学習の多様性と学習支援の必要な生徒への取り組み
算数障害生徒への学習支援に関する文献レビュー
... り、そのための教材や指導法の開発が今後の課題であると報告されている。 5 個別の支援や合理的配慮を行う上で以下の課題が指摘されている。個別の支 援や合理的配慮を提供するための教員・支援員の確保ができない「教職員等の ...
15
第1章_外国人児童生徒等の多様性への対応
... 学力という成果を示すことが求められます。日本の子供たちがそうであるように、外国人児童生徒等も学校での 学習を具体的な成果として示して初めて、その将来を切り開くことができます。特に学びに適した、人生の貴重 ...
8
小学校・中学校における読むこと・書くことの習得が困難な児童・生徒に対する学習支援の方法についての研究-香川大学学術情報リポジトリ
... けた子ども以外にも，学習等につまずきがあり 支援を必要とする子どもが多く在籍していると 思われる。そして，筆者自身が以前そうであっ たように，どのような指導・支援が必要である か試行錯誤している指導者たちが大勢いると思 われる。本書で紹介された理論及び実践が，支 ...
13
募集人入試のポイント/ポリシ社会人 外国人留学生入過去問題請AO 入試 選考において重視する項目 員P.1 ア家政学部 被服学科 3) 学内外の活動における指導的な役割 ( 生徒会活動 委員会活動など ) 4) 高等学校等での学習について ( 学習意欲 学習への取り組み 成果など ) 5) 衣服など
... ※外国において学校教育が12年未満の場合、さらに指定された準備教育課程（文部科学大臣指定準備教育課程一覧）又は研修施設（文部科学大臣指定研修施設一覧）の課程等を修了する必要があります。 選 考 方 法 1 小論文（60分）、面接および成績証明書などの出願書類を総合して判定します。 ...
7
学習アドバイザーの学習支援活動に関する考察 : 東京経済大学英語学習アドバイザーにおける取り組みを事例として
... い。外部機関に学習アドバイザーの派遣を依頼する場合には，契約の内容によっては業務に 必要な施策を講ずる際に，その都度派遣元の機関と協議をしなければならない。2007 年か ら 2009 年にかけて，本学においてこの点で混乱が生じる事例が少なからず生じていた。こ の問題を解決するためには，2010 ...
12
小学校・中学校における読むこと・書くことの習得が困難な児童・生徒に対する学習支援の方法についての研究―ICTを活用した支援の方法の開発―-香川大学学術情報リポジトリ
... マとの比較の際に用いられた。視覚的に訴える と言うことで児童．生徒の興味を引きつけた実 践である。さらに実践③では，自分たちのペー プサートの動きを客観的にモニタリングするた めに使われた。これは，ビデオのその場での記 録・再生機能の活用であった。パソコンも同様 ...
14
Vol.2014MUS102 No.10 筆者らは養成校で導入可能な学習支援システムとして, 各教員が自身の模範演奏の映像を提示し, そして学習者が師事する教員の模範演奏に近づく過程において演奏の問題点を学習者へ効果的にフィードバックする仕組みを構想した. この構想は, 学習者の多様な実技レベルの段
... データのベロシティー(打鍵 の強さ)・デュレーション・リズム・テンポのデータの特徴量を分析した結果，ピアノ指導者の視点との一致が見られ た．このことから，MIDI データによる定量的評価の方法は，多くのピアノ指導者から受け入れられる学習システム ...
6
Freshers’ Englishでの学習者オートノミー育成を目指した取り組み : 英語学習の目標設定と学習計画
... かったため、自己調整をしながら自分のペースで無理なく行える学習量や頻度を考え、 学習習慣を身につけるような支援の必要性が示された。一方、Ｂさんは当初から「第２ 言語を使用した理想的な自身」を具体的にイメージできていたが、英語学習については ...
29
特別な教育的支援を必要とする生徒の理解と対応
... 特別支援教育は，学級（ホームルーム）担任や教科担任等の限られた教職員だけが行う のではなく，学校全体で組織的に取り組むことが必要です。そこで，すべての教職員がこ の主旨を理解し，特別支援教育に関する専門性を高めるための一助として，このパンフレ ...
11
初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... キーターム：学習環境、初級総合日本語、日本語学習支援、学習者の多様化、e ラーニング 1. はじめに APU では毎年、400 人を超える多国籍の留学生を受け入れているが、日英二言語教育システムの下に、初年次には、ほと ...
