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学習指導要領第

特別支援学校　教育要領・学習指導要領

特別支援学校　教育要領・学習指導要領

... 学校においては，第２章以下に示していない事項を加えて指導することができる。また， 第２章第１節第２款において準ずるものとしている高等学校学習指導要領第２章及び第３章 並びに同節第３款から第９款までに示す各科目の内容の取扱いのうち内容の範囲や程度等を ...

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高等学校学習指導要領解説　数学編

高等学校学習指導要領解説　数学編

... なお，各科目の内容に掲げる事項の順序は，指導の順序を示すものではないので，各事項のまと 35 め方，順序及び重点の置き方に適切な工夫を加えて，効果的な指導ができるよう配慮しなければな らない。（学習指導要領第１章第２款２の(2)，３の(2)）しかし，数学科においては，教科の性格 ...

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中学校学習指導要領解説体育

中学校学習指導要領解説体育

... ，「 第 １ 学 年 及 び 第 ２ 学 年 」 と 「 第 ３ 学 年 」 に 分 け て 示 す こ と と す る 。 ま た ， 多 く の 領 域 の 学 習 を 十 分 さ せ た 上 で ， そ の 学 習 体 験 を も と に 自 ら が 更 に 探 求 し た い 運 動 を 選 択 で き る よ う に す る た め ，第 １ 学 年 及 び ...

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中学校学習指導要領解説外国語編

中学校学習指導要領解説外国語編

... る。また，今回の改訂の基礎となっている中央教育審議会答申においても，繰り返し 学習することで定着を図ることの重要性が指摘されている。外国語科では，授業時数 が大幅に増えている一方で，語以外の言語材料はほとんど増加していない理由の一つ は，外国語科の指導においては，第２学年においては第１学年での学習内容を，第３ ...

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小学校学習指導要領国語編

小学校学習指導要領国語編

... 各学年における各領域の目標 第 １ 学 年 及 び 第 ２ 学 年 第 ３ 学 年 及 び 第 ４ 学 年 第 ５ 学 年 及 び 第 ６ 学 年 Ａ ( 1) 相 手 に 応 じ ， 身 近 な ( 1 ) 相 手 や 目 的 に 応 じ ， 調 ( 1 ) 目 的 や 意 図 に 応 じ ， 考 話 こ と な ど に つ い て ， 事 べ た こ ...

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小学校社会 学習指導要領新旧対照表

小学校社会 学習指導要領新旧対照表

... ２　第２の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するもの とする。 （1） 各学校においては，地域の実態を生かし，児童が興味・関心 をもって学習に取り組めるようにするとともに，観察や見学， 聞き取りなどの調査活動を含む具体的な体験を伴う学習やそ れに基づく表現活動の一層の充実を図ること。また，社会的 事象の特色や意味，社会に見られる課題などについて，多角 ...

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中学校学習指導要領解説美術編

中学校学習指導要領解説美術編

... このように第２学年及び第３学年では，主題などに基づきながら作品の背景を見つ めたり自己の人生観とのかかわりでとらえたりして，見方を深めることへ学習を発展 させ，鑑賞の能力を一層高めていくことが大切である。 「作品などに対する自分の価値意識をもって批評し合う」とは，生徒一人一人が感 じ取った作品のよさや美しさなどの価値を，生徒同士で発表し批評し合い自分の気付 ...

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高等学校学習指導要領

高等学校学習指導要領

... 専門学科における各教科・科目の履修については，上記１のほか次のとおりとする。 (1) 専門学科においては，専門教科・科目（第２款の３の表に掲げる各教科・科目，同表の教科 に属する学校設定科目及び専門教育に関する学校設定教科に関する科目をいう。以下同じ。） について，すべての生徒に履修させる単位数は，25単位を下らないこと。ただし，商業に関す ...

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資料3-1　学習指導要領について

資料3-1　学習指導要領について

... 領の全部を改正する告示（以下「新小学校学習指導要領」という。）及び中学校学習指導 要領の全部を改正する告示（以下「新中学校学習指導要領」という。 ）が公示されました。 新幼稚園教育要領は平成３０年４月１日から，改正省令及び新小学校学習指導要領は平 ...

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小学校学習指導要領解説図画工作編

小学校学習指導要領解説図画工作編

... 年における発達の特性を考慮する必要がある。例えば，高学年の児童は社会的な事物 や事象，先人の実践なども学習の材料として活用できるようになるので，材料や用具 の幅を広げることが考えられる。一方，高学年であっても，初めは材料を低学年のよ うに並べ，次に中学年のように組み合わせ，そこから複雑な形をつくりだすこともあ る。これは，学習しながら次第に高学年らしいよさを見せる姿であり，このようなこ ...

