学生支援事業
日本学生支援機構概要2016
... Ⅱ . 留学生支援事業 日本人学生の海外留学推進 Study Abroad 日本人の海外留学者数が減少傾向にある中、我が国におけるグローバル人材の育成が重要な課題となっています。 こうしたことを背景として、教育再生実行会議第 3 次提言「これからの大学教育等の在り方について」 （平成 25 年 5 月） は、 「意欲と能力のある全ての学生の留学実現に向け、日本人留学生を 12 ...
27
日本学生支援機構2018概要
... JASSO は創設以来、国および関係機関と連携しつつ奨学金事 業、留学生支援事業、学生生活支援事業の三本柱で学生支援の 充実を図ってまいりました。 まず、奨学金事業については、貸与奨学金の規模が拡大し、年 間の貸与者は約 130 万人（学生の 2.7 人に 1 人）、貸与額は約 1 兆 ...
32
16 日本学生支援機構
... 日本学生支援機構は、国が中期的な期間について定める業務運営に関する目標を達成する ための計画に基づき、奨学金貸与事業、留学生支援事業、学生生活支援事業を通じて次代の 社会を担う豊かな人間性を備えた創造的な優れた人材を育成するとともに、国際理解・交流を ...
8
平成１９年度学生支援プロジェクト事業成果報告書
... ４．この事業が本学や地域社会等に与えた影響 このプロジェクト活動を通して、私たちの活動をより広範囲の人に知ってもらうこと ができた。具体的に言うと、①宮ノ浦地区のチェックポイント冊子の作成、②広報活動 である。①を挙げた理由としては、私たちは普段本村地区を拠点に活動を行っているた め、宮ノ浦に住んでいる島民の方と会う機会があまりない。そこで、私たちの活動紹介 ...
8
障害のある学生への支援・配慮事例公表について
... ＜入学時＞健康調査に保護者からＡＤＨＤへの配慮の申し出があった。一度に多くの課題や 作業工程を与えず、全体の見通しを示し、メモを渡して段階的にやるべき事を指示してほし い。対人関係でトラブルはないため特別支援ではなくまずは現状を見守りたいと希望した。 ＜３年時＞多動傾向は落ち着いているが集中力を持続できず、学習やレポート提出を計画的 に行なう事が苦手なため、予定を手帳に記入する事やレポート作成開始の声かけ、本人に ...
7
独立行政法人日本学生支援機構基礎項目評価書
... 奨学金貸与及び支給事業は、奨学生の採用に係る業務と奨学金の回収に係る業務に大別されるが、 以下では、それぞれについて、番号制度導入の対象となる業務を中心に概要を説明する。 なお、以下、特に書き分けない場合は、貸与奨学金、給付奨学金いずれについても「奨学金」といい、こ れを受ける学生等を「奨学生」、返還が必要な者を「返還者」とするが、貸与奨学金を受ける者に限定す ...
10
日本学生支援機構 留学生交流支援制度（短期派遣）申請手続き
... ・中 野 3 階事務室（海外留学担当）：平日 9:00～11:30/12:30～17:30，土曜 9:00～12:30，日祝日閉室 申請期間 2019 年 11 月 6 日（水）～ 2019 年 11 月 13 日（水）17 時 00 分 ７．学内選考方法・選考結果通知 経済的理由により支援が必要な学生を成績評価係数が高い順から候補者とし，国際教育センターにおいて決定します。 原則,本学での学業成績が ...
5
日本学生支援機構奨学金の概要 日本学生支援機構奨学金は 独立行政法人日本学生支援機構が行う育英奨学事業です 教育の機会均等に寄与するため 経済的理由により修学困難な学生に学資を貸与することを目的としています なお 大学院の奨学金は 教育 研究者 高度の専門性を要する職業人養成を目的として貸与するもの
... ・端数調整の関係で単純に返還回数に 月賦金額を乗じても返還予定総額にな りません。 ・日本学生支援機構ホームページの 「奨学金貸与・返還シミュレーション」機 能にて、希望する奨学金の種類や貸与 月額、貸与利率（現時点での利率も機 構ホームページより確認可能）を入力 し、返還期間・回数・金額等を試算する ことができますので、ご活用ください。 【日本学生支援機構ホームページ】 ...
10
「障害学生支援コーディネーター養成研修会（試行版）」開催要項
... 本事業の目的は、全国の聴覚障害学生が在籍する大学および関係諸機関間のネットワークを形成し、高等教 育機関で学ぶ聴覚障害学生への支援体制確立を図ることです。支援にまつわる情報や実践の蓄積と、全国の 大学・機関に向けた発信を目指して活動を行っています。 ※設 立 当 初 は、日 本 財 団 の 助 成 に よ る PEN-International（聴覚障害者のための国 ...
