学校教育教員養成課程 篠原 渉 准教授
思いやりの心とプロ意識を培う看護教育を目指して 沿 革 昭和42年4月 済生会滋賀県病院附属准看護学院として開校(定員30名) 昭和51年4月 済生会滋賀県病院附属高等看護専修学校に改称 昭和54年4月 済生会滋賀県病院附属高等看護専修学校に 専門課程 看護師養成課程 2年課程 を加え 済生会滋賀県
... 。今ま で経験してきたことを活かし て、急性期看護の魅力や臨 床でし か学べない看護を学生さん に伝えていきたいと思います。 皆さんと臨床で看護を語 れる日を楽しみにしています。 学校生活を思い返すと、楽 しかったことだけでなく大 変なこ ...
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平成 22 年度 卒業論文 意思決定スタイルと対処方略の関連性 後悔場面における対処方略に着目して 三重大学教育学部学校教育教員養成課程学校教育コース 59 期 梶屋慶子 平成 23 年 1 月 20 日提出
... 28 【謝辞】 卒業論文の作成にあたり，本当に多くの方のご協力を頂きました．皆様のご協力無し には，完成させることはできませんでした．この場を借りて，卒業論文に関わっていた だいた皆様に対する感謝の気持ちを，以下に述べさせていただきたいと思います． まず，質問紙調査を実施するにあたり貴重な授業時間を割いていただいた鈴木英一郎 先生，織田泰幸先生，そして私のつたない質問紙に回答して下さった学生の皆様．未熟 ...
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東北大学教育学部における小学校教員養成 : 宮城師範学校から東北大学教育学部へ
... なお，教育科学科（教育哲学教育史専攻，教育社会学社会教育学専攻，教育行政学学校管理教育 内容専攻，教育心理学専攻）および特殊教育学科（視覚欠陥学専攻，聴覚言語欠陥学専攻）につい ては，第２年次修了後に各専攻に分かれた。 ...
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高校生への Message 幼児教育講座 佐藤 哲也 教授 初等教育教員養成課程 幼児 児童は身近な生活圏 例えば家庭 地域 学校園において 様々な 物 人 事に出会います 好奇心に目を輝かせて関わりを結び 試行錯誤を 繰り返しながら 学びを積み重ねていくのです 頭 心 身体が著しく成長す るのが幼
... アートン 初等教育教員養成課程 幼児・児童は身近な生活圏、例えば家庭、地域、学校園において、様々な 物・人・事に出会います。好奇心に目を輝かせて関わりを結び、試行錯誤を 繰り返しながら、学びを積み重ねていくのです。頭・心・身体が著しく成長す るのが幼少期の特徴です。こうした子どもの生活や育ちに寄り添い、人間 ...
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保育士および幼稚園・小学校教員養成課程におけるピアノ指導に関する考察 : 学生の実態調査を踏まえて
... 90分間の授業では各教員は 7 人から10人の学 生を担当し10分程度の個別指導を行う。この個 別指導前後の時間に，学生たちは ML 教室で 各自の練習に取り組む。このような内容や形態 で授業が進められていき，半期間で学生たちは それぞれ相応の数の教材曲をマスターするわけ だが，当然その進度は個々の学生によって異な る。また，指導の中で与えられた曲は何とか弾 けるようになるとしても，そのことを通して自 ...
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広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... １．広島女子高等師範学校体育科の概観 １）戦前の広島女子高等師範学校 財団法人山中高等女学校の国家寄付により， 1945（昭和 20）年３月，広島女子高等師範学校は広 島市千田町に創設される。広島女子高等師範学校は，各科の定員は 30 名で「理科（数学選修・物象 選修・生物選修） ，家政科（育児保健選修・被服選修） ，体育科」で構成される。ちなみに東京女子 ...
