Top PDF 基礎看護学実習Ⅰ

基礎看護学実習Ⅰにおける学生の学び : レポートの分析

... 言看護学における臨地実習において，学生は看護職者が行う実践の中に身をおき，看護職者の立場でケアを行う．臨地実習は，学内で学んだ知識・技術・態度の統合を図りつつ，看護技術を習得するため，看護実践能力を培うには極めて重要である（文部科学省，2002）．臨地実習での早期体験は， ...

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看護学部設置後2年間の「基礎看護学実習Ⅰ」の取組みと今後の課題

... 要旨：看護学生にとり最初の臨地実習である｢基礎看護学実習Ⅰ｣は, 実際の看護活動を見学し自らも看護を行う重要な学習機会であり, ...本稿では, 看護学部設置後 2 ...

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h27record2 1 最近の更新履歴災害看護学コース基礎看護学領域実習用資料

... 東京医療保健大学記録用紙Ⅱ No.[r] ...

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基礎看護学実習における実習前のバイタルサインズ測定の授業効果の検討（実践報告）

... れた．実習で患者と向き合い，援助する自己像をイメージできたことは，実習に臨む上での不安を軽減するための一助となったと考えられる．しかしその一方で，病室が患者にとって生活の場であることによる学内実習室と実習施設の物理的環境の差異，若い学生とは違う加齢による身体的変化のある患者への測定，患者の病態や日々変化する体調，理解度など ...

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h27record2 2 最近の更新履歴災害看護学コース基礎看護学領域実習用資料

... 東京医療保健大学記録用紙Ⅱ No.[r] ...

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基礎看護学実習における看護学生の実習過程と実習環境に対する評価 : 基礎看護学実習と成人看護学実習の比較から

... 旨基礎看護学実習における実習過程評価と実習環境評価を成人看護学実習との比較から評価することを目的として、基礎 ...

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初回基礎看護学実習で看護学生が観察した看護活動からの学びの意義

... 学生が観察した看護活動の内容は，バイタルサインの測定や環境整備など，学生の目にうつる看護師が何を行っているかが分かる範囲内の行動である．プライマリーナースは受け持ち患者を中心にケアや処置を行い，チャージナースは医師，看護師，他部門との連絡，電話やナースコールへの対応などを中心に行っている．フリーナースや早出・遅出のナースは，プライマリーナー ...

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看護学生の日常生活援助技術の到達度と経験状況の変化～基礎看護学実習後と領域別看護学実習後の比較～

... 　平成18年に実施した基礎看護技術についての看護学生の認識調査 12）では，成人看護学実習後においては，日常生活援助の中の環境調整技術と活動・休息援助技術は「１人でできる」と認識している学生が多かったが，排泄援助技術の項目は「見学のみ」や「経験なし」の学生の割合が高かった。日常生活 ...

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基礎看護技術教授内容の検討基礎看護学実習における技術項目の実施経験の確認から

... 高下翔 1 野崎邦子 1 山田聡子 1 要旨本学における基礎看護学実習は、日常生活における援助技術と診療の補助技術を学習する演習科目を履修した後に開講される。既習の技術を基礎看護学実習において実施する経験をもつことが、技術修得や学びの深まりに必須であると ...

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看護学生のストレス対処能力と基礎看護学実習におけるストレス要因との関連

... The present study aimed to clarify the effect of nursing students' pre-practicum sense of coherence (SOC) on stress coping behaviors during fundamental clinical pr[r] ...

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看護学生が基礎看護学実習で認知した臨床看護 : ナイチンゲール・ヘンダーソン看護論を比較・照合資料として

... 実習に関する研究では，実習指導案１）や看護の概念形成を目的とする展開方法の検討２），有効な見学実習のあり方についての調査３），学生の学び４‐６）を分析したものなどがある．しかし，学生が臨床の看護をどのようにとらえたかについての研究は見あたらなかった．学生が臨床の看護をどのように認知しているかについて明らかにす ...