48
資料6 学生への経済的支援の在り方について（学生への経済的支援の在り方に関する検討会 中間まとめ）
... ・事業費の大幅な拡充や、高等教育段階への進学率の上昇等もあいまって、 奨学金の貸与対象について、真に必要な学生等に支給できているのかに ついても指摘のあるところである。 ・必要な学資を全て貸与奨学金によりまかなう場合、専攻分野等によって は多額の借入れとなり、返還の負担が極めて重くなることについても留 意が必要である。とりわけ、有利子奨学金については、元本だけでなく ...
17
日本学生支援機構入札説明会資料
... 奨学生の死亡等による返還免除にかかる経費や、回収不能債権の償却等の財源として補助金を受け入れています。 文部科学省・国立大学、留学生関係公益法人から承継した業務及び事業にかかる経費、人件費及び管理費は、国からの運営費交 付金及び自己収入等で賄われております。 第二種奨学金において、本機構が奨学生へ奨学金を貸与している期間及び本機構が奨学生に対して返還の期限を猶予している期 ...
32
学生支援の窓口と利用案内 学生生活・就職｜松本大学／松本大学松商短期大学部
... 3 ）貸出を希望する学生は、情報センターにある貸出簿に必要事項を記入して申し込 んでください。ただし、指定の貸出日を 2 日経過しても借りに来ない場合は申し 込み受付を無効としますので、改めて申し込んでください。 4 ） 貸出期間は貸出・返却日を含めて 1 週間とします。 ただし、 長期休業（夏季休業、 冬季休業、春季休業） 、ゴールデンウィークなどの不規則な連休の期間については 適宜定めます。 ...
14
授業時間内の学生支援活動による学生の成長メカニズムに関する予備的研究
... そして第３の要因として、上級者の学習や支援活動を支える体制を挙げることができるであろ う。たとえば、支援活動の効果を上げるために、上級者に対する事前研修や事後研修が導入され るケースが報告されている（池島、2007; Walker & Avis, 1999; 山田、2010）。そしてこれまでの研 究では、研修が実施されることで、スタッフによる創造的な取り組みが促進されることも示され ...
20
第3章_発達障害学生支援の課題
... 26 （４）聞き取り調査であげられた課題：就職 聞き取り調査でも、就職に関する課題が多く出された。適切な進路選択、就職先の開 拓・確保に関しては、「障害学生向け求人は単純作業、薄給なものが多く、本人の希望と 合わない。」「障害者枠での就職は仕事内容や給与等の条件が合わずマッチングが難し い。」など、障害者手帳を使っての就職であっても、本人が納得して継続的に仕事をして ...
32
高等教育の費用負担と学生支援_趣旨説明
... 皆さん、きょうは年度末のお忙しい中、はるばる青 海までご足労いただきどうもありがとうございます。 このシンポジウムの趣旨は、今、遠藤理事長並びに 佐野審議官からご説明いただいたとおりでありまし て、私たち東京大学の大学総合教育研究センターと日 本学生支援機構で様々にこれまで海外で調査を行って まいりました。現在、所得連動型をはじめ、様々な給 付型奨学金でありますとか、授業料減免でありますと ...
6
日本学生支援機構（JASSO）奨学金概要 各種免除制度・奨学支援 | 教育／キャンパスライフ
... 【日本学生支援機構奨学金について】 日本学生支援機構（ JASSO ）は、国の育英奨学事業を行っている団体です。 JASSO の奨学金は、無利子の第一種奨学金、有利子の第二種奨学金がありますが、 いずれも貸与であり、返還の義務があります。 ...
5
資料4 独立行政法人日本学生支援機構（JASSO）奨学金貸与事業の概要
... 奨学金貸与事業の課題進捗管理の在り方 ① ＰＬＡＮ 【奨学事業本部（奨学事業戦略室）】 奨学金事業全般を統括し、各事項の取組方針を検討、計画策定 ② ＤＯ 【奨学金事業部、債権管理部】 奨学金事業本部（奨学事業戦略室）で策定した計画に基づき、各事項に対する取組を実施 ③ ＣＨＥＣＫ 【理事懇談会、運営会議、（理事会）】 ...
52
刊行物一覧 – 東北大学 高度教養教育・学生支援機構
... 嶋内助手 ありがとうございます。デジタル世代ど真ん 中でもないんですけれども，私は中学生の頃 に，ポケベルが流行った世代です。大学生に なって，初めて携帯というものを手にしたんで すけれども，今の大学生は本当に小学生の頃か ら携帯を持っていて，もう中学・高校からスマ ホを持っているという世代なので，そういう学 生たちと接していると，やっぱりジェネレー ションギャップというのを感じることがありま ...
102
特別支援教育体制推進事業「学生支援員」の有効な活動のあり方について-香川大学学術情報リポジトリ
... と，クラスメートと対象児の関係をつないでく れたこと，担任の気づかないことを伝えてくれ たこと，などが紹介された。 アンケートの結果にもあらわれているよう に，学生は学生支援員としての活動をとても自 分のためになった，とても学びの多いもので あったと感じている。 今後もまた学生が貴重な体験ができ，また学 校現場において多少なりとも役に[r] ...
7