大学院法学研究科実務法曹養成専攻（法科大学院）設置
平成１６年度一橋大学大学院法学研究科法務専攻専門職学位課程（法科大学院）
... 注 ： 合格者は、一橋大学法科大学院ホームページ（http://www.law.hit-u.ac.jp/lawschool/） にも本学の受験番号を掲載するとともに、「合格通知書」を郵送します。 （2）TOEIC の公式認定証の直送方式による提出 合格者は、出願時に提出した TOEIC の公式認定証に対応する試験の公式認定証を TOEIC 運営委員会からの直送方式により、平成 28 年 1 月 22 ...
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法科大学院認証評価 評価報告書 中期目標・中期計画・評価／情報公開／公表事項など | 大学の概要／学部・研究科
... た法曹 養成 あ 自由 共生社会 国際的に 強く相互 に依存し そこ 活躍す 法曹に 幅広い国際的 視 専門的知識 強く期待され い 国 経 済活動 欧米 わけ最近 ア ア近隣諸国 強い絆 結 れ い に わ 国 法曹界 これ に対す 関心 必 し 大 い いえ い状況にあ た し し今後 ア ア近隣諸国 関係 含 国際的 関心を持 た法曹 養成 焦眉 課題 あ ...
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2019 年度 一橋大学大学院法学研究科ビジネスロー専攻博士後期課程 社会人選考募集要項 ビジネスロー専攻博士後期課程では ビジネスローの分野において実務上の経験を積んだ 修士の学位を有する社会人を対象として 実務における経験から得た着想を学術理論に結びつけ 従来の研究者養成型の博士論文とは異なる新
... (3) 外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修し、修士の学位又は専門職学 位に相当する学位を授与された者及び 2019 年 3 月までに授与される見込の者 (4) 我が国において、外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の教育制度において位置付け られた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了し、修士の学位又 は専門職学位に相当する学位を授与された者及び 2019 年 3 ...
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平成 27 年度 修士論文 立像の耐震性に関する基礎的研究 指導教員花里利一教授 三重大学大学院工学研究科 建築学専攻 安井佑佳 三重大学大学院工学研究科
... 三 重 大 学 大 学 院 工 学 研 究 科 4.2.2 解析方法 解析条件として、振動台と台座の間の固有振動数、静止摩擦係数、動摩擦係数、弾性剛性、 減衰定数を設定し、地震動を入力する。固有振動数は、振動台実験から算出したものを用い、 静止摩擦係数、動摩擦係数については、振動台実験を実施した際に実験を実施し、算定され た値をそれぞれ用いる。弾性剛性、粘性減衰については、振動台実験の際は固い床である振 ...
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早稲田大学大学院ファイナンス研究科ファイナンス専攻 に対する認証評価結果 Ⅰ 認証評価結果評価の結果 貴大学大学院ファイナンス研究科ファイナンス専攻 ( 経営系専門職大学院 ) は 本協会の経営系専門職大学院基準に適合していると認定する 認定の期間は 2014( 平成 26) 年 3 月 31 日ま
... 在学期間の短縮は、 「専門職大学院設置基準」第 16 条の規定にもとづき、入学前の修得 単位を当該専門職大学院で修得したものとみなす場合について、当該単位数、その修得に 要した期間などを勘案して標準修業年限の２分の１を超えない範囲で短縮が認められる。 その際「入学する前に修得した単位」は、第 14 条第１項の規定により修得したものに限 られるが、これは入学前の科目等履修(同第 14 ...
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教育研究の目的 早稲田大学大学院法務研究科 ( 法科大学院 ) は, 法律学の専門知識を具え, それを批判的に検討し, さらに発展させる創造的な思考力を持つとともに, 社会に生起する法律問題を的確に分析し, 解決する能力を持つ志の高い法曹, すなわち 21 世紀の社会をリードする質の高い法曹の養成,
... ②面接試験 出願書類に基づいて概ね20分程度の個別面接を実施し，法曹としての適性を審査します。面接試験 は法律の知識を問うものではありません。 ▼ 一 般 入 学 者 選 抜 試 験 ●法学既修者試験において特に評価される能力証明資料の例 （あくまで一例であり，実際は志願者の判断で自由に提出してください。また，これらの資料が試験において無条件に有利に働くとは限りません。） ...
