外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨
... づちをうつ表現など を知っている。 （コミュニケーション （適切な発話） （文化についての理解） の継続） ・場面や状況にふさわ ・家庭，学校や社会に ・つなぎ言葉を用いる しい表現を用いて話 おける日常の生活や などして話を続けて すことができる。 風俗習慣など，「話 いる。 ・尋ねられたことに対 ...
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4 単元の評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 与えられた話題に対し 聞いたり読んだりした 1 比較構文の用法を理解 て, ペアで協力して積極 こと, 学んだことや経 している 的に自分の意見や考えを 験したことに基づき
... る認知作業であり，英語を通じて行う活動においても生徒にとって自然な認知プロセスとなるような言 語の使用場面の設定が必要である。そのため，できるだけ具体的な言語の使用場面を設定すること，生 徒の学習状況に応じたスモール・ステップを準備することに留意する。 「活用」の学習過程では，副教 ...
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4 研究成果物 小学校外国語活動学習指導要領 ( 案 ) 1 目標外国語を通じて 言語や文化について体験的に理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しませながら コミュニケーション能力の素地を養う 2 内容 第 1 学年および第 2 学
... (ｱ) 実際に言語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合うなどの活動を行うとともに、 （３）に示 す言語材料について理解したり練習したりする活動を行うようにすること。 (ｲ) 実際に言語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合うなどの活動においては、具体的な場面 ...
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九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository スペイン語の時制 日本語との対照 山村, ひろみ九州大学大学院言語文化研究院 : 教授 高垣, 敏博東京外国語大学総合国際学研究院言語文化部門 : 教授 Yamamura, Hiromi
... そうでない時制との対立に関してである．この対立は通常「完了アスペクト」と「未 完了アスペクト」の対立と理解されている. 7 このうち “pretérito”と “perfecto” の機能 を共有する ps.と pretérito perfecto compuesto (以下，pc.)については， “simple /compuesto” という語が示す形態的な違いだけでなく，ps. ...
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異文化理解の観点による小学校外国語活動教材と中学校英語教科書の比較
... よりバランスよく扱うことは，異文化理解を深めていく上でしばしば障害になる，異文化や異文化を持つ人々 に対するステレオタイプ的見方及びそこから生み出されうる偏見や差別の問題（原沢，2013）を防ぐために ...
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外国語教育と異文化理解—ドイツ語初級授業における簡単で複雑な問い„Woher kommen Sie?” をめぐる考察
... る。状況を憂えたドイツ語母語話者家族は他の学区への移動を始め、さらに状況は悪化する。 文化的折り合いの悪さあるいは欠如が話題にされればされるほど、受入国側は、出稼ぎ労働者 （Gastarbeiter）に客（Gast）であること、すなわちきちんとしたお客さんとして一定期間滞在 し、そして去ることを求めることになるという。なぜなら「多くのトルコ人女性がかぶるスカ ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 翻訳：日本語と英語の言語文化の理解
... バル化の進展への対応のために日本人は世界的平均水準の英語力 を目指すべきである、 というように、 国際化を根拠とした英語教育の充 実を掲げてきたからである。 折しも、 2020 年の東京オリンピック開催を めがけて、 新たな英語教育が策定されようとしている。 この議論に対 して本書では、 日本においては 「仕事と英語」 の実態をきちんと把 ...
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異文化理解：言語からのアプローチ −「よろしく」に内包される曖昧さと依存性− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 隆盛を極め、世界の人々がお互いに歩調を合わせ、交流を深めて共存共栄を図ることが強く求 められる時代となったが、反面、地球上ではいまもって国家間あるいは民族間の紛争や摩擦が 絶えない。原因として、表面上は政治や経済上の諸問題がとやかく言われるが、深層に横たわ る歴史・地理的環境・文化・国民性（民族性）などにまで踏み込んでの原因究明がなされなけ れば、真の解決は得られないの[r] ...
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思言東京外国語大学記述言語学論集第 12 号 (2016) リトアニア語の状況可能を示す形式について 鈴木まどか ( 言語文化学部ポーランド語 ) キーワード : リトアニア語, モダリティ, 可能, 人称 0. はじめにリトアニア語には 可能の意味に複数の表現形式がある 本稿はリトアニア語で状況可
... (小説) 小説と論文の例文は、それぞれ元の形式が異なるものを筆者が無作為に選び、 (1a) ～ (1d) のように 4 通りの形式を用いた文に筆者が改変した。アンケートは改変した用例を設 問として並べ、用例ごとにその文が正しいか判断してもらう形式をとった。選択肢につい ては、①正しい表現、②間違いではないが不自然な表現、③間違いもしくは理解できない 表現の 3 ...
