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大学スキー授業の事例

年長児のスキーの取り組みについて−北海道文教大学附属幼稚園年長組のスキー授業−

年長児のスキーの取り組みについて−北海道文教大学附属幼稚園年長組のスキー授業−

... 3)スキー学習について「つるこ組(年長児)保護者」と関わり スキー学習が始まる前(冬休み中)に、保護者に、こどもサイズと、子どもスキー経験 有無を確認。スキー学習を意識して、既に練習を始めている家庭や、体育教室で習ったことがあると ...

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子どもの問いが生まれる授業づくりの事例研究 ―6年算数「円の面積」の授業実践より―

子どもの問いが生まれる授業づくりの事例研究 ―6年算数「円の面積」の授業実践より―

... しまい,課題を進められなかったり,めあてが立てられなかったりすることも心配される。そこ で,単元最初授業ではしっかりと見通しを共有させることにする。そして,単元途中から は自分ノートを振り返らせたり,教科書を読ませたりして,今日新しいテーマは何かを自分 ...

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授業構想と展開のエビデンス ―新城市立新城小学校の事例の分析―

授業構想と展開のエビデンス ―新城市立新城小学校の事例の分析―

... 年に東郷東小学校校長に着任する。この頃に鈴木仁志(後に新城小学校 校長)、渡辺富士雄と強い絆で授業研究をしてきた。この時期は初志会に属する研究者(三枝 孝弘、日比裕、市川博)が助言者として関わった。1984 年に新城小学校校長として着任して、 問題解決学習を中心とした授業づくりを始める。その前年に杉浦徹が新城小学校に着任してい ...

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Taro-授業実践事例 中学年(4年

Taro-授業実践事例 中学年(4年

... 【新たな自分と出会い】 中心発問に対して友だち多様な意見を聞いた後、 「ゆずり合う気持ち」について、もう一度考え、 自分今後行動を考え合わせながら、ワークシートにまとめた。友だち意見をたくさん聞きながら、 自分でも考えをまとめることができたか、文章表現が苦手な児童も、スムーズに書き進めることがで きていた。 ...

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授業欠席の取り扱いについて 授業・ 休講・補講・教室変更 – 早稲田大学 政治経済学部

授業欠席の取り扱いについて 授業・ 休講・補講・教室変更 – 早稲田大学 政治経済学部

... 授業欠席取り扱いについて 以下事例により、 「授業欠席(オンデマンド授業における未受講を含む) 」、 「レポート未提出」 、 「試 験未受験」に該当する場合は、所属箇所(学部・研究科)事務所等で手続きを行うことで、その間取 り扱いについて成績評価において不利にならないよう担当教員に配慮を願い出ることができます。ただ ...

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個王座授業事例集(高英語)

個王座授業事例集(高英語)

... Ⅲ リーディング指導段階に応じたICT活用 リーディング指導各段階(pre-reading,while-reading,post-reading)に応じて,ICT効 果的な活用を試みる。「生徒背景知識を活性化させる」,「生徒にテキストへ興味を持たせる」, ...

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授業記録の分析枠組み ―ドイツ政治教育の事例を通して―

授業記録の分析枠組み ―ドイツ政治教育の事例を通して―

... 第5特徴は、分節が発言背景になる可能性を有していることである。分節は、ひとまとまり 相互に関連した発言を区分したものであるので、発言いわばテーマが示されている。そこで 発言は、そのテーマに関連した発言として判断できるので、分節は発言背景を示している。 4−3 ...

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日本型授業研究の独自性に関する事例研究

日本型授業研究の独自性に関する事例研究

... ることが多い。この授業研究を、研究時間的サイクルからみると、1単元を背景として1時間授業 検討という短期的なサイクルである。この短期的なサイクルに対して、1学期単元あるいは1年 ...

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荒川区の小学校における英語の授業の事例報告

荒川区の小学校における英語の授業の事例報告

...  一方,項目 2「英語授業で困ったことはどのようなことですか」においては「自分自身 が英語ができないため何と言ってよいかがわからない」や「指示を出すときに何と言ってよ いか分からず言葉が詰まってしまう」という意見があげられた。荒川区は独自教員研修を 行ったり,小学校教員をサポートする小学校英語教育アドバイザーが配置されているにもか ...

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大学のスポーツ実技(エアロビックダンス)における対面授業及び遠隔授業の心理的効果

大学のスポーツ実技(エアロビックダンス)における対面授業及び遠隔授業の心理的効果

... 労を軽減させること、スッキリすること、ストレスが解消されることを示している。先行研究と同様 結果は本研究でもみられ、対面授業および遠隔授業による運動前後気分変化は、二次元気分尺度 「活性度」「快適度」「覚醒度」で有意に上昇した。また、気分変化では、対面授業と遠隔授業両方 ...

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理科における主体的学びを目指した授業の実践 : 「脊椎動物のなかま分け」「電流と電圧の規則性」の授業を事例として

理科における主体的学びを目指した授業の実践 : 「脊椎動物のなかま分け」「電流と電圧の規則性」の授業を事例として

... ― 授業実践,学習指導法,協働的学習,教材研究,主体的学び Abstract — In the classes, it is important that students’ voluntary and creative learning are effectively stimulated and facilitated by several ...

