Top PDF 多言語社会の言語文化教育

多言語社会ブータンの学校教育制度における民族語・民族文化教育の位置づけ

... 取得できるようになった．同じく遠隔教育またはパロ大学での講習により教育修士（M.Ed）の取得も可能となった．その他，サムチェ教育大学では心理カウンセラーの資格，シェルブチェ大学（ブータン東部の大学）では英語の卒後ディプロマの資格取得プログラムが開催されている．2017 年から 2018 年の ...

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日本における言語文化教育 : 異文化間コミュケーション能力の指標を求めて

... その後、 2012 年にヨーロッパ評議会（Council of Europe）にあるヨーロッパ現代言語センター（The European Centre for Modern Languages: ECML）から、A Framework of Reference for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures（FREPA、 ...

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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号

... を可能であると考えた。しかしながら、SAV の語順に関しては完全には拒否されなかった。つまりはじめから、英語では SAV が可能であるとする対象者がいたのである。仮説（2）に関しては、否定証拠は英語において SVAO が不可能であることを一時的にマスターさせた。直後テストにおいて、質問群と比べて副詞群は、SVAO を正しいとする、また使用する数が著しく減少したのである。しかし 1 ...

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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを

... ここでは，不満を言う側が不満談話の開始に用いた発話機能を詳しく分析する． 4.3 で述べたように，中国語においては，a によって談話が開始される 11 ペアで，ｂによって談話が開始される 9 ペアでどちらによって開始されるのはそれほど差がなかったため区別しないことにする．しかし，日本語の不満談話においては， 1 ペアのみ a ...

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言語状況からみたバングラデシュの社会文化的構造 (トレンドリポート)

... た。当時の英領インド政権は、一八三五年に公用語としてペルシャ語の代わりに英語を導入した。この地域の多言語的状況は、一九四七年に英領インドからの分離独立によるパキスタンの誕生後、東パキスタン時代に更に変わった。なぜなら、ヒンドゥー教徒の多くはインドに移住し、インドから多くのイスラーム教徒と西パキスタンからの移民が流入し、人口構成を変えたからである。 [r] ...

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看護大学教育に影響を与える言語と文化　米国文化とわが国の看護教育

... 育に関する人的資源、国の教育政策機関との利便性などの理由で入学応募者数も入試の倍率も高い。因みに東京にある看護系大学は 11 校あり、それに対して日本海側の福井県は２校、離島の沖縄県は３校である。全国の看護系大学数は増加しても、看護大学の都市集中傾向はおとろえず、それでも ...

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言語の多様性と普遍性に基づいた異文化理解教育 ── 文化記号論と認知言語学を手掛かりに ──

... 多様性と、その背後にある普遍性を認識させられる。文化記号論の時と違うのは、認知言語学においては、その普遍性を通じて、言語や文化の背後にある「人間」がよりはっきり見えてくることである。認知言語学はそもそも、人間の認知機構や認知能力全般を、言語を手がかりとして解明しようとする ...

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外国語教育と言語教育　―日本の学校教育現場における言語教育の諸問題―

... ケーションをするということ自体は、すべての人間社会に共通することである。そして、そこで用いられる個々の言語のコードと、それを取り巻くコミュニケーションや文化のコードが、人間としての一定の普遍性を保ちながらも、多様に異なるヴァリエーションを織りなしているということになる。そのよ ...

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... は敬語を使う相手でなくとも個人の習慣（あるいは主義）として常に敬語を使う場合を示す。例えば、ドラマ『相棒』の中で主人公である杉下右京は、どのような相手に向かっても敬語を話す。それはドラマで右京が紳士的でありながらもシニカルで誰ともそれほど親しく交わらない人物像を仕立て上げるのに効果的な方法のひとつだからである。上級クラ ...

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言語教育と異文化理解教育のインターフェイス ― 大学教養教育における初級ドイツ語教育の場合―

... 文中では基本的に情報価値の低いもの（旧情報）ほど前に置かれ、情報価値の高いもの（新情報）ほど後ろにおかれる傾向がある。日本語も基本的にドイツ語と同じ傾向を持つ。さらに日本語には旧情報をマークする「は」という格助詞があり、文中のどこまでが旧情報で、どこからが新情報かを明示することもできる。これに対して英語は、格表示がほとんど消失しているために、主語は動詞の前に、目的語 ...

