学習成果を正確に伝える
Title 被災地域の取り組みの状況を海外に正確に伝えるウェブサイトの運用と効果検証 ( 本文 ) 秀島, 栄三 ; 岡田, 憲夫 ; 渥美, 公秀 ; 新目, 真紀 ; 伊藤, Author(s) 梶谷, 義雄 ; 神田, 幸治 ; ショウ, ラジブ ; 多々納, 裕一 ; 康之 ; 松田, 曜子
... いる災害の事実関係や全体像を知りたい．そして自らへの，社会への影響を知りたい．受け手が被災地域内 に居るか居ないかで求める情報の優先順が違ってくる．被災地域外の立場に立てば被災地からの影響をどの ように切り離すかを判断するために情報が収集される可能性もある．それは被災地にとっては厳しい現実であ ...
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イネは日の長さを測るための正確な体内時計を持っていた！ - イネの精密な開花制御につながる成果 -
... 今回の研究では、イネのフロリゲン生産のオン・オフが、日の長さのわずか 30 分 の違いを認識して起こっていることを明らかにしました。そして、体内時計による情 報の流れを制御する“門（Gate）”の開け閉め（Gate 効果）により、日の長さを正確に 知ることができることも見出しました。ここで言う“門”というのは、光情報の流れを ...
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学習したことを繰り返し確認したり 他の学習でも取り上げたりしながら 学習の定着を図ることが大切である 読み解く力 ( 必要な情報を正確に取り出す力 比較 関連付けて読み取る力 意図や背景 理由を理解 解釈 推論して解決する力 のこと ) について 必要な情報を正確に取り出す力については おおかたでき
... ○ 音読をしましょう。 声に出して読むことは、文字を目からだけでなく音声として耳からも入り、言葉や文章の内容がより 理解しやすくなります。また、情感を考えて読むことは表現力を高めることにつながります。音読は聞 く相手がいることでより効果を発揮します。聞いてもらう人により分かりやすく伝えようとすることで、 ...
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「鹿児島大学共通教育における学習実態・学習成果に関する調査」からの教育改善 : 学習動機に対する学習経験の影響に注目して
... た」「少し高まった」を合わせれば８２.7％に上るが、「とても高まった」とした学生は２９.5％であり、決 して多いとはいえない。 この、小テストに関する問いとコメント付き返却に関する問いとの結果を合わせて考えると、問題は 小テストを実施するか否かにあるのではないといえる。重要なのはむしろ、実施後である。小テストの ...
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自己推薦書 これまでの学習成果やそのことによって得た自身の強みを PR 自己推薦書作成にあたって 学習成果とは 各教科の学習 ( 総合的な学習の時間を含む ) ホームルーム活動 生徒会活動及び学校行事での成果のことを指します 学習成果は ~を経験した ~ができた ~の成果を残した という事実や結果の
... ・大学で学びたいことや、進みたい学類が決まっている方 ・学類での学修に対する強い意欲や高い資質のある方 ・高等学校までの総合的な学習の時間等で問題解決型の活動に意欲的に取り組んできた方 総合的な学習の時間や各教科等での、①問題解決型の活動が発展的に繰り返される探究学習、②互いの考えを ...
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小学校体育授業における「フロアキックボール」教材の学習成果の検討： 児童のボールを蹴る・止める技能に着目して
... 成否と質の変容の結果を示したものである．Fish- er の正確確率検定を行った結果，仲間からのパス をトラップした場合において，有意な差がみられ た（p<.001）．成功率は単元はじめから 80% 以上 であり，単元おわりには 98.9% であった．このこ とから，仲間からきた易しいパスを止める技能は ...
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米国高等教育におけるサービスラーニング : 市民学習と学習成果をめぐる政策と評価枠組の概観
... 効果を説明し記録するために、「エビデンスの文化」を育てれば、サービスラーニングの制度化 を支え、科目に基づいて学んだ能力が学識に変わるのを促し、関係する多様な関係者との間に 信頼とコミュニケーションが育まれる。アセスメント（評価）という行為に関与すれば、それぞ ...
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サービスラーニング受講生の学習成果を向上させる受講生支援
... ープメンバーから活動支援を受けている受講生ほど共感的態度を、市民性獲得支援を受け ている受講生ほど感情制御能力を、それぞれ定着させる傾向があることがうかがえた。 最後に、学生アシスタントによる受講生支援が受講生の能力定着に与える影響を検討し た結果（Table 6）、「学習継続支援」が「共感的態度」（β=.35, p ...
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日本人英語学習者の英作文の正確さに及ぼす書き言葉による訂正フィードバックの種類別効果－文法項目に関する熟達度別に－
... とが挙げられる。本研究は「ある文法規則に関してすで に持っている明示的知識を活用して英文を書く能力」を 「項目別熟達度」と定義し，それを高・中・低の 3 つの群 に分け，それぞれの群においてどの書き言葉による訂正 フィードバックが新しい英作文課題の正確さの向上に寄 与するかを調査した。3 ...
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学習会の成果
... 【アンケート】メタボに関する食事と運動の生活習慣に ついて 【講義】内臓脂肪蓄積のメタボ状態は、狭心症、心筋梗 塞や脳梗塞など、重篤な動脈硬化発症リスクが高いため、 内臓脂肪を付けない食生活のポイントや生活習慣の改善 点について解説した。平成28年４月厚生労働省有職者 検討会議から発表された腹囲やBMIが基準値でもメタボ の検査項目で異常値がある隠れメタボのリスクについて ...