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人材養成指針 同志社大学大学院司法研究科 ( 法科大学院 ) は 豊かな人間性と感受性および人権感覚を兼ね備え 良心にもとづいて法を運用するプロフェッショナル ( 法曹三者等 ) を養成します そして 21 世紀の社会の多様な要望に応えてスペシャリストとして活躍できるよう 専門分野の高度な知見および
... ・入 学 手 続：手続締切 ２０１９年２月２５日（月） 履修免除試験（前期日程・後期日程共通） ※法学既修者として合格し、本研究科への入学を予定している者を対象に、履修免除試験を実施します。 この履修免除試験を受験し一定の水準に達していると認められた場合は、それぞれの受験型で受験対象外となっ ている科目に対応する法学未修者１年次及び２年次配当の「Ａ群基礎科目（必修科目） ...
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明星大学大学院；人文学研究科教育学専攻（通信教育課程）
... 置者管理負担主義」の原則に基づき、公立学校を設置する地方公共団体が責任 をもって公立学校の管理運営に当たることとされていたが、今回の法改正によ り、 「国家戦略特区」に限ってこの原則を外し、民間による公立学校の管理運営 を例外的に容認することとなったことについて、あなたの所見を述べなさい。 ...
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千葉大学法科大学院
... ている。附属図書館及び法政経学部法学資料室は、当該法科大学院が専用とする施設ではないが、当該法 科大学院が管理運営に参画しており、教育及び研究その他の業務に支障なく使用されている。専門法務研 究科図書室、附属図書館及び法政経学部法学資料室には、教員による教育及び研究並びに学生の学習に必 ...
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茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程の改組について 茨城大学では 平成 28 年 4 月より 大学院理工学研究科博士前期課程の理学専攻 物質工学専攻 応用粒子線科学専攻を改組し 理工融合の量子線科学専攻を設置します 工学系 6 専攻 ( 機械工学専攻 電気電子工学専攻 メディア通信工学専攻 情報工
... 茨城大学大学院理工学研究科博士前期課程の改組について 茨城大学では、平成２８年４月より、大学院理工学研究科博士前期課程の理学専攻、物質工学専攻、応用粒子線科学専攻を改組し、理工融合の量 ...
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西南学院大学法科大学院における民法教育と法科大学院教育の課題
... の比重が７：３あるいは８：２というところであろう。授業の進度への配慮や 学生の要望を反映した結果である。 ２ 演習の内容 西南学院大学法科大学院の教員の間では、民法も含めて、法律基本科目の演 習のあり方について基本的なところで考え方が分かれている。実務家教員の間 では、複雑な事案の中から法的に意味のある事実を抜き出して適用条文と結び ...
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対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻
... ■ 島根大学教職大学院（大学院教育学研究科教育実践開発専攻）は「目 指す教師像」に必要な資質・能力（学校創造力，授業デザイン力，子ども 支援力）をより高いレベルで身につけたスクールリーダーの養成を目標と しています。ここで養成するスクールリーダーとは，日々行われている自己 及び他者の教育実践の良さや問題を理論的に分析・説明する（教育活動 ...
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1. 法科大学院の概要 (1) 設置者 国立大学法人 千葉大学 (2) 教育上の基本組織 大学 研究科 専攻名 千葉大学 大学院専門法務研究科 法務専攻 開設年度平成 16 年度 (3) 所在地 千葉県千葉市 ( 注 ) 法科大学院 ( 研究科 専攻 ) の所在地とし 都道府県 市町村名まで記入して
... 法学既修者認定単位 研究科において必要とされる法学の基礎的な学識を有すると認める者（法 学既修者）については、「法情報検索演習」を除く１年次の必修・法律基本科 目の13科目26単位と、１年次の導入的・補修的法律基本科目の３科目６単位 の、合計16科目32単位を一括して認定し、１年間在学したものとみなしてい ...
