大教室でできるアクティブ・ラーニング
アクティブ・ラーニング
... 学習指導要領より 高等学校学習指導要領では、 「障害のある生徒の指導における配慮事項として、各教科・科 目等の選択、その内容の取扱いなどについて必要な配慮を行うとともに、特別支援学校等の助言 又は援助を活用しつつ、例えば指導についての計画又は家庭や医療、福祉、労働等を行う関係機 関と連携した支援のための計画を作成することなどにより、個々の生徒の障害の状態などに応じ ...
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アクティブラーニング型の文法授業－授業スタイルと学習者特性との関係
... 学習ストラテジーに関する項目 1. 今まで学んできた知識と照らし合わせて新しい文法項目を理解する 記憶 2. 文の中で使いながら文法項目を覚える 記憶 3. 使う場面を想定しながら文法項目を覚える 記憶 4. 文法項目を自分でまとめる 記憶 5. 活用や問題を繰り返し行い、よく復習をする 記憶 6. 文法項目を覚えるときは、どのページのどこにあったのか等、書かれていた場所も一緒に覚える 記憶 ...
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2017 年 8 月 4 日 株式会社クリエイティブシフト 株式会社ベネッセホールディングス 学校での主体的 対話的な学ひ をサポート アクティブ ラーニング パターン 教師編 を共同開発! ~ アクティブ ラーニングの指導に役立つ 45 の 実践のヒント ~ 株式会社クリエイティブシフト ( 本社
... ベネッセの「教育・入試改革対応に関するアンケート 2017」によると、約４割の高等学校で「AL、 思考力・判断力・表現力育成の授業改善」への取り組みが行われており、「AL の視点からの授業改善」 を強化したいと答えている学校は７割を超えます。 一方で、「グループワークや話し合いを『型』として導入しても、本質的な学びにつながらない」 ...
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保健科教育における現代的課題とアクティブラーニング-香川大学学術情報リポジトリ
... る学習活動が期待されていると言える。一方 で、グループ学習の形態での課題解決学習は同 時に対話的な学びでもあることから、今回の研 究でも対話的な学びの成果が期待された。しか しながら、本研究での授業においては対話的な 学びに関する評価が低かったことから、自らの 健康課題については主体的に取り組めるが、他 者の健康を仲間と一緒に解決する、しかも「食 ...
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オンライン講義におけるアクティブラーニングの試み : コロナ禍における教育のデジタライゼーションと講義デザイン
... WebClass での事前課題 毎年，シラバスを読まずに受講する学生が半数以上いることを受け，本年度は，シラバスの内容と ZOOM で受講するうえでの注意点を WebClass のテストにまとめ，事前に満点になるまで実施してもら った。内容は非常に簡単な選択問題が中心であり，シラバスを参考にすれば 10 分程度で誰でも満点が ...
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「特別活動に関する科目」の実践研究 ―教師教育におけるアクティブ・ラーニングの意義と課題―
... （第５回、第１ ４回） 。そして特筆すべきは、自分なりの問題意識（特別活動で は生徒に最初から教科指導のように「めあて」をよく理解させてから活動をさ せるべきか否か）を持ち、その追究を粘り強く行っている点である（第４回、 第９回、第１ １回、第１ ３回、第１ ５回） 。最初は、めあてをはっきりさせる、活 動の意義をわからせてから取り組ませる、という意見であったようだが、次第 ...
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デジタル教科書を活用したアクティブ・ラーニング型社会科授業の開発
... 2017年版新学習指導要領では，アクティブ・ ラーニングといった文言自体が消滅することと なったのである。つまり，アクティブ・ラーニ ングを日本の教育行政的に捉え直した概念が 「主体的・対話的で深い学び」であり，それら の視点から授業改善を図ることが求められてい る ６） 。したがって，本稿では，「主体的・対話的 ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... 10 アイデアが良いか悪いかよりも，良さそうなものをどんどん外に出していくようにして，その中から良 いアイデアに磨きをかけていく，というのがようやく理解できたかなと感じています。 14 同じ班の人たちと意見交換したり，新たな発見をしたりすることで，自分の中の引き出しが増えたよう に思います。 15 グループ内では，様々な意見が出て面白かった。どんなにくだらないと自分が思っているアイデアでも， ...
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島根県立大学 総合政策論叢 第 29 号 (2015 年 2 月 ) 法の検証から今後の課題について提示している なお公民科の単元には 発展途上国の貧困問題 と 日本経済のあゆみ を取り扱った 2. アクティブ ラーニングの意義 (1) アクティブ ラーニングとは何かアクティブ ラーニングは 教師に
... ② 授業方法と授業の講評 授業方法は、授業の冒頭で１年次の「現代社会」の教科書を解説し、視覚映像である映 画「Always−三丁目の夕日64」、ワークシートを用いた。ワークシートの穴埋め問題を解説 した後に、生徒には各自視覚的な教材への感想を書かせた。授業の感想としては、主に時 代の流れや生活の様子が理解できたと考えられる。しかし、本授業を対象とした学級では ...
