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学習の指導と評価の在り方

Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を

Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を

... 学習指導要領解説を参考にし、学校・生徒実態及び前単元まで学習状況等を考慮し て目標を設定する。 手順4 単元(又は内容まとまり)評価規準を設定する。 単元(または内容まとまり)目標を踏まえた上で、学習指導要領解説及び前述 「評 ...

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海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網

海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網

... *は学習指導要領関連 指導目標 社会的事象へ関心・意欲・態度 * 世界的視野から日本世界交通・通 信網発達様子や物流を理解させる ともに、国内交通・通信網整備状況を ...

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評価規準, 評価方法等の工夫改善に関する調査研究について 平成 22 年 4 月 14 日 国立教育政策研究所長裁定 1 趣旨学習評価については, 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において 児童生徒の学習評価の在り方について ( 平成 22 年 3 月 24 日 ) の報告がまとめられ,

評価規準, 評価方法等の工夫改善に関する調査研究について 平成 22 年 4 月 14 日 国立教育政策研究所長裁定 1 趣旨学習評価については, 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において 児童生徒の学習評価の在り方について ( 平成 22 年 3 月 24 日 ) の報告がまとめられ,

... 本的な知識・技能習得や思考力・判断力・表現力等 育成につながるとともに,基礎的・基本的な知識・技 能習得や思考力・判断力・表現力等育成が当該 教科学習に対する積極的な態度につながっていく など,他観点に係る資質や能力定着に密接に関 ...

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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単

Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単

... 2「評価規準単元計画」について 学習指導要領に基づく「評価規準単元計画」は、言い換えれば、評価規準を盛り込んだ「単元ごと 指導評価計画」であり、次内容構成で作成される。 ...

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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準 及び 単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 の作成について (1) 年間計画の内容ア新学習指導要領の科目の 指導と評価の年間計画 を作成するに当たっては 外国語を通じてコミュニケーション能力を養うという教科の目標を達成するために 該当科目により どの

Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準 及び 単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 の作成について (1) 年間計画の内容ア新学習指導要領の科目の 指導と評価の年間計画 を作成するに当たっては 外国語を通じてコミュニケーション能力を養うという教科の目標を達成するために 該当科目により どの

... ①外国語科目標各科目目標系統性 ・外国語科においては、学習指導要領で高等学校課程を通じて目指すべき目標が示されてお り、各学校において地域や学校実態、課程や学科特色、生徒心身発達段階及び特 ...

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小学校鉄棒運動ばっちりセット 活用の仕方 事前 事前に学習の流れをイメージできる ①指導と評価の計画 ③技の紹介動画資料 ②1単位時間の流れが 分かる指導資料 学習の流れに沿った画像で教師 や児童の動きをイメージ 1枚のシートに2学年分の指導 計画で見通しを立てて学習指導 授業場面 ⑤感覚つくりの運

小学校鉄棒運動ばっちりセット 活用の仕方 事前 事前に学習の流れをイメージできる ①指導と評価の計画 ③技の紹介動画資料 ②1単位時間の流れが 分かる指導資料 学習の流れに沿った画像で教師 や児童の動きをイメージ 1枚のシートに2学年分の指導 計画で見通しを立てて学習指導 授業場面 ⑤感覚つくりの運

... 時間 学習活動 支援及び指導留意点 評価規準 (思)課題解 決仕方を知 るとともに、 自分課題に 合った練習 方法や場を選 んでいる。 (技)自分 力に合った安 定した下り技 ができる。 <教師> ・掲示資料(学習流れ・感覚つくり運動流れ) ・マット  ...

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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実

Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実

... 「評価規準 作成、評価方法等工夫改善ため参考資料」参照 ※「内容まとまり」は、ほとんど教科書「章」に該当するものであるが、 学習指導要領に示された内容に基づいており、使用する教科書等に基づく「章」 は必ずしも一致しない場合がある。 ...

