究への応用に関する展望─
... いては今後の検証に待たねばならないが、現時点での感触としては、より効果を挙げるためには⑴ 学習者のレベルに応じたクラス編成を行うこと、⑵ 扱うトピック数をいまより少なくし、ひとつの トピックついて初稿、第 2 稿、最終稿のように 3 回程度の書き直しの機会を設け、それぞれに個別の フィードバックを与えること、および ⑶ 上級クラスについては 10 名（から最大 15 名）程度の少人 ...
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〈プロジェクト紹介〉超大規模コーパス構築プロジェクト 日本語Webコーパスの構築 : 利活用
... 浅原 正幸 （あさはら・まさゆき） 国立国語研究所言語資源研究系・コーパス開発センター准教授。博士（工学）（奈良先端科学技術大学院大学）。奈良先 端科学技術大学院大学助手・助教，国立国語研究所コーパス開発センター特任准教授を経て，2014 年 10 月より現職。 主な著書・論文：Archiving and analysing techniques of the ...
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Title Author(s) Citation 対面式タンデム学習における学び : 日本語学習者と日本語話者のやりとりにおける LRE を手がかりに 青木, 直子 ; 栄, 苗苗 ; 郭, 菲 ; 劉, 姝 ; 王, 静斎 ; 丁, 愛美 阪大日本語研究. 29 P.19-P.41 Issue D
... さらに、データ収集のしやすさという問題もあるかもしれない。 O Rourke （ 2007 ）は、授 業の一環として行っているタンデム学習において収集した e メールやチャットのログから、学 生がビッグ・ブラザーに監視されていると述べたり、言いたいことがあるので、あとでメール すると述べたりしている部分を引用し、教師のモニターがコミュニケーションの制約となり、 ...
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大序pdf 最近の更新履歴 日本語教育と映画研究
... ニュークリティシズムで「作品」そのものへの研究に向かい、さらに受容や「読 者」 （観衆）の研究に向かうという大きな流れを描く。本研究において、受容美 学に注目するようになった理由は、作品分析が観客の問題を切り離しては不可 能であることに気づいたからである。観客は作品に組み込まれている。作品に 組み込まれたものとして観客を外しては、作品分析は不可能である。この受容 ...
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畳doc 最近の更新履歴 日本語教育と映画研究
... まず、発音が紛らわしい。日本人は英語と同じだと思っているかもしれないが 全く別のことばとしか思えない。僕自身もそうだけど、ほかの国の友人の中には コーヒーとコピーの違いがわからない人もいる。 また、使い分けも複雑でよくわからない。初めて日本へ来たころ、レストラン で「ご飯、ください」と言ったら、 「ライスですね」と言われた。 ...
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本研究は 日本国内の非母語話者日本語教師の日本語学習経験と日本語教育実践経験を手が かりに 日本語教育における母語話者と非母語話者間 ( 以下 それぞれ NS 1 と NNS と略す ) の 序列化 の問題を考察し その見直しを目指すものである 以下 各章の概要を示す 第 1 章序章本研究は 筆者自
... ったため、大学卒業後すぐ日本の日本語学校に入学した。その後、日本語教師養成講座に通い はじめ、本格的に日本語教師の道を目指すようになった。養成講座時期に、K さんは日本語教 師になるための理論と実践力を身につけただけでなく、自分の日本語力を客観的に見るように なった。その後養成講座に推薦され、 ...
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人はなぜことわざを使うのか ―コーパス日本語会話における位置とはたらきの分析から―
... 5. おわりに 本研究では, ことわざの「話題を終わらせる」はたらきが, 実際の相互⾏為でも有効であることを実際の会話 データから証明した. また, 新たに, 焦点ずらしをすることによって, 「褒めや個⼈的なトピックから話題の主 を遠ざける」はたらきがあることを明らかにした. しかし, これらはまだことわざの持つはたらきの⼀端に過ぎ ない. 今後は引き続きデータを追加・分析して他のはたらきがあるかを解明するとともに, ...
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新たな社会をつくる「成人教育(adult education)としての日本語教育」の研究-在日パキスタン人コミュニティのことばの使用と学習のリアリティを軸として-
... 人は日本語能力が低く生活情報へのアクセスが不足し、生活上の課題を自力で解決するこ とができない社会的弱者として想定され、そこにはパターナリズムのまなざしがある（塩 原 2012）。春原（1999）はパターナリズムが日本語学習支援にもあることを指摘する。つ ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... 。また、単なるおしゃべりをしていれば日本語が身につくと考えるのも問題です。そこで 学習が起き る環境をつくるように工夫する ことが日本語コーディネーターの役割です。 日本語コーディネーターは、外部から人を呼んで学習者とボランティアが一緒に学んだり、地域の人に一 緒に参加してもらえるような企画を立てたり、といった ...
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3 文化庁日本語教育大会 文化庁国語課 (S51~) H24 政府予算案 1.6 百万円 H23 予算額 1.6 百万円 日本語教育の水準向上と日本語教育の推進を図るため, 日本語教育に係る研究協議を行う 文化庁日本語教育大会 を毎年開催 4 都道府県 政令指定都市等日本語教育担当者研修 文化庁国語
... ＜審議会等における検討＞ ① 高等教育機関に進学・在籍する外国人学生の日本語教育に関する検討会議 事業仕分けにおいて廃止とされた，法務省が行う在留資格「留学」を取得できる日本語教育機 関の告示に際して，（財）日本語教育振興協会の審査・証明結果を参考とすることができるとい ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... このような，各項目の回答の賛成・反対の傾向は，以前，阿部（2009b）で分析した時の結果 と同じである。本稿 1 節で示した阿部（2009b: 51-52）の分析結果が今回もそのまま当てはまる。 今回の結果からまとめると，以下のようになる。「言語学習の適性」 ...ン人は外国語学習が苦手であるが，外国語学習には特別な才能を持った人がいるという「特別視」 ...
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学習者と教師に対する情報教育アドバイザーによる支援に関する研究 [ PDF
... 研修と授業での活用がなかなか結びつかないのは、未だ 操作に関する研修が多く、結果、授業での活用のイメージ が教師にわかないからである。日頃コンピュータを活用し た授業をあまり行なわない教師の中には、学校で保有して いるソフトウェアにどういったものがあるか知らない者 も少なくない。教科の学習で利用することができるような ソフトウェアを保有している場合には、それらの紹介や操 ...
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