学生異文化体験訪問団
<実践報告>異文化交流体験の報告：外国人インターンシップ学生を受入れて
... 外国人が日本で働いたり研修を行う場合，日本語を習得することは必要であり，今後も大きな課 題である。しかし，それだけでない豊かなコミュニケーションの世界が開かれることも垣間見ること ができ，外国人のコミュニケーションについては様々な観点からアプローチする必要を感じた。実 習の中で利用者の方々がm.tさんに示した興味と積極性に感動すると共に，現場職員が携帯の翻 ...
7
大学の国際化 に参加するもの 1 週間程度語学研修や異文化体験をするものなど 期間や内容はさまざまである 短期間 (1 学期程度 ) の留学プログラムの具体例 千葉大学グローバル フィールドワーク グローバル スタディ プログラム ( 語学研修 異文化体験 ) 夏季休業中および春季休業中を利用し 海
... 「グローバル人材に英語力が求められるのは当然です が、日本国内で英語だけを学ぶのではなく、実際に現地 の人と一緒に働くことを通じて、お互いに理解し合える 真のグローバル人材が育成できると考えています。ま た、現在の日本の学生は、生まれた時から不況ですが、 ASEAN諸国には明日は今日より良くなるという右肩上 がりの雰囲気があります。そうした熱気の中で働く経験 をしてほしいという思いもあります」（井上副学長） ...
15
11 月 9 日 ( 木 ) (3 団 ) 交流 晋州教育大学校, 文化体験 韓国舞踊 視察 五六島スカイウォーク( 釜山広域市 ) (4 団 ) 視察 ソウル市内( ハングル博物館, 仁寺洞, 明洞 ) 文化体験 キムチ作り 11 月 10 日 ( 金 ) (3 団 ) 視察 釜山市内( チャガル
... ◆ 受け入れ大学担当教授 ・ 我が校は 1923 年に日本の政策によって設定され，最近では，晋州市出身の在日コリ アンの資産家の方から多額の寄付もいただき，学校としては 20 年以上愛知教育大学 と交流をし続けており，日本との縁も深い。韓国と日本は隣国同士であり，これまで 活発な交流を行いながら友好交流関係築いてきたし，今後も続けていかなくてはいけ ...
7
プログラム期間 2019 年 3 月 16 日 土 4 月 1 日 月 募集対象 2019 年春 2 週間 イギリス (ウェールズ) ホームステイプログラム 自然豊かなカーディフの街で異文化体験を楽しもう AFS は ICL Intercultural Learning/異文化学習 を通じて地球 市
... 語学研修を受ける「Celtic English Academy（ケルティック・イングリッシュ・アカデミー）」は、ウェールズの首 都カーディフにある学校です。少人数制のきめ細やかなレッスンが特長で、今回 AFS から派遣される 10 名の生 徒は、到着後のレベルチェックにより 2 クラスに分かれて授業を受ける予定です。 皆さんと同時期に、タイから同年代の生徒が入学するほか、語学学校には世界中から生徒が集まるため、ウェー ...
8
英語教育アンケート調査からの新発見 : 学生の意識と異文化理解を中心として
... 上記の研究を踏まえて、アンケート内容を取捨選択、追加して２度目の研究（坂本、 ２０１７）を行った。本研究では前回の内容からより詳細なデータを取るべく質問を精査した。 特に英語を苦手と感じた時期についてはより詳しく学生に回答を求めた。ベネッセ（２０１４） では中学生、高校生が英語を苦手と感じる時期は中学２年の時期と高校１年の前期と答える学 生が多かった。この研究から示唆されることは多いが、特に高校１年前期は今までの中学校で ...