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佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月

佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月

... ◆ 各学校における学習評価進め方留意点 各学校においては,評価規準を適切に設定するとともに,評価方法工夫改善を進めること,評価結果に ついて教師同士で検討すること,実践事例を着実に継承していくこと,授業研究等を通じ教師一人一人力 ...

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ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした,学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究

ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした,学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究

... ネットワークに関する教材作成・活用をとおした 学習意欲を向上させるため指導評価改善を図る研究 研究課題 情報社会発展を担う情報分野で活躍する人材を育成 するため学習指導方法及び評価方法工夫・改善に 関する実践的研究 ...

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1. 言語の国際基準とみなされている ヨーロッパ言語共通参照枠 (CEFR) は 英語の指導と学習を実施し 語学カリキュラムを策定し 学習目標を宣言し 指導と学習を発展させ 学習の成果を分析 評価し 教員の職業専門性を高めるための主要原理として各学校が利用することと規定されている この参照枠は語学の

1. 言語の国際基準とみなされている ヨーロッパ言語共通参照枠 (CEFR) は 英語の指導と学習を実施し 語学カリキュラムを策定し 学習目標を宣言し 指導と学習を発展させ 学習の成果を分析 評価し 教員の職業専門性を高めるための主要原理として各学校が利用することと規定されている この参照枠は語学の

... 果、生徒は自分たちにとって英語はそれほど重要ではない考え、語学学習に対して否定的な姿勢を持つこ につながることもある。教員はリスニングやスピーキングよりも、リーディングやライティングスキルを教え ることを好む。「コミュニカティブ・ランゲージ・ティーチング」(CLT)導入以降、タイすべて学校教員は、 ...

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5 単元の指導計画と評価計画 (1) 授業の流れ 第一次室町幕府の成立 (3 時間扱い ) 第二次幕府の衰退と庶民の台頭 (3 時間扱い ) 第三次室町文化 (2 時間扱い ) 第四次戦国大名の登場 (2 時間扱い ) (2) 単元の指導計画と評価計画 関思技知 次 学習内容 学習活動 指導上の留意

5 単元の指導計画と評価計画 (1) 授業の流れ 第一次室町幕府の成立 (3 時間扱い ) 第二次幕府の衰退と庶民の台頭 (3 時間扱い ) 第三次室町文化 (2 時間扱い ) 第四次戦国大名の登場 (2 時間扱い ) (2) 単元の指導計画と評価計画 関思技知 次 学習内容 学習活動 指導上の留意

... 地歴- 16 - 1 単元名 武家社会成長 2 単元目標 (1)日本諸地域動向、日明貿易など東アジア世界交流、庶民台頭に着目して、 産業経済発展や下剋上など中世社会多様な展開及び武家文化公家文化かかわりや庶 ...

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表現運動の学習指導に関する研究 「表現」と「リズムダンス」の指導の在り方を中心に

表現運動の学習指導に関する研究 「表現」と「リズムダンス」の指導の在り方を中心に

... 今までできなかったこと(運動や作戦)ができるようになりましたか。 はい いいえ どちらでもない 3.. せいいっぱい,ぜんりょくをつくして運動することができましたか。 はい いいえ どちらでもない 5.[r] ...

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ねながら書き続けてい くことができ 3 指導と評価の計画 ( 網掛けは 小学校英語活動を生かした活動 指導 ) 時ねらい ( ) と 指導上の留意点及び支援の工夫単元の 具体の評価規準 間学習活動 ( ) おおむね満足 に達していない生徒評価規 A 十分満足 への手だて準との B おおむね満足 関連

ねながら書き続けてい くことができ 3 指導と評価の計画 ( 網掛けは 小学校英語活動を生かした活動 指導 ) 時ねらい ( ) と 指導上の留意点及び支援の工夫単元の 具体の評価規準 間学習活動 ( ) おおむね満足 に達していない生徒評価規 A 十分満足 への手だて準との B おおむね満足 関連

... ed 音を音声 でたくさん聞くことによって、過去形を音としてとらえられるようにしたい。生徒は小学校英語活動に おいて、音声でたくさん表現を身に付けてきているので、文字で理解するより音で聞くことによって 抵抗なく過去形を身に付けることができる考える。本単元では、小学校英語活動手法を取り入れ、 ...