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中学校学習指導要領解説

中学校学習指導要領解説

... 第１学年では，学年別漢字配当表に示している漢字のうち，900字程度の漢字について 文や文章の中で使えるように指導する。この場合，どの字種の漢字を指導するかについて は明示していない。したがって，生徒の発達の段階や実態，日常生活や各教科の学習の中 で多く使われる漢字などに配慮して指導すべき字種を決めることが考えられる。指導に当 ...

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小学校学習指導要領解説道徳編

小学校学習指導要領解説道徳編

... 集団と個のかかわりの基本を述べたものであり，身近な集団の中で自分の役割と責 任を主体的に果たす児童を育てようとする内容項目である。 人間は社会的な存在であり，家族や学校をはじめとする様々な集団や社会に属して 生活を営んでいる。それらにおける集団と個の関係は，集団の中で一人一人が尊重さ れ生かされながら，主体的な参加と協力の下に集団全体が成り立ち，その向上が図ら れるものでなければならない。そのためには，集団に属する一人一人が，集団の活動 ...

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中学校学習指導要領解説数学編

中学校学習指導要領解説数学編

... イ 第２学年 ・観察，操作や実験などの活動を通して，基本的な平面図形の性質を見いだし，平 行線の性質を基にしてそれらを確かめることができるようにする。 ・図形の合同について理解し図形についての見方を深めるとともに，図形の性質を 三角形の合同条件などを基にして確かめ，論理的に考察し表現する能力を養う。 この学年から，いわゆる論証によって図形の性質を調べることが取り扱われるよう ...

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学習指導要領 道徳 の内容と解説 1 学習指導要領改訂のポイント 2 2 学習指導要領 道徳 の内容と解説 4 3 道徳の 内容 一覧表 10 光村図書出版株式会社

学習指導要領 道徳 の内容と解説 1 学習指導要領改訂のポイント 2 2 学習指導要領 道徳 の内容と解説 4 3 道徳の 内容 一覧表 10 光村図書出版株式会社

... 総則 第１の２」及び「第３章 道徳 第２」） 今回の改訂に先立って教育再生会議（平成 10 年 10 月〜平成 20 年 1 月）はその最終報告において，道徳 教育の充実を図るために道徳の時間の教科化を提言し た。結果として今回の学習指導要領の改訂では道徳の 時間の取り扱いは従来通りとなったが，道徳教育の実 ...

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中学校学習指導要領解説道徳編

中学校学習指導要領解説道徳編

... 家庭や地域の教育力の低下への対処 第２は，家庭や地域社会が今日に至るまでに果たしてきた教育機能を著しく弱めて いることである。このことは，上記の社会的風潮の変化と密接にかかわっている。 すなわち，基本的なしつけや人間としてしてはならないことについての指導や善悪 の判断，そして思いやりや譲り合いの精神などは，本来家庭や地域ではぐくまれてき た。しかし，大人には，自信をもってそれらを子どもに伝え教えることを躊 ...

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小学校学習指導要領解説（理科）

小学校学習指導要領解説（理科）

... が，第４学年では自然の事物・現象を働きや時間などと関係付けながら調べることが， 第５学年では自然の事物・現象の変化や働きをそれらにかかわる条件に目を向けなが ら調べることが，第６学年では，自然の事物・現象についての要因や規則性，関係を 推論しながら調べることが示されている。これらの問題解決の能力は，その学年で中 心的に育成するものであるが，下の学年の問題解決の能力は上の学年の問題解決の能 ...

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学習指導要領

学習指導要領

... ウ 三つの世界と日本の動向 第二次世界大戦後の米ソ両陣営の対立と日本 の動向、アジア・アフリカの民族運動と植民地支 配からの独立を理解させ、核兵器問題やアジア・ アフリカ諸国が抱える問題などについて考察さ せる。 ...

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学習指導要領

学習指導要領

... 五事件や二・二六事件などが起こったことを知る。 〔第二次世界大戦前後の国内外の動向〕 ・日中戦争が長期化する中で、国内では大政翼賛会が 発足して全体主義的な国家体制が構築されるなど、 東亜新秩序の形式によって局面を打開しようとした ことを知る。 ...

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高等学校学習指導要領解説（情報編）

高等学校学習指導要領解説（情報編）

... ける情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議」は，平成９年１０月の第一次報告の中で， 「高 15 等学校では，普通教育に関する教科として『情報（仮称）』を設置し，その中に複数の科目を設置 する。内容としては，『情報の科学的な理解』及び『情報社会に参画する態度』に関する事項で構 成する基礎的な科目を設けることとする。このほか，生徒の多様な実態に配慮し，『情報の科学的 ...

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学習指導要領

学習指導要領

... 〔第二次世界大戦前後の国内外の動向〕 ・日中戦争が長期化する中で、日本国内は全体主義的 な国家体制が構築されたことを知る。 近代日本がどのように形成され展開してきたのかは、 政治や経済、国際環境、国民生活や文化の動向が深く 影響していることを知る。 ...

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