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実習記録から見た基礎看護実習１における学生の体験と学び: 沖縄地域学リポジトリ

... Title 実習記録から見た基礎看護実習１における学生の体験と学び Author(s) 金城, 忍; 嘉手苅, 英子 Citation 沖縄県立看護大学紀要 = Journal of Okinawa Prefectural College of Nursing(8): 32-38 Issue Date ...

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看護学生の実習目標到達度に関する考察 : 基礎看護学実習IIの実施結果の調査から利用統計を見る

... 計画性積極性翻5圏4口3團2團1 圏5翻4口3圏2圏1 自己評価教員評価 0 50 2 100％自己評価教員評価 0 50 100％計画性責任感翻5團4口3薩2圏1 謬蘂ｾ藷 137 鰭灘翻5醗14口3團2麗1 自己評価教員評価 0 50 5．9 3．9 100％自己評価教員評価 0 50 2 100％図7 態度 [r] ...

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分散型基礎看護学実習Ⅱにおいて学生が経験した看護基本技術の現状

... を追体験させる」ことの重要性を説いている。実習の学びを意識的にふり返る過程、実習の体験から看護技術の原理原則を探求する過程を促すための更なる改善、特に実習記録の改善が必要と考える。そして、基礎的な知識・技術・態度が不足している学生に対しては、課題に対して自ら努力して対処する過程、自らの力で学習の不足を補うことができるよう支持する必要が ...

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基礎看護学実習Iにおけるコミュニケーションに対する学生の学びのプロセス

... 〈希望の持てる心理状態にもっていきたい〉〈共感してくれると安心感を得る〉など〔安心感を得る〕〔希望がもてる心理状態〕であるとし，【好ましい心理状態】にすることを学んでいる．コミュニケーションは【好ましい心理状態】になるように【意図的である】ことを学んでいる．【内省することである】は，【相互作用である】【信頼関係を築くもの】であるとともに，〈言葉の持つ[r] ...

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地域で実習する基礎看護学実習の取り組みと今後の課題 : 実習協力者の実習についての受けとめ方

... 日本赤十字九州国際看護大学/Japanese Red Cross Kyushu International College of Nursing 地域で実習する基礎看護学実習の取り組みと今後の課題 : 実習協力者の実習についての受けとめ方著者谷岸悦子, 二重作清子, 小島通代 ...

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基礎看護実習を「楽しい」と思えた学生の実習体験の特徴: 沖縄地域学リポジトリ

... ２．指導者や仲間と看護者としての考えをつき合わせる機会があったこの段階の学生は臨床経験がないことから，学生だけで患者の情報から患者の状況を描くことは難しい。そのため教員はカンファレンスで，学生たちが特に描き難い患者の健康障害の状況について互いに描いた内容をつき合わせ，必要な看護について話しあった。先行研究において 18，19），学生が実習指導を受けて楽しいと感じるのは ...

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基礎看護学実習における看護学生のSOC変化とそれに影響するストレス要因

... This study aimed to reveal changes in sense of coherence (SOC) as a stress coping skill among nursing stu- dents in fundamental nursing clinical practice as well[r] ...

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小児看護学実習における病院実習と施設実習による看護基礎技術経験状況の比較

... 難しくなっている現状がある。そのため，小児看護学実習として，総合病院の小児病棟での実習（以下，病院実習とする）と重症心身障がい児施設の病棟での実習（以下，施設実習とする）のいずれか一方での臨地実習を行っている。病院実習は感染症等の急性期疾患患児が多く，施設実習は療育を目的とした ...

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臨地実習における学生の困難感の特徴と実習状況による困難感の比較 : 基礎看護学実習と成人看護学実習の比較を通して

... た新しい情報を整理することや、個別性を踏まえた看護計画を立てること、また評価や修正を書くことなどが困難というような、看護過程を展開していくために必要とされることに困難感を抱いている内容の項目であるため、『看護過程の展開』と命名した。第２因子は、９項目で構成されており、カンファレンスにおいて話し合いが活発にできるか緊張したり、明確に意見を話せるか緊張したりなど、カンファ ...

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