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分科会 B 第 2 学年 単元名 かさ ~ 長さ の指導を生かした かさ 指導の在り方 ~ 1 テーマ設定の理由本単元 かさ は, 量と測定の領域に属する 量の指導においては, 直接比較 間接比較 任意単位による測定 普遍単位による測定 の 4 段階が一般的に考えられる 旧学習指導要領では, 第 3

分科会 B 第 2 学年 単元名 かさ ~ 長さ の指導を生かした かさ 指導の在り方 ~ 1 テーマ設定の理由本単元 かさ は, 量と測定の領域に属する 量の指導においては, 直接比較 間接比較 任意単位による測定 普遍単位による測定 の 4 段階が一般的に考えられる 旧学習指導要領では, 第 3

... ML関係を理解す 単位を使って表し,mLdL, L関係を理解する。 る。 mL関係を理解する。 関)身の回りどのような 3 ・生活mLに触れる。・日常生活中で,かさがmL表示 ころにmL単位が使われ ...

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初妊婦におけるセルフケア行動の向上を目指した健康学習指導の実施と評価

初妊婦におけるセルフケア行動の向上を目指した健康学習指導の実施と評価

... なくされる。この変化に適応するには,自己管理能力 向上適切なセルフケア行動遂行が必要である。 さらに多く女性は,妊娠をきっかけに医療機関初 めて継続的にかかわる。この機会に健康管理について 見直すことやセルフケア行動獲得や向上をはかるこ は,誕生する子ども健康管理や次妊娠時健康 ...

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文章構成の在り方を実感できる「読むこと」の学習指導

文章構成の在り方を実感できる「読むこと」の学習指導

... 次に,児童は, 「筆者主張が伝わるようにするた めには,どのような本論にすればよいだろう」, 本論に必要な内容を考え,構成メモを作った。 序論や結論から,本論で述べられるよい内容を 推論していった。 「 『ゆるやかなつながり』という言 葉が分からない。 『ゆるやかなつながり』が何かを説 明しているはずだ」 , 「インターネットを使うことで 生まれるよいこと」 , ...

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目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22

目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22

... (*資料参照 科学館理科学習プログラム評価資料) 今後は,学習指導要領趣旨を生かしてさらに深い連携を図った理科学習を進めていくことが大切である考えます。 ...

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標準的な健診・保健指導の在り方に関する検討会

標準的な健診・保健指導の在り方に関する検討会

... 実績評価(計画策定日から6か月以上経過後に行う評価をいう)を行う 保健指導をいう。 「積極的支援」は、対象者が自ら健康状態を自覚し、生活習慣改善 ため自主的な取組を継続的に行うことができるようになることを目的 ...

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目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22

目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22

... 備考 ※1 実験は 2 人 1 組で行います。できるだけ各テーブルが 2 名か 4 名になるようにしてください。 小5 ふりこのきまり(第2・3時 実験室・実習室) 新編 新しい理科5年(東京書籍) pp.140~150 ・今日学習について肯定的な評価をする。 ◆振り子 1 往復する時間は,おもり重さや振れ幅に関係なく,振り子長さによって変わ ...

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標準的な健診・保健指導の在り方に関する検討会

標準的な健診・保健指導の在り方に関する検討会

... 具体的には、保健指導を委託する際に、医療保険者は委託する業務目的、 目標や範囲を明確にし、これらに合致した事業者状況を確認した上で、選 定する必要がある。また、保健指導質を確保するためには、委託基準や詳 細な仕様書を作成する必要があり、実際委託契約においては、金額のみで ...

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