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... 　神奈川県教育委員会　電話： 045-210-8084 多文化共生教育ネットワークかながわ（ME-net）　電話： 050-1512-0783 日本の学校系統図 ¨La guía para entrar a un highschool publico http://www.pref.kanagawa.jp/cnt/ f6923/#gaikokugo ¨ esta ...

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「言語社会学における言語類型」に関する覚え書き

... ここで各特質の詳細な説明はしないが、簡単な例をあげると、1の標準語化というのは、共通の規範があるか、例えば辞書、文法書、教科書等の編纂が行われているかどうかの意味である。2は、その言語を母語とする話者が存在するかどうかである。3は自分達の先祖に対して、そして言語に対して歴史的な誇りを持つ傾向があることを具体化した特性である。4は、上で述べたように、話者自身が、自[r] ...

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多言語話者高校生の言語認識と「戦略的 CS」　―「場」の期待と逸脱―

... 本研究は，複数言語話者のメタ言語認識と自身を取り巻く環境や会話の「場」に対する認識が，複数言語話者の言語行動としてどのように具現化されるかの解明を目的とする．日本の外国人受け入れ校に在籍する5 人の複数言語話者高校生を対 ...

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北海道言語文化研究

... は確かなパイロット役を演じ続けてくれたのである。言語学はマイナーな学問である。直接の利益を生み出さないし、利益を誘導してくれない。そのため、アメリカの大学でも多くの言語学部が取り潰しの憂き目にあってきた。語学教育を掲げなければ、言語研究者はアカデ ...

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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号

... さらに、小野寺(1992)は、エスノメソドロジーによる電話会話の研究と日本語の実際の電話会話の終結部を分析し、日米比較を試みている。小野寺は、英語においては Schegloff & Sacks (1973)で述べているように、もっとも典型的な「前終結」の声明は “O.K.”、“Well.”であるが、日本語の場合は「じゃ」が多く現れ、 ...

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ジェンダーと言語：政治的正解（PC）言語運動における異文化分析

... * Received November 1，2018 ** 長崎ウエスレヤン大学　現代社会学部　外国語学科 Nagasaki Wesleyan University, Faculty of Contemporary Social Studies, Department of Foreign Languages ジェンダーと言語：政治的正解（PC）言語運動における異文化分析 * ...

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小学校・中学校国語科における我が国の言語文化教育 : 伝統的な言語文化教育からの継承と展開について

... 国の言語文化」へと名称も変更になった。この名称変更は、この事項で扱う内容が古典や古文の教材のみではなく、言葉や文字文化（書写）などの言語文化の指導を包括したものになった ...

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多文化世界を捉えさせる授業 : 社会科単元「言語景観から読み解く都市」の開発

... 観光や商業で流入したりする人々との関わりで形成されている。国際化が進展した現代では，観光や商業を通じて，これまで以上に様々な地域の人々が都市に流入することになる。看板や標識に複数の言語が善かれる理由は，都市で生活する人々だけではなく，都市に流入する人々に対しても必要なサービスを提供するためである。... 細川遼太・藤本将人.[r] ...

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CLD児童・生徒の言語環境の整備と日本型多文化共生社会―社会参加という観点から―

... 5）日本における社会参加と言語能力の見地から調査結果をまとめた先行研究については、管見の限りでは皆無に等しい。ただ、言語政策的な観点から社会参加のための言語教育、あるいは日本語教育の課題に関して言及したものとしては、福島（2011, ...

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「相互文化学習」授業の意義と設計 ―グローバル社会における言語文化教育の在り方―

... 次に，お互いの違いを知った上で共同作業を行う統合過程への作業となるのが，グループでの提案作成作業である。統合は同化や分離とは異なり，自文化のアイデンティティも維持しつつ相手の文化にも溶け込んでいる状態（Berry, 1992）である。日本の大学というコンテキスト上， ...

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多言語社会の言語文化教育

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