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中学校における経済教育授業実践について : 企業の社会的責任を事例に

中学校における経済教育授業実践について : 企業の社会的責任を事例に

... 【企業社会的責任】企業は,法を守ってよりよい商品やサービスをつくり,収益を上げることが社会に貢献するため 基本です。しかし,それだけではなく,雇用を守り,税金を納め,経済発展リーダーとしても大きな社会的責任 をもっています。さらに,よき企業市民として,消費者保護や環境によい商品開発,地域文化や環境へ貢献, ...

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授業実践の様相―解釈的研究 -小学校の生活科・社会科を事例に-

授業実践の様相―解釈的研究 -小学校の生活科・社会科を事例に-

... と元町を様々な観点から追究していた。そのことによって小売店とスーパー 違いが徐々に明確になっている。また、かわいそう、世の中(そんなに甘 くない)、というは(福祉的・道徳的な)共生という観点と(経済的な) 競争という観点であり、これら双方観点を考慮しつつ追究を深めること は社会科として非常に貴重であるといえる。教師は子ども出した言葉にそ ...

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子どもが活躍できるような授業づくりの事例研究~ 5年算数「小数と分数の混じった計算」の授業実践より~

子どもが活躍できるような授業づくりの事例研究~ 5年算数「小数と分数の混じった計算」の授業実践より~

... 手立て③ 45分で授業が終わるように、見通し場面を減らす いきなり見通しをなくしてしまうと、よく分からない子どもへヒントがなくなってしまい、課題を進 められなかったり、めあてが立てられなかったりすると考えた。そこで、単元最初はしっかりと見通し を共有させることにした。そして、単元途中からは自分ノートを振り返らせたり、教科書を読ませた ...

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体育分野における同一種目の模擬授業に対する「省察」の観点:ハンドボールを事例に

体育分野における同一種目の模擬授業に対する「省察」の観点:ハンドボールを事例に

... められる。教師役となった学生は、X 大学 2 年次に「ハンドボール A」「ハンドボール B」授業を 履修しており、ハンドボール行為者として学習経験があるため、教科内容基本的な知識は有して いたと考えられる。しかし、引用文に「自分中ではわかっていても、生徒に対してなかなか言葉 ...

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3 学校教育におけるJSLカリキュラム(中学校編)(数学科)4.授業事例 事例10 2年 図形と合同「円周角の定理」

3 学校教育におけるJSLカリキュラム(中学校編)(数学科)4.授業事例 事例10 2年 図形と合同「円周角の定理」

... 事例10 2年 図形と合同「円周角定理」 (1)JSL 生徒に対してこの課題を実施するねらい 円周角定理を通して,三角形について学習した図形分野に関する数学的命題真偽を演繹的に 推論し,それを表現して相手に伝えることを学ぶ。したがって,数学的に考察する力と,それを日 本語で表現する力双方が必要である。最初は数学的なかき方にこだわる必要はなく,説明文を作 ...

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中学校理科における学習の定着とメタ認知を促す授業実践 : 「種子植物のなかま分け」の授業を事例として

中学校理科における学習の定着とメタ認知を促す授業実践 : 「種子植物のなかま分け」の授業を事例として

... キーワード 評価法,関連図,メタ認知,授業実践,種子植物なかま分け Abstract — The previous science class research in 2019 was designed in order to let students have metacognition of their own learning. However, they achieved less in class ...

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小学校理科の授業の向上に関する研究−1 大学の授業の改善−

小学校理科の授業の向上に関する研究−1 大学の授業の改善−

...  学習指導要領には、問題解決能力育成が強調されており、今回特に、3 年生から 6 年生まで 各学年における問題解決能力が示されている 6) 。授業では観察や実験を取り入れながら、その育成 仕方・方法について学ばせた。例えば 3 年生「太陽と地面様子」教材では、屋外で、日向と日 ...

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国語科授業実践に関する質的研究 ―小学校4年生「一つの花」を事例に― 

国語科授業実践に関する質的研究 ―小学校4年生「一つの花」を事例に― 

... さて、次期学習指導要領においては、新しい時代に求められる育成すべき資質・能力が明確に示され、 これまで改定中心であった「何を学ぶか」から「どのように学ぶか」「何ができるようになるか」を見 据えた「学び価値」にまで踏み込んだ大幅な転換がなされている 3 。つまり、学習指導要領改正趣旨 ...

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授業分析における転記情報と記述形式に関する事例研究

授業分析における転記情報と記述形式に関する事例研究

... P 欄に区分し、発言番号はないが、 発言と行動記述がかっこ( )で記録されている(砂沢 1975,94)。鈴木は、1970 年代段階で は、教師発問と子ども応答に区分し、板書や「(農民を指す)」など行動付加と子ども 名前を特定し、それをアルファベット頭文字で記述している(鈴木 1975, ...

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