学習者が日本語教師に求めているもの
日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−
... 業では，クラス全体の誰もが質問に答える権利を持っていることが観察された。先に発話した 者の答えに滞りや誤りがあれば（教師が誤りの存在を認め開始することが多いが，時にはそれ ...
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5. 求められる資質知識能力 (1) 共通して求められる能力学習目的に沿ったきめ細かい効果的な日本語教育の実践 柔軟な対応ができる力学習者の日本語力を分析し 見極める力定められた学習期間の中で到達目標を定め個別のプログラムを構築することができる力目標設定と学習者自身の到達度を鑑み プログラムを修正し
... ④ 上記①～③を踏まえ定住支援施設における日本語教師に求められる力には、 例えば以下のようなことを挙げることができる。 このうち a～e は日本語教育全般に求められる専門性であるのに対し、ｆ.g.は難民に対する日本語 教育において特筆すべき専門性である。また、ｈ～j ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... いもの，拾い上げるべきものとしてあつかっている。学習者の自発的な発話を尊重し，例えば， 学習者の自発的的な I（Initiate）の発話を小さなものでも拾っている。さらには，意図を探る ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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求められる日本語教育人材と文学部日本語教師養成課程について
... 「文学部日本語教師養成課程」の開設 そして、文学部は、表 lに基づき、 1988 年に、副専攻課程として「日本 語教育 課程」を設置した。当時のカリキュラムが表 2 「文学部日本語教育課程」 である。 課程設置当初は、開設単位 3 2 単位のうちの「 4 日本語の教授に関 する 知識・能力」 14 単位は、取得しても卒業要件とはならなかった。.[r] ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... わった実践、あるいは教師自身が学んだ「最新」の実践をそのまま日本国外の日本語教育 に持ち込むことが、現地で軋轢を生んでいることを指摘している。佐久間は問題を、日本 国内と日本国外の日本語教育の違いに収束させているが、日本国内においても多様な教育 ...
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施設は 現場で働けるコミュニケーション能力を備えているものとして迎えた候補者たちの日本語能力の低さに困惑し にわか日本語教育が各施設で始まった 施設としても日本語教師を雇う経済的余裕のある施設は少なく 施設内の人員で当座しのぎの教育 ( とも言えない例も多かった ) が横行した 受け入れ施設によって
... の制度によって、看護師・介護福祉士候補者が来日してはじめて、日本語教育関係 者は介護・看護の日本語教育の重要さに気づき、その対策に取り組んだ。まさに泥縄であ った。そうした中で一定の成果をあげた部分もあるが、まだまだ問題は多い。外国人看護・ ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 ...
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日本語自律学習プログラムにおける担当教師集団のダイナミズム形成プロセス（齋藤 伸子）
... 様 式 Ｃ−１９、Ｆ−１９−１、Ｚ−１９、ＣＫ−１９（共通） １．研究開始当初の背景 自律学習とは「学習者が自分で自分の学習 の責任をもつ（Dickinson1987・他）」ことで あると言われる。国を挙げてグローバル化に 対応する教育が求められている現在、より自 ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 国の外交レベルでの交流、歴史教育を含めた教育政策も学校間交流の継続性を考える上で非常 に重要な要素だと言える。 ６． 教師たちにとっての日本語教育の意味と今後の課題 5名の教師たちのライフストーリーからは、日本語教育が彼らの生活を支える、「生きる手 ...
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「あの子」問題から「教師‐学習者」の関係について考える
... 発言#007 メンバーE #001 のお話からは現地に長く滞在する女性教師がこういう言い方をよくするとい う印象を受けました。そういった方々は現地では人種差別で苦々しい思いをされてきた方も多いのではと 思います。そういう方々にとって，つきやすい仕事といえば日本語教師の職でしょうし（特に女性は）， ...
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第 57 回全伯日本語教師研修会ご案内 以下の要領で第 57 回全伯日本語教師研修会を行います ご応募をお待ちしております 目的 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める
... 新書籍 『日本人の特質』 日本人の良いところを伝え、日本人の思想、生き方、考え方、心の持ち方を、 良きブラジル人育成のために書かれた短本です。 ポルトガル語主体で、日本語の感想文が書かれた、読みやすい書籍です。 日本文化継承にとても役立つと、日本語教師、学習者、父兄の間で高評です。 ...
