子どものためのスポット
子どもを元気にする運動・スポーツの適正実施のための基本指針
... 体と心の健康は社会の活力の源であるから、このような子どもの身体活動低下は、子ど も達の現在の体と心の活力を低下させるだけでなく、それらの子ども達が担うことになる 将来の社会から活力を奪うことになる、きわめて重大な状況である。 以上のような背景を踏まえて、第 20 期及び第 ...
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資料２ 市町村子ども・子育て支援事業計画等に関する中間年の見直しのための考え方（作業の手引き）
... ・・・認定区分に係る量 の見込みと大きく乖離している場合には、適切な基盤整備を行うため、計画の 見直しが必要となる。このため、市町村は、支給認定の状況を踏まえ、計画期 間の中間年を目安として、必要な場合には、市町村子ども・子育て支援事業計 画の見直しを行うこと。都道府県においても、市町村子ども・子育て支援事業 ...
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子どもにやさしいまちづくり部会 の設置について ( 報告 ) 1 子どもにやさしいまちづくり部会 の設置について重点施策である 計画推進への子どもの主体的な関わりや 子どもの生きる力の育みについて 重点的に提案 意見をいただくことで 子どもにやさしいまちづくり の積極的な推進を図るため 平成 27
... 平成 28 年度子ども・子育て関連予算の要求の状況について ◎28 年度予算要求の特徴 新たな子ども育成計画の着実な推進や、子ども・子育て支援新制度の円滑な実施 を図るとともに、まち・ひと・しごと総合戦略を踏まえ、より一層「子育てしやす いまちづくり」を推進するための予算編成を行う。 ...
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平成２８年度子どものための教育・保育給付災害臨時特例補助金交付要綱
... １ 子どものための教育・保育給付災害臨時特例補助金（以下「補助金」という。） については、予算の範囲内において交付するものとし、補助金等に係る予算の執行 の適正化に関する法律（昭和 30 年法律第 179 号）及び補助金等に係る予算の執行の 適正化に関する法律施行令（昭和 30 年政令第 255 ...
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日常をとらえ直すための子どもの造形教育プログラムの構想 ーユーモアを基盤としてー
... 研究の後段では、構想したこのプログラムが「日常をとらえ直す」という本論文の目的 に合致したものであるかを検証するために、小中学校の協力を得て、２回にわたる意識調 査を行った。その結果、第１回目の調査では限定的な結果しか得ることができなかったが、 検討を加えて臨んだ第２回目の調査では、特に中・高学年の子どもたちを中心に、ものの ...
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日程 会議名称 外国人集住都市会議よっかいち 会議内容 提言内容等 申し入れ先 その他 2005 H17.11 ~ 未来を担う子どもたちのために ~ 1 地域ブロック会議報告 2 子どもたちのための会議 3 未来を担う子どもたちのために ~ 最近の国の動向など ~ 外国人の子どもや子ども関係者からの
... ・子どもを育てていくために必要な施策 ・社会の中で困った時のために必要な施策 ・推進体制ほか必要な施策 国の平成24年度概算要求 に併せて7月13日から14日 にかけ、民主党及び関係 府省庁へ「多文化共生社 会の推進に関する提言 書」を提出した。 ...
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学童保育の質の向上5カ年計画 ～子ども安全と安心のために～
... ○ 放課後子ども総合プランの策定 上述の「日本再興戦略改訂」に基づき、就労等により保護者が日中家庭にいない児 童だけでなく、すべての児童が放課後等を安全・安心に過ごし、多様な体験・活動を 行うことができる居場所を計画的に整備するため、厚生労働省と文部科学省が合同で 「放課後子ども総合プラン」を策定しました。このプランでは、学校が児童にとって ...
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特集 なぜ、子どものためのデザインに取り組むのか
... 特集 なぜ、子どものためのデザインに 取り組むのか 「子どものためのデザイン部会」には、さまざまな研究分野・領域の 研究者が参加しています。そのモチベーションはどのようなものなの でしょうか。どこから来て、どこに行こうとしているのでしょうか。.[r] ...
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百道緑道における子どものための植物学習
... （図５） 。これに先立ち、百道２号緑道のすべての樹木名の同定を、角田が中心 になって実施した。あらかじめすべての樹木に小さいプラスチック札をさげ、 全樹木の分類名の同定と樹木マップ作成を行った（表２、図６） 。 ５ ２ ０ １ １年、青少年育成協議会役員が表示板を作成した。子どもには樹木資料 ...
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世界中で子どもの家事労働を撤廃するための行動
... エチオピア・南アフリカで SIMPOC 緊急報告が行われました。 タンザニア―期限付きプログラム（TBP） 2001 年４月、首相府により開催された TBP に関する国家円卓会議は、以下の 5 分野（商業的性的搾取、 鉱山業、商業的農業、都市の非公式部門、家事）と関連した最悪の形態の児童労働を撤廃する、という ...