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教員養成課程における音・形・色を関連づける表現プログラムの研究 : 日本語と和楽器を用いて
... 求められている。2020年度からの新教育課程では、保育者としての資質や技術、能力を 高めるために和楽器を用いたさらなる表現活動を検討する必要があると考える。 ． の 本研究では、音・形・色を関連づける表現プログラムについて、「児童図工Ⅰ」と「保 育内容演習（音楽表現）」の 2 つの授業から、日本語と和楽器を用いた内容を取り出し、 ...
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教員養成課程「数学科教育」の授業における図形の論証指導の扱いについて : 教員養成系大学・学部学生への調査をもとに-香川大学学術情報リポジトリ
... （３）角の二等分問題 本問題では，平行線の性質から分かる角の関 係からそれらの角を含む三角形が二等辺三角形 であることを示せばよい。なお，中学校数学で は，「平行線の性質」は「三角形の合同粂件」 の前に「二等辺三角形の性質」は「三角形の 合同条件」の後で，それぞれ扱われる。表４は， 回答欄への記述の完成の程度を示したものであ る。 表４ 角の二等分問題への取りかかり[r] ...
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DSpace at My University: 英語科教員の成長と教員養成課程の課題 ： 本学での教員免許状更新講習、「英語の教え方教室」勉強会を通して
... 中学校と高等学校の接続も大きな課題である。教育内容を異にするので、授業での指導 方法が一定変わることは当然であるが、あまりギャップがあると生徒は戸惑うことにもな る。本調査では図 1（P. 165）のように、 「授業の時間の使い方や進め方に」差異が見られる。 この表は「多くするように特に心がけている」項目の集計比較である。特に「生徒が考え ...
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保育士養成課程及び教員養成課程における授業展開 ―「音楽Ⅲ」の実践をとおして―
... また、学生の現状を見ると、「音楽Ⅲ」を履修する学生は、「音楽Ⅰ」及び「音楽Ⅱ」を既習している。 「音楽Ⅰ」は、1 年次春学期に開講され、音楽の基礎理論及びピアノの演奏技術を習得している。「音楽Ⅱ」 は、1 年次秋学期に開講され、ソルフェージュ、歌唱及びピアノ演奏技術を習得している。しかし、「音 楽Ⅲ」の授業を展開する中で、学生が音楽の基礎理論を理解できていないのではないかと感じることがあ ...
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養護教諭養成課程における保健科教育法の実践報告
... Ⅰ はじめに 大学における養護教諭養成課程の多くは、養護教諭の免許状とともに保健体育科の保健免許状の取得 も可能である。そのため、この保健の免許取得希望者は、大学にて保健科教育法の講義を履修すること になる。また、平成 10 年に教員職員の免許法の一部改定により、養護教諭の免許を有し 3 年以上の勤 ...
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中国の大学における教員養成カリキュラムの現状と課題に関する考察 -「教師教育課程標準（試行）」への検討を通じて- [ PDF
... 現行の教員養成カリキュラムは教育理論を重視する一方、 教育実践を軽視している現実的な問題点がある。また、 教育実践内容の不充分さ、実習時間の過度な集中、学生 の参加意欲の低下、実習校の不足等、さまざまな問題点 が残されている。以上のように、現在の大学における教 員養成カリキュラムは「教師教育課程標準（試行） 」のも ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 中学校学習指導要領解説には、指導に際しての距離や台数、さらにその内容（学習課題）の例示はな されているが、例にある内容を習得させるためにどのような方法を用いて活動させるのか、どのような 教材の工夫が必要なのかについては示されていない。そのため、遠くから踏み切れるようにしたい、勢 いよくハードルを走り越せるようにしたいと思っても、そのための方法が分からずに学習指導案が作成 ...