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梁笑彤無意志自動詞の可能表現に関する研究 - 中国人日本語学習者の使用状況を中心に - c. 鍵がないので ドアが * あ開けない d. 鍵がないので ドアが * あ開くことができない (1) は ドア が最後に どのような状態になっているかを表現している 日本語では 自動詞の基本形で出来事の実現の
... インタビューの結果から、基本形を選択したＣＬは、無意志自動詞には可能形がない ということを一般論として理解しているわけではなく、そのため、ある設問で基本形を 選択しても、別の設問では（誤用としての）可能形を頻繁に選択し得ることが分かった。 ③インタビューを受けた 6 ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 学習者が教室の外で自主的に学習を続け、社会に参加できるような活動を導入することが重要だと考える。 従来の日本語教育の現場では、狭義の言語を学び習得することに焦点がおかれ、 「その言葉を使って何がしたいのか」 、 ...を伸ばすためには、 ...
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日本語教師はどのように教育の商品化を経験しているのか
... fail が決まって，学生は お金を出してきてて，やっぱりパスしたいだろ うし。となると，ある程度はその試験にパスで きる力をつけないと，学生もそれこそ満足でき ない，不満だろうしっていうのはあるよね。 うーん。＜間＞わかんない。だから，色々な要 素があると思う。学生が満足できるのはどうい ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... じゃあ、「協働」は？ 外国人住民の増加に伴い、多文化共生が地域社会に求められる時代になってきました。 地域日本語教 室は多文化共生を体現する場 でもあります。異なる文化・言語の人々が共生するためには、参加者が 対等 な関係性 ...
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はじめに 日本語の初級段階の学習は 一般的に 話す ことに主眼がおかれます 読み 書き について は 習った表現や文型を記述したり 音読したりすることだけに終始しがちです ある程度の基本的 な初級文型や表現を習得した学習者に 未だ初級半ばの日本語力であっても 学習者がすでに持って いる知識や想像力を
... 日本語の初級段階の学習は、一般的に「話す」ことに主眼がおかれます。「読み」「書き」について は、習った表現や文型を記述したり、音読したりすることだけに終始しがちです。ある程度の基本的 ...
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ポライトネスの視点から見た中上級日本語学習者の発話 依頼と断りの発話行為より 眞鍋 雅子 要旨本稿では 日本語の習熟度が異なる学習者に 依頼 と 断り の発話 タスクを与え 異なるタイプの場面と習熟度が学習者の発話産出に影響 があるかどうかを調査した また 日本語学習者がこれらの発話タスク を産出す
... ートリーが限られているため、（7）に見られる「〜てもいいですか」や（8） に見られる「〜んですが、大丈夫ですか」といった丁寧さの低い配慮表現を選 択せざるを得なかったことが考えられる。Kasper & Rose（2000）は、依頼表 ...
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キーワード 日本語の視点 映像教材 自動詞 他動詞 教授法 1 はじめに 日本語の自動詞 他動詞は日本語学習者には難しく 混乱しやすい項目の一つであるとされている なぜなら言語によっては日本語のように自動詞 他動詞の対立をあまり意識しないものもあり 自動詞 他動詞の概念そのものを理解するのが難しいか
... で考察したように自動詞、他動詞の使い分けは複雑であり、その概念を理解する には時間がかかると思われる。そのため基本的な自動詞・他動詞の使い分けには十分な時間をかけて導入 することが少ない。このような導入での学習は形式重視で実際のコミュニケーションの場では役に立たな ...
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1 第 56 回全伯日本語教師研修会募集中 20 名に限り 2 次募集致します 申し込みお急ぎください 目的 : 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める 3ブラジル各地域
... (1) 役員選挙の実施 選挙管理員会（以下委員会とする）は、次の要領で選挙を実施いたします。 ①選挙は統一候補者名簿（シャッパ）制度で実施いたします。 ②統一候補者名簿（以下名簿とする）には、評議員(会長、第１副会長、第 2 副会長、第 1 書記、第 2 書 記を含む）40～80 名、監査役 3 名、補欠監査役 3 名、理事長、総務担当副理事長、財務担当副理事長、 教育担当副理事長 2 ...
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