多くの大学の学士号、ディプロマ取
「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... 1988）。つまり、本来そ の価値内容に関して教員集団全体の共通了解を要するはずのカリキュラムを定量的・形式的な 観点から一律に枠取り、またそれ自体学位認定を伴うべき一般教育を事実上専門教育に従属さ せたわけで、今日undergraduate教育という観点からみれば、やはりこれは理念の実現に適し ...
16
「学士たる地域人材」を養成するディシプリン横断型教育プログラム : 学士課程における全学的地域志向教育の効果と課題
... 実務的には、今後は科目単体の魅力だけではなく、教育プログラムそのものの魅力を向上させ、 入学生にＰＲできるようにならなければならないだろう。多くの場合、耳で聞いただけでは人は 納得せず、体験し好結果に触れることによって初めて納得し、また自発的な行動がとれるように ...
18
ボーダーフリー大学における学士課程教育の質保証の実現可能性－学部系統による教育の質保証の実態の差異－-香川大学学術情報リポジトリ
... 間で共有されていなければ、教育の質保証の実現に資する各種取組を行ったとしても、そ の教育効果が最大化されることはないだろう。この点に鑑みれば、ボーダーフリー大学に おける教育の質保証を実現する上での大前提として、卒業時における明確で具体的な到達 目標を設定した上で、それが教員間で共有されていることは、非常に重要であると考える。 そこで本調査では、 ...
14
３つのポリシーからみたドイツ教育－アドミッション・カリキュラム・ディプロマ－
... 専門大学（Fachhochschule）と呼んでいる。前者には総合大学（Universität） のほか、工業大学（工科大学）、神学大学，芸術大学，教育大学などの単科 大学が含まれる。学術大学には、一般にギムナジウム上級段階を終えた者が ...
29
「学士力」を軸とする新たな「教育力」広報の構築 －同志社大学との比較分析を通じて
... 「学士力」項目と の関連性を明確にしていく。 ただし、記事分析でも述べたように、記事になりやす いのは「在学生の地域での学び」や「在学生のアイデア による商品化」である。これらの報道を増やすことで 「問題解決力」「リーダーシップ」「市民としての社会的 責任」「統合的な学習経験と創造的思考力」などのイメ ...
14
2021 年 3 月日本貿易振興機構 ( ジェトロ ) ヨハネスブルク事務所作成 項目 南アフリカ共和国 根拠資料 1. 基礎データ 高等教育機関数 ( 大学 大学院 その他 ) 教育機関 : 計 26 校 うち 従来の大学 :11 校 学士号単位を与え 有能な研究キャパを有し大学院生の人数も比較的
... https://www.itweb.co.za/content/nWJadMb83oGvbjO1 日本企業や日本での勤務の考え方（あれば） 日本大使館の在南アフリカ20周年を記念するレポートによると日本 企業のブランド力は南アフリカでは高い。長年にわたる日本企業の南ア ...
12
言語と文化 はじめに甲南大学は2009 年度から2011 年度までの3 年間 文部科学省の支援を受け 相互評価に基づく学士課程教育質保証システムの創出 というプロジェクトに取り組み 他の連携校 同志社大学 ( 代表校 ) 北海道大学 大阪府立大学とともに 国公私立 4 大学 IR ネットワーク とい
... 図４を一見すると会話力も他の能力と同様の傾向を示しているように見えるが、グルー プの名称に注意していただきたい。会話力に関してはあまりにも低い自己評価をする学生 が多く、伸びた率がわかりにくくなるので、A1、A2をさらに細分化し、A1を二分し、 A1.1、A1.2に、A2も二分し A2.1、A2.2とした。つまりこのグラフでみると、入学時で A ...
20
立命館大学における学士学位授与方針の作成・公開過程
... 3 − 2．コンサルテーション・懇談の実施 ワークショップの実施と並行し、学部・研究科が策定した「 3 つの方針」に関する教育開発支 援センター教員によるコンサルテーションも実施した。この取組みは、2010 年 6 月に、個別学 部からの希望にもとづき、8 学部・研究科を対象に計 5 回実施された。今回の取組みは全学的に ...
12
目 タイムスケジュール 1 第 1 セッション 2 NPO でのインターンシップ プログラム ( 埼玉大学 ) 4 聖学院大学のインターンシップの現状 ( 聖学院大学 ) 6 埼玉県立大学における Internship の現状 ( 埼玉県立大学 ) 7 日本工業大学におけるインターンシップに対する取
... 便利な生活を続けてきた結果、いま地球温暖化や生物多様性 の危機を迎えています。元荒川の河川敷は生物多様性の宝庫、 地球温暖化防止になくてはならない場所です。しかし、この地 域の元荒川にも上流からのまた釣り人の捨てたごみがあふれ ています。直接にまた間接になんらかで恵みを受けている元荒 川の自然を大切にするということは、おおげさかも知れません ...
39
アメリカン大学・立命館大学国際連携学科の開設 : 学士課程におけるジョイント・ディグリー・プログラムの設置と課題
... グラムの運営にあたって、多くの制度的、文化的な差異・ボーダーが存在する。双方の大学、国 の制度・文化を尊重しつつも、これらの差異を乗り超えながら、共同で 1 つのプログラムを設 計・運営していくことは、容易なことではない。ジョイント・ディグリー・プログラムを実施す ...