6
鹿児島大学学生海外研修支援事業の報告（助産学コース大学院生） : 韓国での産後ケアセンター、母乳育児支援センター訪問とプレゼンテーション体験
... ているそれぞれの国が抱える課題や上級実践看護師 ( ) の存在についても理解していた｡ 研修に参加し た感想として, ｢最も痛感したのは英語力の必要性であっ た｡ 韓国の学生は当然のように英語が話せ, 講義も英語 で行っていた｡ また, 日本や鹿児島の現状についての知 識の重要さを感じた｡ 海外に出て, 改めて日本について 知り, 良さに気付く機会ともなった｡ 韓国の方は本当に 学習熱心で, ...
7
平和構築をめざす体験型異文化間教育 : 交流事業「アジアの架け橋沖縄スリランカプロジェクト」の実践からの考察: 沖縄地域学リポジトリ
... 調査の結果を総合してみると、このプログラムを通して参加者が「命と平和」についての思 いを共有し、理解を深め、平和に貢献する意識を高めることができたと言える。 「平和と命につ いて思うことは世界共通だと感じた」 （沖縄の中学生） 、 「スリランカの中学生の『沖縄とスリラ ンカから世界へと平和を広げて行きたい』という言葉に今回のプロジェクトの目的を再認識し た」 ...
19
HOKUGA: 異文化交流における学内ネットワークの果たす役割 : 学内異文化交流サークルの事例をもとに
... と交流を深めることができる。留学生にとっては来日後初の学内の日本人 学生との出会いの場であり，以後の留学生活に大きな意味をもたらすきっ かけの場ともいえる。その後に行われる歓迎会をはじめとする数々の異文 化交流イベントの多くが，ここで形成されたネットワークを通じて留学生 たちに様々な体験の機会を与えるのである。このような ...
25
心理学ワールド 78号 Over Seas アナーバー市における 学際的異文化体験 一言 英文（福岡大学） | 日本心理学会
... 私は，静岡県の牧歌的な町で育 ちました。小学校に入り，父親か ら「ニュージーランドに引っ越 す」と言われた時，「東京より遠 いのだろうか」と疑問に思ったこ とを覚えています。当時の私に とって，文化は，特にその重要性 を意識する対象ではありませんで した。 ...
1
留学生支援の場としての日本語スピーチ大会 ‐留学生と日本人学生の異文化間教育の試み‐
... 38 わかりやすいか、そして日本語に間違いがないかを知ることができたと述べられていた。 支援グループによる支援体制についてよかった点、よくなかった点についても回答を依 頼したところ、日本人学生と有意義な交流ができた、同じ立場（学生）の人からのコメン トだったので受け入れやすかったといったという肯定的なコメントが多かった。留学生の ...
11
中日企業の文化差異からみる異文化コミュニケーション
... して従業員の仕事への参画度を向上させ、従業員の会社への帰属意識を増大させる。日本 文化では、序列観念が非常に強いので、組織と集団での権力格差が大きくなっている。会 社では既存の序列制度が厳格に実行され、 「家父長制」の管理体制を採用している。部下が 上司に服従するのは当たり前の事で、上司の指示があった後の部下の主な任務はその指示 を理解・実行することにあると言われている。それゆえ、上司と部下の間に大きなコミュ ...
180
職員、学生として体感した北米大学 －国際化、学生支援、職員の現状と異文化経験から考察する大学、職員の将来像
... して学ぶ。修了生には Certificate が授与される。これは 履歴書等にも記載可能な資格であり、米国では多くの大 学において同様の形態でビジネスパーソンを対象とした 短期ビジネスプログラムが開講されており、キャリアア ップの一手段という位置付けが定着している。参加した 2009 年夏期のコースでは、学生数は 1 コース当たり約 20 名前後、ＩＤＰ全体としては約 80 名の学生が受講を ...
16
異文化論文編_表紙
... 村上作品と複式夢幻能との関連については、二人の論者が『羊をめ ぐる冒険』を取り上げて、次のように指摘している。まず、内田樹は 「村上春樹はその小説の最初から最後まで、死者が欠性的な仕方で生 者の生き方を支配することについて、ただそれだけを書き続けてきた」 ことが「彼の文学の世界性を担保している」と断じ、 『羊をめぐる冒険』 は、「正しい葬礼を受けていない死者が服喪者の任に当たるべき生者 ...