9
Ⅳ 日本語指導 日本語指導が必要な児童生徒 1 日本語指導が必要な児童生徒 の定義文部科学省の 日本語指導が必要な外国人児童生徒の受入れ状況等に関する調査 の定義によれば 日本語指導が必要な児童生徒 とは 日本語で日常会話が十分にできない児童生徒及び 日常会話ができても 学年相当の学習言語が不足し
... ■高学年・中学生の指導 高学年や中学生の児童生徒の場合、文の構造や文法規則を理解することができ るようになります。文型指導では目的に応じて、反復練習、代入練習（文の一部 を入れ替えて新しい文を作る） 、転換練習（否定形、疑問形、過去形に変えるなど、 性格の異なる文に転換する）、合成練習（二つの文を合わせて新しい文を作る） 、 ...
27
ドイツにおける難民へのドイツ語学習支援活動
... 交流プロジェクトに参加する難民は， 「普段ドイツ人と関わりがないのでこのような場があるのは嬉しい」と話す．仕 事をはじめる前や難民ハイムと呼ばれる難民が多く住むマンションのようなところに住んでいる間は特にドイツ人との ...
4
「初等中等教育におけるオンライン学習への文科省の取り組み」
... Ⅲ．未来への投資と東京オリンピック・パラリンピック後も見据えた経済活力の維持・向上 安心と成長の 未来 を拓く総合経済対策 （令和元年12 月５日 閣議決定） 国の将来は何よりも人材にかかっている。初等中等教育において、Society 5.0 という新たな ...
13
全国学力 学習状況調査について 1. 調査の目的 国が, 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し, 教育施策の成果と課題を検証し, その改善を図るとともに, 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに, その
... ７月に実施した「校内学力テスト」の分析結果や期末のまとめテストの分析結果についても校内で共 有し，本校の課題を職員が共通理解した上で日々の指導にいかしている。１２月に実施する同テストや 期末のまとめテストにおいて，その成果が出るよう，引き続き指導を行っていく。 ...
12
不確実性のもとでの事業計画法の多様性に関する考察 : 学習計画法（Learning Plan）の意義
... の最高経営者が，将来の一定期間において企業全体として実現を目指す事業計画に関し，そ の財務的な側面を計数的に表明した正式の経営計画である」（岡本ほか2008, p.115）とも表現 される。企業予算は，企業内で実施される場合には，予算編成プロセスと予算統制プロセス ...
21
地元学における学習支援者の専門性についての考察 [ PDF
... 住民の自治力を「公」の力と結びつけて、社会の仕組み の変容につなげられる存在であると考えるからである。 近年、地元学は、公民館での学習活動をはじめ、大学 など高等教育機関で、学生たちが「地域に学ぶ」学習と しても、その手法が注目されるようになった。 、また九州 ...
4
グローバル化に対応した教育 ~ 日本語指導が必要な児童生徒への教育支援の側面から ~ 第 1 部日本語指導が必要な児童生徒の状況 1 1 日本語指導が必要な児童生徒とは 1 2 現状 ( 全国 ) 1 (1) 児童生徒数の状況 1 (2) 都道府県別の在籍状況 3 (3) 母語 使用頻度の高い言語
... 学校全体で進める、日本国籍と外国籍等の児童の交流 半数以上が外国籍や外国につながる児童という状況では、他の子と違うことが当たり前という雰囲気の中で のびのびと成長できている一方で、自然な流れとして、児童の間で、同じ国籍同士でのグループ化が進んで ...
49
RIETI - 組織成果につながる多様性の取り組みと風土
... みを検討した。管理職の性別多様性が高い企業では、従業員への気づきを促し、 多様な人材を支援し包括していく取り組みが独創性を高めていた。一方、管理職 の性別多様性が低い場合は、広く従業員を意思決定に参画させる風土が、独創性 を高めていた。分析 2 ...
37
全ての児童生徒にとって分かりやすい授業とは 全ての児童生徒が学びに参加できる授業 必要な学習活動に十分取り組める課題設定がなされている授業 現実的に発揮することが可能な力で達成感が得られる授業 特別な支援が必要な児童生徒の学びやすい授業は全ての子にとって学びやすい授業 多様な学びに対し 柔軟に対応で
... 小・中学校… 6.５％（文科省 H２4,12 月公表） 平成 19 年度から特別支援教育が本格的にスタートして以降、特別な教育的ニー ズのある児童生徒への障害の特性に応じた対応や有効な指導方法、支援のあり方に ...
14
問いの生成を軸とした探究型学習(3年) : 多様な解法が生まれる問いの可能性
... めは，ある問に対して条件を付加したりするこ とで，新たな問にすることにより，解が１つで はなく，２つ，３つ，・・・となる問にするこ とである。これは，問そのものを変化させるこ とである。もう１つは，多様な解法が生まれる 問の可能性を考えることである。解は 1 つであ ...
6