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激減 ( 法曹養成制度に関する検討ワーキングチーム第 4 回議論提出レジュメ ) ⅱ) 多くの法科大学院で 受験対策を過度に意識した指導や学習が行われる傾向 多角的多様な教育を行うという法科大学院本来の教育理念の実現が困難 学生の視野狭窄傾向の再発が懸念 ( 法曹養成制度に関する検討ワーキングチーム
... 同報告書では、この問題を解決するために、①弁護士人口の増加や過疎・偏在 解消の進捗状況等を勘案しながら、過疎・偏在解消のための施策を更に前進させ ること、②経済的障害を解消・改善するため、民事法律扶助制度の拡充等を図る こと、③弁護士に関する適切な情報開示、広報の拡充、専門認定制度の創設の可 否や相当性について等の検討を進めること、④一部の弁護士に事件が集中する状 況があるため、そうした者の繁忙状況について注視し、改善策を検討、⑤複雑・ ...
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法科大学院の法曹倫理についての一考察
... Ⅳ 法科大学院で獲得する法曹倫理 １ 法曹倫理教育の位置付け ① 法曹倫理は、法の支配を現実のものとする法曹にとって不可欠な 行動規範であると定義した。この行動規範は、法科大学院を中核と するプロセスとして実務家を養成するという理念の中で一定の役割 ...
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2020 年度一橋大学法科大学院 ( 一橋大学大学院法学研究科法務専攻専門職学位課程 ) 募集要項 法学研究科法務専攻専門職学位課程 ( 法科大学院 ) は 高度な専門知識と能力及び社会に貢献する意欲を持った法律家 とりわけビジネス法務に精通し 広い国際的視野を持ち 豊かな人権感覚を備えた法律家の養
... 東京都国立市中 2 丁目 1 番地 一橋大学 国立キャンパス ＪＲ中央線国立駅下車、南口より徒歩約 10 分 (5) 受験にあたっての注意 ① 第 2 次選抜試験の際には、本研究科が送付する受験票を必ず持参してください。 ②第 3 次選抜試験の際には、本研究科が送付する受験票を必ず持参してください。 ...
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愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ るとともに、実践研究や実習を通して総合的な特別支援教育の対象児・ 者の理解と教育支援の方法を深めます。聴覚言語障害を中心とした科 ...
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東京福祉大学 大学院 社会福祉学研究科 社会福祉学専攻 通信教育に関する規程 (案)
... 東京福祉大学大学院 通信教育課程に関する規程 第１章 総 則 （目的） 第１条 東京福祉大学大学院（以下、「本学」という。）に置く通信教育課程（以下、「本通信教 育課程」という。）は、通信の方法等によって広い視野に立って精深な学識を授け、高度の専 門性を要する職業等に必要な高度の能力を養い、もって社会の発展に貢献する人材を育成する ことを目的とする。 ...
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法科大学院改善と法学部「法曹コース」の奨励！｜旺文社教育情報センター
... 司法制度を支える法曹人材は、当時超難関であった司法試験という“点”のみによる選 抜ではなく、 「法学教育、司法試験、司法修習」を有機的に連携させた“プロセス”によっ て養成されるべきであるとされ、その中核的な教育機関として法科大学院が設置された。 また、審議会『意見書』は法科大学院の入学者選抜について､“公平性、開放性、多様性 ...
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法科大学院 | 明治大学
... その一例として、同じ法科大学院を修了し、広島県内で働 いている他の弁護士２人と弁護団を組んで争った刑事事件が あります。その刑事事件は、裁判の対象となっている犯罪全 部について、被告人が「自分が行ったのではない」と無罪を 主張する事件でした。私たち３人は、まさに学生時代と同じ ように議論を重ね、意見をぶつけ合って事件の方針を決めて いきました。また、法律上の問題点が生じて結論がまとまら ...
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