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市町村子ども・子育て支援事業計画等に関する中間年の見直しのための考え方（作業の手引き）【改訂版】
... 市町村子ども・子育て支援事業計画については、 「教育・保育及び地域子ども・ 子育て支援事業の提供体制の整備並びに子ども・子育て支援給付及び地域子ど も・子育て支援事業の円滑な実施を確保するための基本的な指針」 （平成二十六 年内閣府告示第百五十九号。 以下 「基本指針」 という。 ） において、 「法の施行後、 ...
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教職員のための子どもの健康観察の方法と問題への対応
... 護者及び主治医と連携し、組織的で一貫性のある対応をすることがとりわけ大切となる。 （３）身体疾患と関連するもの 小児科・内科疾患をベースとして精神症状が現れることがある（例えば、先天性代謝疾 患のフェニルケトン尿症）。しかし、子どものメンタルヘルスで多く見られるのは、アトピー ...
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医療的ケアを必要とする子どものための各種制度の手引き
... はじめに 近年の医療技術の進歩に伴い、人工呼吸器等の医療機器を装着しなが ら、在宅において生活する子どもが見受けられるようになりました。 当保健所管内においても、人工呼吸器を装着する在宅の子どもへのか かわりがありますが、在宅療養の高齢者に比べ、子どもの場合、短期入 ...
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目次 はじめに 1 第 1 章計画の策定にあたって 2 第 2 章基本方針 4 第 3 章子どもの読書活動推進のための具体的な取り組み 1 家庭における子どもの読書活動の推進 5 2 地域における子どもの読書活動の推進 6 3 図書館における子どもの読書活動の推進 9 4 学校等における子どもの読書
... 第二条 子ども（おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ。）の読書活動は、子どもが、言葉を 学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身に付 けていく上で欠くことのできないものであることにかんがみ、すべての子どもがあらゆる機会と ...
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子ども・子育て支援法に基づく子どものための教育・保育に関する事務（私立幼稚園・認定こども園1号認定）
... Ⅰ 関連情報 １．特定個人情報ファイルを取り扱う事務 ①事務の名称 子ども・子育て支援法に基づく子どものための教育・保育に関する事務（私立幼稚園・認定こども園１号 認定） ③システムの名称 ...
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病気の子どものためのデザイン
... であっても，自分が泣いていないなら，涙を流している顔を選択しないの が，子どもの素直な反応だからだ。同時に，子どもが感じていることをその 通りに表現してもらうためには，多くの場面で多くの子どもたちに対する検 証が必要であると感じた。この時の疑問は，筆者が「子どものためのデザイ ン」に関わり続ける，動機づけとなった出来事であった。 さて，癒しあるいは気晴らしのデザインには[r] ...
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フィンランドの出産・子どもネウボラ（子ども家族のための切れ目ない支援） 1
... 90年前と今日とでは、ネウボラも大きく変化を遂げた。医療セクターが中心だった頃 の白衣の専門家たちの姿は歴史の一コマになり、今では、普段着のネウボラ保健師が中心 である。（医療モデルから生活モデルへの変容・転換） 21世紀に入り、支援の連続性・一 ...
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平成 29 年度実践報告書 飯田東中学校区 実践の成果と課題 1 めざす子ども像 丘の上 に愛着をもち 自主 愛他の精神に満ちた子ども 学び合い 高め合う子ども ねばり強い子ども 愛他 思いやりのある子ども 実現のための3つの目標 1 学力 体力の向上 2 人間関係づくりと心の育成 3 地域 家庭と
... SST の授業や、人権にかかわる道徳授業を行うことで、 子どもたちの障がいに対する理解や関わり方について、意識を持つことができるようになってき た。 (4)三校合同ＰＴＡにおいて、高陵中学校区で取り組んでいる小中連携･一貫教育について説明し、協 力を求めることができた。また、合同研修会の際、公民館主事の参加を要請し、小中連携･一貫教 ...
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子ども向けの出前化学実験のための教育プログラム : 「血で光る液体をつくる」の開発
... また，鳥取大学地域学部の土井康作らが，科学技術振興機構（JST）の支援を受けて，ものづくり協力会議を 組織し，平成 20 年度から始めた「ものづくり道場 4） 」創設事業にも参画し，筆者は米子ものづくり運営会議（以 降は，米子会議と略す）の代表として，米子ものづくり道場の創設と運営を行った 5） 。 ...
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発達障害の子どもの ための学校支援 Ⅱ 適応に関する実態把握と教材 教具の開発を中心に
... 集団生活が送れないなど様々な困難を抱えています。しかし、個々の 子どもにとってどういう支援が有効なのか、どういった教材・教具を 使えばいいのかわからないという教師の声が多いのも事実です。 そこで私たち発達障害支援プロジェクトは和歌山大学内の「紀ノ川 学 地域自主演習モデルプロジェクト」を通して、どの子どもにもわ ...
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