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第 2 章所沢図書館の成果と課題 第 2 章所沢図書館の成果と課題 1. 第 1 次ビジョン期間中の成果と課題 (1) 所沢図書館の取り組み ア学びと情報の拠点となる図書館 成果 市民に役立つ情報を提供し 知的財産である貴重な資料を次の世代に伝える地域の情報拠点として 所沢図書館資料収集方針 に基づ
... めには、図書購入費の安定的かつ継続した予算措置が必要と考えます。さら に適正な管理のもと、新鮮で調和のとれた蔵書管理が不可欠となります。ま た、資料の保存方法として、デジタル化を視野に入れ、さらに発展する新技 術を取り入れた情報の提供方法を検討することが必要です。 ...
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人は正確に体を動かし 正確に感じ取ることによって はじめて 正しく多様な情報を得たり 周囲の環境に適切に働きかけたりする ことができます そしてそのことによって 効果的に様々なことを学んだり 社会 生活を営んだりすることができるようになります つまり 社会生活を行う力 や 教科学習をする力 のベース
... 人は生まれたときは皆、過敏なのですが、姿勢を保持する力をベー スに、しっかりと体を動かすことで徐々に過敏が取れていくのです。 H 君のケースですが、彼は手掌や足の裏、体の前面に触覚過敏があって、物をしっかりと 握ったり、裸足で砂場に入ったり、正面から人に抱きついたりすることができませんでした。 ...
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(2) 児童観児童は1 年生 1 月に おはなしをつくろう で 昔話をもとにして 人物と出来事を考えて簡単に物語を書く学習を行っている また 2 年生の1 学期には じゅんじょよく書こう の学習で はじめ 中 おわり の構成を考え 自分の経験を伝える文章を書く学習をしてきている この学習を通して 順
... 切にし、想像することの楽しさやお互いの想像を交流する喜びを味わわせ、登場人物の動物たち になったつもりで想像させ、セリフをつなげさせる。次に、会話、場面、出来事をつなぐような 文章構成を考えお話を書く。吹き出しで書いた会話文を入れながら、お話②の文章を書かせる。 ...
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昔話を子どもに伝えることの教育的意義
... 父母などの家族の愛情に気付き、家族を大切 にしようとする気持ちが育つようにするこ と」 （同（６）） 「…自然とのかかわりを深めるこ とができるように工夫すること」（領域環境 ３内容の取扱い（２）） 「…安全についての理解 を深めるようにすること…」（第３章第１ ２ 特に留意する事項（１）） 「…社会性や豊かな人 ...
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大学生における学習スタイルの違いと学習成果
... 次に、能動的学習群と受動的学習群についてみると、これらの群は GPA では差がなかったが、 成長感では能動的学習群は比較的高かったのに対し、受動的学習群は成長感が低いことが示され た。先行研究でも能動的学習が学生の成長にポジティブな影響を与えていることが示されており （小方、2008 ...
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3 第 2 章所沢図書館の成果と課題 第 2 章所沢図書館の成果と課題 1. 第 1 次ビジョン期間中の成果と課題 (1) 所沢図書館の取り組み ア学びと情報の拠点となる図書館 成果 市民に役立つ情報を提供し 知的財産である貴重な資料を次の世代に伝える地域の情報拠点として 所沢図書館資料収集方針 に
... めには、図書購入費の安定的かつ継続した予算措置が必要と考えます。さら に適正な管理のもと、新鮮で調和のとれた蔵書管理が不可欠となります。ま た、資料の保存方法として、デジタル化を視野に入れ、さらに発展する新技 術を取り入れた情報の提供方法を検討することが必要です。 ...
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老年看護学教育にライフヒストリー・インタビューをとりいれた学習成果
... 対して＜厳しい時代を生き抜いてきたことへの敬 意＞であった。次いで，ライフヒストリー・イン タビューを行ったことで＜祖父母の理解による高 齢者に対する興味・関心の高まり＞，高齢者それ ぞれが様々な人生背景をもって今を生きているな ど＜長い人生を歩んだ一人の人として捉えるこ と＞があげられた。また，ライフヒストリー・イ ...
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チームによる学習成果を向上させる個人成員の学習習慣
... チームによる学習成果を規定する要因として、次の要因が考えられる。 まずは、チームワークの良否である。チームワークとは、チーム内での情報共有や活動の相互 支援のために行われる対人的行動の総称（三沢・佐相・山口、2009）であり、従来さまざまな職 種を対象としてチームワークの要素やそれらの発現過程に関わる検討が行われてきた（e.g, Dickinson ...
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事例紹介「学習成果測定に係る取組～IRコンソーシアム加盟校の現状と課題～」 鹿児島大学における取組 神戸大学 評価・IRシンポジウム「学習成果を把握するための評価・IR活動」
... • 2012年10月 教育改革室部門長会議にて決定後、 正式に入会 • 2012年12月 １年生調査（試行、200名に実施） • 2013年5月 （IRセンター設置、企画・評価・IR室） • 2013年7〜翌1月 WGでの検討と、実施要項の作 ...
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記憶の継承について : 未来の誰かに何かを伝えることはできるのか
... した生徒に、自らが語り部になって他の生徒 に説明する課題を課している例がある。 「つまずきの石」はそうした体験発表型の学 習とも異なる。重要なのは、一人一人が学ん だ成果を敷石の銘板という形に託して自ら都 市の中に差し込むという小さな行為の集積だ ろう。参加者が増え、活動が広がるほど、記 ...
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