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3987 国立大学法人兵庫教育大学学報平成 25 年 5 月 - 学事 - 平成 25 年度学部及び大学院の入学者数等 学校教育学部 ( 初等教育教員養成課程 ) ( 人 ) 区 分 入学定員 合格者数 入学者数 学校教育専修 (1) 教科 領域教育専修 115 合 計 160
... における実習の効果的な運営，教職大学院における 教育課程・授業評価システム及び大学院学生の質保 証のための就学支援等に関する事業に加え，平成24 年度から始まった，本学を代表校とし大学院に教職 課程を持つ兵庫県立大学，神戸学院大学，神戸女子 大学，神戸親和女子大学及び武庫川女子大学が連携 ・協働する取組（大学間連携共同教育推進事業「教 ...
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教員養成課程における「小学校英語指導法」の実践と考察-香川大学学術情報リポジトリ
... Michiko Hamanaka, Kazuya Ueta and Paul Batten Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 要 旨 本稿では，小学校の英語教育に係る国の動向を整理したうえで，香川大学で本年度 前期に実施した「小学校英語指導法」のカリキュラムとその実践を通して，これからの小学 ...
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2. 教育学部平成 31 年度入学学生の専門教育科目卒業要件 教育学部の卒業要件単位 134~145 単位 ( 教養教育科目 27 単位, 専門教育科目 107~118 単位 ) < 学校教育教員養成課程 > 2.0 はじめに 教育学部学校教育教員養成課程では, 卒業要件として複数の教員免許を取得す
... 専門教育 計 １０９（～１１８） １１１ 教養教育科目 ２７ ２７ 合 計 １３６（～１４５） １３８ 区分ごとの具体的な科目一覧と単位数は，次項「３．授業科目及び履修年次」に掲載されています。 注）区分「選択必修科目１２単位」（中学校教科専門科目）では，それぞれ副免とする中学校免許の教 科専門科目を履修してください。ただし，選択した教科によっては，二種免許でも免許取得に必要となる ...
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小学校教員養成課程における理科教育の課題
... 【あまり担当したくない理由】 ・模擬授業を45分することができなかったので、自信があるとはいいきれない。 4.おわりに 次期学習指導要領改訂に関して、本年度内に中央教育審議会の答申が示される予定である。小・中学校 は周知、教科書の作成・検定・採択などを経て、小学校は32年度から、中学校は33年度から全面実施と ...
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学校教育教員養成課程3年次生の教育実習不安(3) : 教科の授業以外の事項について-香川大学学術情報リポジトリ
... それ以外を選択したものを［敦師以外志望者］ ということにする。図２は，各調査での教師志 望者，教師以外志望者の割合を示したものであ る。 全体の70％弱のものが敦師志望者であり，事 前調査から事後調査にかけて敦師志望者が漸減 100％ 80％ 60％ 40％ 20％ O％ 事前調査 直前調査 事中調査 事後調査 回教師以外志望者□ 教師志望者 図２ 教師志望者・教師[r] ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... ●参加対象学生について 経営学部スポーツ経営学科に在籍し、中・高の保健体育科教員免許取得をめざす3年次以上の 教職課程履修者で、2年次終了までに「特別活動論」 「保健体育科教育法Ⅰ・Ⅱ」 「教職総論」 「教育 原理」の単位を修得済みの者とします。 （「特別活動論」については、3年次履修中でも可。） 希望者の中から、明確な動機をもち、誠実に取り組むことができる者を学内で選考します。活 ...
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大阪産業大学論集人文 社会科学編 24 特別支援教育の必要性が叫ばれ, 大学における教員養成について, 盲 聾 養護学校, 小学校等並びに幼稚園及び高等学校の教員養成課程において, 発達障害に関する内容も含めて取り扱うこととするよう, その充実に努めること ( 発達障害の児童生徒等への支援について
... 学習障害は，その原因として，中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが， 視覚障害，聴覚障害，知的障害，情緒障害などの障害や，環境的な要因が直接の原因とな るものではない。 注意欠陥／多動性障害（ADHD）の定義 ＜ Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ＞ （平成15年3月の「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」参考資料より抜粋） ADHD ...
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