25
授業における日本人学生の異文化間コミュニケーション力育成 ： ―学生による授業評価と自己分析の視点から―
... り、なぜ人前で自分の考えを述べることに抵抗感があったかなどを自己分 析し、内省を通した自己変容が如実に表現されている。 この授業を受講するまでは、異文化について理解するには外国人と関わっていく ことが最重要だと思っていました。異文化の中で生活している人と実際に関わるこ ...
40
大学生の異文化に対する態度について
... テリトリー、縦社会、仕事とプライベート、謙遜／自慢、集団主義、意見と人格、ルールを守ること、異 文化への関心、異文化との接触、を取り上げ、異文化に対する態度を調べるためにアンケート調査を行っ た結果の報告と考察をする。なお、同じ事柄に対して相手が外国人と日本人の場合にどのような態度をと ...
16
別府市における留学生の体験と異文化適応 : 多文化共生社会を目指して
... 6．おわりに 本稿では、別府市における多文化共生社会への発展の可能性を探るべき第一歩として、別府 に在住する外国人のうち 70％ ６） を占める APU 留学生の体験と順応が難しい文化的習慣、行動 について分析した。その結果、安倍（2012）の記述にもあるように別府市は「異質なものでも 受入れ」る文化だけでなく、人助けの精神も根づいているといえる。しかし、それは緊急や必 ...
18
異文化トレーニング ( 体験型学習 ) の実践 授業資料の公開 平成 27 年 4 月 7 日 ~ 現在 平成 27 年 4 月 7 日 ~ 現在 尚絅大学文化言語学部で開講した 異文化理解 および 多文化共生論 で, シミュレーションゲームやロールプレイ型ディスカッションなど用いた異文化トレーニン
... フィードバックによる講義内容の定着 平成22年4月～現在 愛知淑徳大学人間情報学部・健康医療科学部お よび尚絅大学文化言語学部・生活科学部で開講し た講義全般において，毎回，講義内容に関する質 問を質問用紙にて受け付け，翌週の授業で受講者 全員に向けて解説・補足説明を行った。これによ り，授業への積極的な参加を促し，また，講義内容 の理解と定着を図った。 ...
7
留学生・日本人学生・地域社会三者間異文化交流における大学の役割
... 小林 基起 留学生・日本人学生・地域社会三者間異文化交流における大学の役割 留学生約 40 名及び日本人学生と地域住民約 60 名、計 100 名を超える人々が参加した。実施にあたり他大学や日 本語学校の学生・卒業生、地域住民など、日ごろから留学 生に関心を持ちサポート活動を行ってきた方々をはじめ、 初めて外国人と接する方まで実に多くがボランティアとし ...
5
チューター活動における日本人学生と留学生の異文化間理解―チューター活動実施後アンケートの自由記述分析から―
... また、留学生、チューター双方の問題としてコミュニケーションの不十 さがうかがえた。やって ほしいことがあるのに伝えられていない、何をしたらいいかわからなくて困っているのに伝えられな い、相手の態度に困惑しているのにそのまま黙っているということでは、お互いの気持ちがすれ違い、 良好な関係を維持していくことは難しくなるだろう。新倉（2000）は、率直に話し合える自己開示が ...
12
異文化交流授業から国内学生は何を学んでいるか ―多文化共生力育成をめざして―
... コミュニケーションの姿勢として，留学生は自分の意見によく耳を傾けてくれるという国内 学生のコメントがあるいっぽうで，意見の衝突が生じた場合には，妥協せず徹底的に話し合っ たというグループもある。そこではプレゼンテーションの課題について作図や作画，ジェス チャーなど言語以外の手段も用いて，相互に理解できるまで話し合った結果，理解しあえたと きは，それまでたびたび衝突があったためによけいに理解できたことを喜びあったという。こ ...
16