19
立命館大学生命科学部 学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)
... 幅広い教養を身につけるため、各々の目的・興味に応じた教養科目を学ぶ。また、国際化の 流れの中で、英語運用能力を身につけるため、1・2 回生時に基礎科目の英語を学修し、3 回生 時に専門英語を学修する。 教養教育について、具体的には、全学共通の教養教育科目 A 群を 25 科目 50 単位および B 群 ...
12
多くの人に教えられ、多くの人に支えられ
... ─ 多くの人に教えられ，多くの人に支えられ 慶応大学病理学教授・坂口弘先生の教え 当時の私は，時間さえあれば朝から晩まで腎疾患の 電顕写真を撮影していましたが，得られた所見の解釈 に困ることがしばしばでした．正確な読影のためには ...
5
入学案内2017 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト
... 豊かな未来社会を築くことを目指し、 コンピュータに関する幅広い専門知識を身に付ける。 コンピュータとネットワークの発展と実世界活用を目指した情報工学の 技術について、幅広い分野の先端的な研究を進めています。具体的には、 省電力で高速なコンピュータをつくるためのアーキテクチャ、ビッグデー タと呼ばれる大量データを蓄積して活用するためのデータベースや検索 ...
32
護ディプロマ課程を 3 年制看護ディプロマ課程に変更したのに加え ディプロマ課程看護師の現任研修により学士が取得できる 2 年制ポスト ベーシック課程とは別に大学教育として看護学士課程制度 (4 年制 ) を導入することを定めた 学術的に高度な 4 年制看護学士課程の卒業生は輩出されたばかりであるが
... 護ディプロマ課程を 3 年制看護ディプロマ課程に変更したのに加え、ディプロ マ課程看護師の現任研修により学士が取得できる 2 年制ポスト・ベーシック課 程とは別に大学教育として看護学士課程制度（4 年制）を導入することを定めた。 学術的に高度な 4 年制看護学士課程の卒業生は輩出されたばかりであるが、 ...
6
ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... さらに、英国国際教育研究所・London College of Education, Graduate School（LCE-GS）の日 本語教育学研究科は、修士号（MA）およびPostgraduate Diploma／Certificateをそれぞれ授与する Graduate Schoolとして機能しています。 加えて、研究所附属の外国語教育機関であるLondon Language ...
8
JAIST Repository: 学士課程内における科学技術・イノベーション政策教育の展開
... おいてどのような標準化活動が実施されていて，これに国内外 のプレイヤーあるいはステークホルダーがどのように関与して いるか，といったことを，公開情報やデータベースを自ら検索 して必要な情報やデータを抽出し，それらを分析することで， 今後の普及においてどのようなことが課題となりそうかを明確 にさせることを行った．3 年次学生による取り組みであり，情 ...
5
佛教大学仏教学会紀要 15号(20090325) 001森山淸徹「後期中観思想―所取能取を離れた自己認識(svasamvedana)批判と知の一多の吟味―の形成とシャーキャブッディ（下）」
... この①―③からは、自己認識との対比により無形象知批判→有形象知批判→ 有相唯識批判→自己認識論へという段階的な展開を読み取ることができる。 ①―③に対応すると見られるシャーキャブッディの見解を以下に抽出する。 ①でシャーンタラクシタが自己認識を感覚性（ajad ・ a）、それに対し外界の 対象に対する水晶の如き無形象知を無感覚なもの（jad ・ a）と区別するものは、 ...
27
教育理教育理念 追手門学院大学大学院のポリシー ( 学位授与方針 ) 念追手門学院大学大学院では 各研究科において ディプロマ ポリシー 用語解説 カリキュラム ポリシー ( 教育課程の編成 実施方針 ) アドミッション ポリシー( 入学 者受け入れ方針 ) をそれぞれ次のように定め
... 中国文化専攻は、本専攻の教育目的を実現するために、以下の資質・意欲をもつ人材を求める。 ①…中国をはじめ、広く日本を含むアジアのうち、ある一定の地域について、思想・歴史・ 文学・地理など、文化全般の中からテーマを選んで研究を行おうとする者 ②…上記の地域について、従来の学問領域の区分をこえて研究を行おうとする者 ...
8
カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシーへの理解を深める履修サポートツールの開発について : スポーツ健康科学部の事例をもとに
... 3 号、2010 年、19 頁。 15 ）教育開発推進機構 IR（Institutional Research）プロジェクトと連携して実施している学習に対する振 り返りを促すツールである。2 年次生と 3 年次生における「正課を通じて得られた成長感」と「GPA」 の 2 つの観点から、1 ...
18
平成30年度 入試ガイド 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト
... 我が国の素材産業は，世界トップクラスの国際競争力を有し，その高い技術力を基に開発 される新機能材料は， 革新的な製品を通じて社会に大きな変革をもたらしてきた。 また， 2014 年の輸出総額（約 73 兆円）にしめる工業素材の割合は 20 ％を超え素材産業は輸出産業の中 でも重要な位置を占めている。しかしながら，製造業同様に，素材産業の分野においても， ...
16