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ICTを活用したアクティブ・ラーニング教材開発-香川大学学術情報リポジトリ
... さらに，附属学校と模擬教室「二十四の瞳」 に電子黒板ならびにその制御用PCを各一台ず つ配置した。電子黒板は，現在，現場への普及 が進んでおり，本学部の学生に対する教員養成 機能を充実させる上で欠かせない教具となって きている。また，分散キャンパスの弊害を克服 するために本学ではPolycom遠隔会議システム を導入しているがその活用の幅を拡大するため にFLCS（Flash ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... 14 今回の活動は，グループが中心のため，コミュニケーション能力が大いに養われました。自分のアイデアを他の 人に上手く伝えるにはどのような話をすればよいかなど，様々なことを考えながら活動することができました。 15 他の人と意見交換をすることで，自分にないアイデア，考えを取り入れたり， ことに気づけることを学びました。 「もっとこうしたら良くなる」 16 ...
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高齢者の介護予防を目的としたアクティブ・ ラーニング型健康教育の地域実践
... 理学療法学 第 46 巻第 4 号 276 化する際には障壁になりうると考えられた。 そこで本研究では，アクティブ・ラーニングによる 「育てる」介護予防の確立・普及に向けて，既存のプロ グラムをより地域住民に受け入れやすい形に改良し，地 域で実践的な取り組みを行った。具体的には，①アク ティブ・ラーニング型健康教育の質・水準保証のため， ...
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アクティブ･ラーニング支援と大学図書館に求められる機能 ―西南学院大学新図書館の構想―
... （ふと見れば）大きなる松に藤の咲きかかりて， （その花房が）月影にな よびたるに（と言うのは，月明かりの中でたっぷりとしなやかに揺れてい る様子です） ，柳もいたくしだりて，築地も触はられねば，乱れ伏したり。 （その時，源氏は） 「 （ああ，ここは何時だったか）見し心地するかな」と 思すは，はや，この宮なりけり（あの人の邸宅だと思い出したわけです） 。 例の惟光はかかる御忍びありきに後れねばさぶらひけり。 （源氏は惟光 ...
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教職科目における「能動的な学習（アクティブ・ラーニング）の視点」を踏まえた授業の取組み
... まず、最初の授業において、学生に対して本授業が受講者の主体的能動的な学修によって成り立つこと、 また、それによって教師として将来必要とされる資質・能力の育成につながることを説明した。そして、 「能動的な学習（アクティブ・ラーニング）」とは何かについて、講義を行った。 従来の授業とは、端的に言って教師が一方的に話し、学生が説明を聞き、板書を写し取るというワン・ ...
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PTA会員への体罰根絶のための講演活動－アクティブ・ラーニングの試行とその成果－
... 教員の感想から判断すると、講演は彼らに日々の教育実践を振り返る良い機 会となったようである。例えば、 「体罰に関して教員としてやはり日頃から意 識しているところはあります。しかし、時には感情的になってしまうこともあ り改めて自分の指導の在り方を振り返る必要があるなと思いました。子どもに とって良い成長ができるような指導を今後も学び身に付けていきたいと思いま す。 」 ...
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DSpace at My University: ジョン P・ミラーの教育観と深い学び ―「アクティブ・ラーニング」を再考する―
... 期から数の客観性に振り回されるばかりでいる。そして、高等教育に入って学生が自分ら しく能動的に生きるよりも、無難な範囲内で受動的に行動するようになるのは自然のよう に思える。 文部科学省は、学生の受動的な学びの形態が続く傾向を転換するため、2008 年の学士課 程答申で「学士課程の目的は、職業人養成にとどまるものではない。自由で民主的な社会 ...
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DSpace at My University: 巻頭エッセイ アクティブ・ラーニングは思考を活性化する救世主か！？
... 1 小中学校 ･ 高校の学習内容を定める学習指導要領を改定する議論 が、 中央教育審議会で本格始動した。 その注目の一つが、 「アクティ ブ ･ ラーニング」 の充実である。 読売新聞朝刊 （2 月 7 日付） には 次のような説明があった。 ...
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児童サービス論におけるアクティブラーニング : グループワークと全員参加型のルーブリックによるパフォーマンス評価
... おわりに 児童（ 0 歳から18歳まで）の発達段階に応 じた図書館資料の種類や、双方を結びつける 方法を、スライドやレジュメ、現物を用いて 模範実演も交えながら教員が受講生に理念を 解説し、次に、前出の「必要に応じて演習を 取り入れる。」とあるように、実践の模倣と してパフォーマンス課題（絵本の読み語り） を行った。その際、個別のみの学びよりもグ ループワーク（班活動）でのピアラーニング ...
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高等教育における産学連携型ディープ・アクティブラーニングの開発とその評価に関する一考察
... ４－３－２．企業課題発見＆分析のフェーズ ４回目：いよいよ 4 社の取り組み企業様のトップから企業課題の説明を受け、各企業毎に３チ ーム、合計１２チームにチーム分けを行った。今回の４社は事業内容、規模、市場ポジションや ステージが大きく異なる４社であり、同じ人材獲得というテーマながら、その課題は企業によっ て異なっており、それぞれの課題をしっかり見極めなければ有効な提案はできないという事を認 ...
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アクティブラーニングの価値評価とグループワーク指向性の能動的学習への影響
... 年生は主に授業時のみ であり，3 年生・4 年生になると一か月程度や無期限が主であり，学年が上がるにつれ てワークの期間も長くなる傾向にある．成果物については特にないということはほと んどなく，その場で発表や個人・グループレポートの提出，一定期間において資料を 用いた発表など何らかの成果物を提出することが多かった．成績評価は想定した科目 ...
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