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2 単元の評価規準 Lesson6 GET USE コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 1 旅の楽しさや地域 1 どんな時に どんな気 1 会話を聞いて 誕生日に 1S+V(give など )+ 文化を尊重すること 持ちになるか
... 英語に対する意識について、次ページのアンケートを実施し調査をした。 （10 月 3 日、35 名実施） 結果をみると、 23 名（約 65％）の生徒が英語を好き、またはどちらかというと好きで、授業を楽しい と感じている生徒も 25 名（約 71％）である。英語が嫌い、どちらかというと嫌いの生徒が 12 名（約 ...
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日本人大学生の教授言語に対する好みと期待 ─外国語としての英語の授業におけるL1 使用に対する態度─-香川大学学術情報リポジトリ
... L1 を目標言語と併用することによって、学習者の心 理的負担を軽減できる（Macaro & Lee、2012） 、学習動機が高められる（Burden、2004） 、より高い 学習効果が得られる（Soulignavong、2009） 、授業の理解や学習の効率を高められる（Kim & Petraki、 ...
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翻訳を通して文化が規定するアブノーマルの概念を考える 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 簡単にしか示すことはできなかったが、これらの例をみると何がノーマルであるかは、文化 によって定義されているということを認めざるを得ない。上に示したドブ族の文化や北西海岸 の文化の中で育ち、欲望や人格を形成された大人が私たちの文化に連れてこられたら、その人 ...
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外国語教育における異文化学習
... その現象を理解するために，上記に述べた高コンテキストの仮定を当てはめよう。日本のよ うな，高コンテキスト文化では，言語メッセージに依頼する程度が低いので，課題のメッセー ジを注意深く全体として把握するより， 「誕生日」 「パーティ ｣「自宅」 「招待状」という情報 ...
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言語研究の底を流れる思想を考える—推論様式を手掛かりとして— 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... め込まれた文法の解明が究極の目標となり、そのためにI 言語やE 言語の話が出てくるあた りから雲行きは怪しくなる。後に述べる理由で日本人にとっては受入れがたい（はずの）主張 が濃厚になっていくのである。議論は抽象化の一途を辿り、理論の枠組みが次々に変化するこ ととも相俟って、傍目にはチョムスキーが迷走を始めたように映った。しかし、デカルトやポ ...
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中国語と近代─ 東アジアの言語環境における思考─ 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 。西洋人によって西洋言語で著された著作や辞書などは、西洋 言語学の枠組みの中で中国語の音韻、文法、語彙について記述することでは一応の成功を収め たと言ってよいであろう。しかしその中国語で書かれた著作は、中国の読者に言語に関する研 ...
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言語教育と異文化理解教育のインターフェイス ― 大学教養教育における初級ドイツ語教育の場合―
... なっている。したがって我々は、言語を通じて外界 を描写する時、絵画や写真のように一挙に提示す る のではなく、自らの身体的特徴に基づいた共通 の制約のもとで、個々の言語が持つ独自の規則性に 従って、外界を自立的に再構成したうえで表現して ...
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外国語教育における「翻訳」の再考 ― メタ言語能力としての翻訳規範 ― 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 言語（英語）帝国主義的思想に対するグローバル化・多分化化・多言語主義などの学術的見解 を示している。 2 ...た事実は、教室のシラバスから排除されていたと読み替えることができ、またそのような扱い を受けてきた理由は、カリキュラムに関係する問題であるわけだが、それもまた十分に議論さ ...
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専攻言語・第2外国語における外国語到達目標とCan-doリスト作成に向けて
... 言 語 が話 される社 会 の制 度 や文 化 等 の知 識 だけでなく、 日 本 の文 化 や社 会 について説 明 する場 面 に遭 遇 することが多 い 。そ のため目 標 言 語 に関 連 した内 容 だけ でなく、 自 分 が属 する社 会 や文 化 について 説 明 できることが 必 要 である。さらに、「日 本 と目 標 言 語 が話 ...
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岐路に立つルクセンブルクの3言語主義 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... なっている。外国人の統合に国語を利用できないルクセンブルクは、3 言語間のバランスを調 整することでアイデンティティを守る他ない。そのために、ルクセンブルク在住のポルトガル 人やイタリア人は、自分の母語以外に 3 言語を学ばねばならなず、これに英語も加えると学ぶ べき言語が 5 ...
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外国語教育と言語教育 ―日本の学校教育現場における言語教育の諸問題―
... このような現状は、しばしば教室における外国語 学習者のモチベーションを低下させることにもつな がる。教育現場では、実践の場を実感できない学習 者にとっては、コミュニケーション学習よりもむし ろ高 入試や大学入試のための外国語学習のほうが 熱意がこもりやすい、という声も依然少なくない。 このような学習環境で、それでもコミュニケー ...
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